Lo que vas a aprender
La Guerra Civil (1861–1865) fue la guerra más mortal de la historia de Estados Unidos. Después vino la Reconstrucción (1865–1877). Fue el primer intento de la nación de reconstruirse con libertad y ciudadanía para las personas que habían sido esclavizadas.
En esta lección vas a aprender:
- por qué se dividió la nación;
- cómo se desarrolló la guerra;
- qué cambió la Reconstrucción;
- por qué muchos de sus logros se perdieron bajo Jim Crow.
Cómo aparece esto en el GED®:
- Los escritos y discursos de Lincoln son fuentes favoritas. Ejemplos: el discurso de la "Casa dividida", la carta a Greeley, el Discurso de Gettysburg y el Segundo Discurso Inaugural.
- El texto de las Enmiendas Decimotercera, Decimocuarta y Decimoquinta aparece con frecuencia. Te pueden preguntar: "¿Qué enmienda se aplica?".
- También puedes ver comparaciones de datos entre el Norte y el Sur, líneas de tiempo del camino a la guerra y preguntas de causa y efecto sobre el fin de la Reconstrucción.
Términos clave
- seccionalismo — lealtad a tu región por encima de la nación entera (norteños contra sureños).
- abolicionista — una persona que trabajó para acabar con la esclavitud (Frederick Douglass, Harriet Tubman).
- soberanía popular (en los territorios) — dejar que los colonos votaran si se permitía la esclavitud (Ley Kansas-Nebraska).
- secesión — salirse formalmente de la Unión (Carolina del Sur, diciembre de 1860).
- Confederación — los 11 estados del Sur que se separaron. Unión — los estados que se quedaron.
- estados fronterizos — estados esclavistas que se quedaron en la Unión (Delaware, Kentucky, Maryland, Missouri).
- emancipación — liberar a personas de la esclavitud.
- Reconstrucción — reconstruir el Sur y devolverlo a la Unión, 1865–1877.
- libertos — personas que habían sido esclavizadas.
- Códigos Negros (Black Codes) — leyes del Sur (1865–66) que limitaban los derechos de los libertos.
- aparcería (sharecropping) — cultivar la tierra de otra persona a cambio de una parte de la cosecha. A menudo llevaba a deudas.
- leyes de Jim Crow — leyes que imponían la segregación racial en el Sur.
- impuesto al voto / prueba de alfabetización / cláusula del abuelo — herramientas que se usaron para impedir que los ciudadanos negros votaran.
Causas: el seccionalismo y la expansión de la esclavitud
En palabras sencillas: El Norte y el Sur pelearon durante años por una pregunta. ¿Se extendería la esclavitud a las nuevas tierras del Oeste?
Las dos regiones tenían economías muy diferentes:
- Norte: fábricas, ciudades y ferrocarriles.
- Sur: algodón cultivado en plantaciones por personas esclavizadas. Después de la desmotadora de algodón (1793), el cultivo de algodón y la esclavitud se extendieron rápidamente.
Para 1860, unos 4 millones de personas estaban esclavizadas.
El punto de quiebre fue si la esclavitud se extendería a los nuevos territorios del Oeste. Cada acuerdo funcionó por un tiempo y luego fracasó:
| Año | Suceso | Por qué importó |
|---|---|---|
| 1820 | Compromiso de Missouri | Missouri esclavista, Maine libre; sin esclavitud al norte de 36°30′ en el Territorio de Luisiana |
| 1850 | Compromiso de 1850 | California libre; una dura Ley de Esclavos Fugitivos enojó a los norteños |
| 1852 | La cabaña del tío Tom | La novela de Harriet Beecher Stowe puso a muchos norteños en contra de la esclavitud |
| 1854 | Ley Kansas-Nebraska | Soberanía popular → violencia en el "Kansas Sangriento"; se forma el Partido Republicano |
| 1857 | Dred Scott v. Sandford | La Corte: los afroamericanos no son ciudadanos; el Congreso no puede prohibir la esclavitud en los territorios |
| 1859 | Asalto de John Brown | Intento fallido de iniciar una rebelión de esclavos en Harpers Ferry |
| 1860 | Elección de Lincoln | Se oponía a la expansión de la esclavitud; siete estados del Sur se separaron |
Los líderes del Sur reclamaban un derecho de los estados a salirse de la Unión. Pero ¿qué derecho querían proteger más? El derecho a mantener a personas en esclavitud. Sus propias declaraciones de secesión lo decían.
La Guerra Civil (1861–1865)
En palabras sencillas: La guerra duró cuatro años. El Norte tenía más de casi todo. El Sur tenía generales hábiles y peleaba en casa. Al final, la Unión ganó y la esclavitud terminó.
| Cuándo | Suceso |
|---|---|
| Abril de 1861 | Fuerte Sumter: los confederados disparan contra un fuerte federal en Carolina del Sur. Otros cuatro estados se separan (11 en total). |
| Septiembre de 1862 | Antietam: el día más sangriento de la guerra. Se detiene la invasión de Maryland de Lee. Esto le da a Lincoln la oportunidad de emitir la Proclamación de Emancipación preliminar. |
| 1 de enero de 1863 | Proclamación de Emancipación: libertad en las zonas en rebelión. Con el tiempo, unos 180,000 soldados negros sirvieron en el ejército de la Unión. |
| Julio de 1863 | Gettysburg y Vicksburg: momentos decisivos. Fracasa la última invasión del Norte de Lee. Ulysses S. Grant toma el control del río Mississippi. |
| 1864 | Marcha de Sherman hacia el mar: destruye los ferrocarriles y suministros del Sur ("guerra total"). |
| 9 de abril de 1865 | Appomattox Court House: Lee se rinde ante Grant. |
| 14 de abril de 1865 | John Wilkes Booth asesina a Lincoln. |
Ventajas de cada lado:
- Unión: más personas, fábricas y ferrocarriles, además de una marina para bloquear los puertos del Sur.
- Confederación: peleaba en su propio territorio, con generales hábiles como Robert E. Lee.
Murieron unos 620,000 soldados. Los cálculos más recientes son más altos. La guerra mantuvo unida a la Unión y acabó con la esclavitud.
La Reconstrucción (1865–1877)
En palabras sencillas: Después de la guerra, los líderes discutieron cómo reintegrar al Sur. El Congreso agregó tres enmiendas para proteger la libertad, la ciudadanía y el voto.
Planes en competencia:
- El Plan del Diez por Ciento de Lincoln (1863) era indulgente (fácil). Un estado podía regresar cuando el 10% de los votantes jurara lealtad y aceptara la emancipación.
- Andrew Johnson llegó a la presidencia después de la muerte de Lincoln. Perdonó a muchos confederados. Los estados del Sur aprobaron Códigos Negros.
- Entonces los republicanos radicales del Congreso tomaron el control. Las Leyes de Reconstrucción (1867) dividieron el Sur en cinco distritos militares. También exigieron nuevas constituciones estatales.
- El Congreso sometió a Johnson a juicio político (impeachment) en 1868. El Senado lo declaró no culpable por un voto.
Las Enmiendas de la Reconstrucción:
| Enmienda | Año | Idea clave |
|---|---|---|
| 13.ª | 1865 | Abolió la esclavitud (excepto como castigo por un delito) |
| 14.ª | 1868 | Ciudadanía para todos los nacidos o naturalizados en EE. UU.; debido proceso; igual protección |
| 15.ª | 1870 | No se puede negar el voto por raza, color o condición previa de servidumbre |
Logros:
- La Oficina de Libertos (Freedmen's Bureau, 1865) construyó escuelas y ayudó a los libertos.
- Los hombres negros votaron y ocuparon cargos. Hiram Revels se convirtió en el primer senador negro de EE. UU. en 1870.
- Los estados del Sur crearon sistemas de escuelas públicas.
Límites:
- La mayoría de los libertos no recibieron tierras. Muchos se volvieron aparceros. Imagina rentar una granja y pagar con una parte de cada cosecha. Un mal año podía dejarte endeudado con el dueño de la tierra.
- El Ku Klux Klan usó el terror contra los votantes negros.
El fin de la Reconstrucción y Jim Crow
En palabras sencillas: El Norte perdió el interés, las tropas se fueron y los estados del Sur volvieron a quitarles sus derechos a los ciudadanos negros.
- El interés del Norte en la Reconstrucción disminuyó.
- El Compromiso de 1877 resolvió una elección disputada. Rutherford B. Hayes llegó a la presidencia, y las tropas federales salieron del Sur.
- Sin protección federal, los demócratas blancos recuperaron el control de los gobiernos del Sur.
- En las décadas siguientes, los estados del Sur impidieron que los ciudadanos negros votaran. Usaron impuestos al voto (una cuota para votar), pruebas de alfabetización (pruebas de lectura, a menudo calificadas de forma injusta), cláusulas del abuelo y violencia.
- También aprobaron leyes de Jim Crow que imponían la segregación: escuelas, trenes y lugares públicos separados.
- En Plessy v. Ferguson (1896), la Corte Suprema aprobó la segregación como "separados pero iguales".
Estos sistemas duraron hasta el movimiento por los derechos civiles de las décadas de 1950 y 1960.
Línea de tiempo, 1820–1877
Fíjate en cómo fracasó cada acuerdo sobre la expansión de la esclavitud. Al final vinieron la secesión y la guerra.
Ejemplo resuelto 1 — ¿Qué enmienda se aplica?
Situación: En 1880, una ley estatal dice que solo los hombres blancos pueden formar parte de un jurado. Un hombre negro condenado por un jurado formado solo por blancos impugna la ley.
Pregunta: ¿Qué enmienda apoya mejor su impugnación? (A) 13.ª (B) 14.ª (C) 15.ª (D) 19.ª
Pensando en voz alta:
- Nombra el asunto. Es un trato desigual por parte de una ley estatal. No se trata de la esclavitud, y no se trata del voto.
- La 14.ª Enmienda dice que ningún estado "negará a ninguna persona dentro de su jurisdicción la igual protección de las leyes".
- Revisa las otras: 13.ª = esclavitud. 15.ª = voto. 19.ª = derecho al voto de las mujeres (1920).
Respuesta: B. La Corte Suprema estuvo de acuerdo en Strauder v. West Virginia (1880).
Ejemplo resuelto 2 — Secuencia y causa
Pregunta: ¿Qué suceso llevó más directamente a la violencia conocida como el "Kansas Sangriento"? (A) el Compromiso de Missouri (B) la Ley Kansas-Nebraska (C) la Proclamación de Emancipación (D) el Compromiso de 1877
Pensando en voz alta:
- El Kansas Sangriento ocurrió a mediados de la década de 1850. Así que la causa debe venir justo antes.
- La Ley Kansas-Nebraska (1854) dejó que los colonos votaran sobre la esclavitud. Colonos a favor y en contra de la esclavitud llegaron en masa y pelearon.
- Revisa las otras:
- El Compromiso de Missouri (1820) había prohibido la esclavitud allí.
- La Proclamación de Emancipación (1863) vino después.
- El Compromiso de 1877 vino mucho después.
Respuesta: B.
Ejemplo resuelto 3 — Leer una tabla de comparación
Millas de ferrocarril, 1860: Unión 22,000; Confederación 9,000.
Pregunta: ¿Aproximadamente cuántas veces más millas de ferrocarril tenía la Unión? (A) 1.5 (B) 2.4 (C) 13 (D) 31
Pensando en voz alta:
- "Cuántas veces más" significa dividir: 22{,}000 \div 9{,}000 \approx 2.4.
- Revisa las trampas:
- (C) es la diferencia en miles (22 − 9 = 13). Eso no es una razón.
- (D) es el total.
- Lo que significa: los ferrocarriles transportaban tropas y suministros. La Unión podía moverlos más rápido. Es como una empresa de entregas con más del doble de camiones que su rival.
Respuesta: B.
Ejemplo resuelto 4 — Punto de vista
Contexto: En 1865–66, el Código Negro de Mississippi obligaba a los libertos a firmar contratos de trabajo anuales. Cualquiera que renunciara antes de terminar el año podía ser arrestado y obligado a regresar.
Pregunta: ¿Por qué es más probable que los republicanos radicales se opusieran a leyes como esta? (A) Querían que los estados del Sur se reintegraran rápidamente. (B) Las leyes mantenían a los libertos en condiciones parecidas a la esclavitud. (C) Las leyes subían los impuestos a las fábricas del Norte. (D) Las leyes les daban demasiada tierra a los libertos.
Pensando en voz alta:
- Los contratos obligatorios y el arresto por renunciar significan que pierdes la libertad de elegir tu trabajo. Imagina que te arrestan por dejar un empleo.
- Los republicanos radicales querían libertad real y derechos civiles para los libertos. Por eso veían estas leyes como esclavitud con otro nombre.
- Revisa las otras: (A) es lo contrario de su punto de vista. (C) y (D) no tienen apoyo en el texto.
Respuesta: B.
Trampas comunes
- "La Proclamación de Emancipación acabó con la esclavitud". No. Solo se aplicaba a las zonas en rebelión. La 13.ª Enmienda acabó con la esclavitud en todo el país.
- Confundir las tres enmiendas. Un truco para recordar: 13 = libre, 14 = ciudadano e igual protección, 15 = voto.
- Pensar que la primera meta de guerra de Lincoln era acabar con la esclavitud. En 1862 escribió que su "objetivo primordial", su meta principal, era salvar la Unión.
- Pensar que la 15.ª Enmienda les dio el voto a las mujeres. Protegía el voto sin importar la raza. Las mujeres esperaron hasta la 19.ª Enmienda (1920).
- Pensar que las leyes de voto de Jim Crow mencionaban la raza abiertamente. Evitaban las palabras sobre raza. La injusticia estaba en cómo se diseñaban y se aplicaban.
- Tomar los datos como prueba del resultado. Tener más recursos no garantiza una victoria rápida. Un equipo con más presupuesto todavía puede perder partidos.
Estrategia del GED® para este período
- Aprende los años clave: 1820, 1850, 1854, 1857, 1860–61, 1863, 1865, 1868, 1870, 1877, 1896.
- Lee a Lincoln con cuidado. A menudo equilibra dos ideas: el deber oficial contra el deseo personal, o la Unión contra la esclavitud. Las preguntas evalúan si tienes ambas en mente.
- En las preguntas sobre enmiendas, primero nombra el asunto en una palabra: esclavitud, ciudadanía, trato igual o voto. Luego mira las opciones.
- En los datos, revisa la leyenda y las unidades. Compara la serie correcta.
- En causa y efecto, asegúrate de que la causa ocurrió antes del efecto.
Compruébalo
Lincoln's "House Divided" Speech (1858)
Abraham Lincoln gave this speech in Springfield, Illinois, when he accepted the Republican nomination for the U.S. Senate. At the time, the nation was bitterly divided over whether slavery should spread into the western territories.
(1) "A house divided against itself cannot stand." I believe this government cannot endure, permanently half slave and half free. I do not expect the Union to be dissolved — I do not expect the house to fall — but I do expect it will cease to be divided. It will become all one thing, or all the other.
(2) Either the opponents of slavery, will arrest the further spread of it, and place it where the public mind shall rest in the belief that it is in course of ultimate extinction; or its advocates will push it forward till it shall become alike lawful in all the States, old as well as new — North as well as South.
In paragraph 1, what does Lincoln mean by "the house"?
Pista
Look at the sentence that follows the quotation: what does Lincoln say "cannot endure"?
Solución paso a paso
Where the answer is: right after the quotation, Lincoln says “I believe this government cannot endure, permanently half slave and half free.” He then adds “I do not expect the Union to be dissolved — I do not expect the house to fall.”
Step by step:
- Lincoln puts "the Union" and "the house" side by side in the same sentence, separated by a dash. The second phrase restates the first.
- The "house" that is "divided" is the nation, split into slave states and free states.
- So "the house" is a metaphor for the United States.
Correct answer: B — the United States (the Union). Lincoln borrowed the line "A house divided against itself cannot stand" from the Bible, which many listeners knew well.
Tip: Writers often explain a metaphor by restating it nearby. Look for dashes, commas, or "that is" that link two phrases.
Explicación
Dónde está la respuesta: justo después de la cita, Lincoln dice: “Creo que este gobierno no puede perdurar permanentemente mitad esclavista y mitad libre”. Luego agrega: “No espero que la Unión se disuelva —no espero que la casa se caiga—”.
Paso a paso:
- Lincoln pone “la Unión” y “la casa” juntas en la misma oración, separadas por una raya. La segunda frase repite la idea de la primera.
- La “casa” que está “dividida” es la nación, partida en estados esclavistas y estados libres.
- Entonces, “la casa” es una metáfora de Estados Unidos.
Respuesta correcta: B — Estados Unidos (la Unión). Lincoln tomó la frase “Una casa dividida contra sí misma no puede mantenerse en pie” de la Biblia, que muchos oyentes conocían bien.
Consejo: Los autores a menudo explican una metáfora repitiéndola con otras palabras cerca. Busca rayas, comas o expresiones como “es decir” que unan dos frases.
Ver en español
Texto: El discurso de la "Casa dividida" de Lincoln (1858)
Abraham Lincoln dio este discurso en Springfield, Illinois, cuando aceptó la candidatura republicana al Senado de EE. UU. En esa época, la nación estaba profundamente dividida sobre si la esclavitud debía extenderse a los territorios del Oeste.
(1) "Una casa dividida contra sí misma no puede mantenerse en pie". Creo que este gobierno no puede perdurar permanentemente mitad esclavista y mitad libre. No espero que la Unión se disuelva —no espero que la casa se caiga—, pero sí espero que deje de estar dividida. Se convertirá toda en una cosa o toda en la otra.
(2) O bien los opositores de la esclavitud detendrán su expansión y la pondrán donde la opinión pública descanse en la creencia de que va camino a su extinción final; o bien sus defensores la impulsarán hasta que llegue a ser igualmente legal en todos los Estados, tanto viejos como nuevos, tanto del Norte como del Sur.
Pregunta
En el párrafo 1, ¿qué quiere decir Lincoln con "la casa"?
Opciones
Pista
Mira la oración que sigue a la cita: ¿qué dice Lincoln que "no puede perdurar"?
Compruébalo
Lincoln's "House Divided" Speech (1858)
Abraham Lincoln gave this speech in Springfield, Illinois, when he accepted the Republican nomination for the U.S. Senate. At the time, the nation was bitterly divided over whether slavery should spread into the western territories.
(1) "A house divided against itself cannot stand." I believe this government cannot endure, permanently half slave and half free. I do not expect the Union to be dissolved — I do not expect the house to fall — but I do expect it will cease to be divided. It will become all one thing, or all the other.
(2) Either the opponents of slavery, will arrest the further spread of it, and place it where the public mind shall rest in the belief that it is in course of ultimate extinction; or its advocates will push it forward till it shall become alike lawful in all the States, old as well as new — North as well as South.
Which statement best expresses Lincoln's prediction in this speech?
Pista
Read the last sentence of paragraph 1 and then paragraph 2. What are the two possible futures?
Solución paso a paso
Where the answer is: paragraph 1 says the government “cannot endure, permanently half slave and half free” and “It will become all one thing, or all the other.” Paragraph 2 describes the two options: opponents will stop slavery's spread and put it on the path to “ultimate extinction,” or its supporters will push it until it is “lawful in all the States.”
Step by step:
- Lincoln says the split cannot last permanently.
- He does not predict the Union will break up: “I do not expect the Union to be dissolved.”
- He predicts the nation will end up one way: all free or all slave.
Correct answer: D — The nation could not remain half slave and half free forever; it would eventually become all one or the other.
Tip: Be careful with what a speaker says he does not expect. Distractors often turn a denial into a prediction.
Explicación
Dónde está la respuesta: el párrafo 1 dice que el gobierno “no puede perdurar permanentemente mitad esclavista y mitad libre” y que “se convertirá toda en una cosa o toda en la otra”. El párrafo 2 describe las dos posibilidades: los opositores detendrán la expansión de la esclavitud y la pondrán en camino a “su extinción final”, o sus defensores la impulsarán hasta que sea “igualmente legal en todos los Estados”.
Paso a paso:
- Lincoln dice que la división no puede durar permanentemente.
- No predice que la Unión se romperá: “No espero que la Unión se disuelva”.
- Predice que la nación terminará de un solo modo: toda libre o toda esclavista.
Respuesta correcta: D — La nación no podría seguir mitad esclavista y mitad libre para siempre; con el tiempo se convertiría toda en una cosa o toda en la otra.
Consejo: Ten cuidado con lo que un orador dice que no espera. Las opciones falsas a menudo convierten una negación en una predicción.
Ver en español
Texto: El discurso de la "Casa dividida" de Lincoln (1858)
Abraham Lincoln dio este discurso en Springfield, Illinois, cuando aceptó la candidatura republicana al Senado de EE. UU. En esa época, la nación estaba profundamente dividida sobre si la esclavitud debía extenderse a los territorios del Oeste.
(1) "Una casa dividida contra sí misma no puede mantenerse en pie". Creo que este gobierno no puede perdurar permanentemente mitad esclavista y mitad libre. No espero que la Unión se disuelva —no espero que la casa se caiga—, pero sí espero que deje de estar dividida. Se convertirá toda en una cosa o toda en la otra.
(2) O bien los opositores de la esclavitud detendrán su expansión y la pondrán donde la opinión pública descanse en la creencia de que va camino a su extinción final; o bien sus defensores la impulsarán hasta que llegue a ser igualmente legal en todos los Estados, tanto viejos como nuevos, tanto del Norte como del Sur.
Pregunta
¿Qué enunciado expresa mejor la predicción de Lincoln en este discurso?
Opciones
Pista
Lee la última oración del párrafo 1 y luego el párrafo 2. ¿Cuáles son los dos futuros posibles?
Resumen
- El conflicto entre el Norte y el Sur giró en torno a la expansión de la esclavitud hacia el Oeste: el Compromiso de Missouri, el Compromiso de 1850, la Ley Kansas-Nebraska y Dred Scott.
- La elección de Lincoln (1860) llevó a la secesión. La guerra empezó en el fuerte Sumter (1861) y terminó en Appomattox (1865).
- La meta principal de Lincoln era salvar la Unión. La Proclamación de Emancipación (1863) hizo que acabar con la esclavitud fuera parte de la guerra.
- Las Enmiendas 13.ª, 14.ª y 15.ª acabaron con la esclavitud, definieron la ciudadanía y la igual protección, y protegieron el voto sin importar la raza.
- El Compromiso de 1877 terminó la Reconstrucción. Los impuestos al voto, las pruebas de alfabetización, las leyes de Jim Crow y Plessy (1896) hicieron retroceder los logros.