Small animals and large animals live at very different speeds. A biology class compared the typical resting heart rates of six mammals. A resting heart rate is the number of times the heart beats in one minute while the animal is calm. The table shows approximate typical values for healthy adults.
Animal
Typical adult mass (kg)
Resting heart rate (beats per minute)
Mouse
0.02
600
Cat
4
150
Medium dog
20
100
Human
70
70
Horse
500
40
Elephant
5,000
30
The class noted that, in general, larger mammals have slower resting heart rates than smaller mammals.
According to the table, which animal has a resting heart rate of 100 beats per minute?
Pista
Find 100 in the heart-rate column, then look left along the same row.
Solución paso a paso
The answer comes straight from the table. In the column Resting heart rate (beats per minute), the value 100 appears in the row for Medium dog.
Step by step:
Read the column headings first so you know which column holds heart rates (the third column).
Run your finger down that column until you find 100.
Move left along the same row to the first column: "Medium dog".
Check the other choices: the cat is 150, the human is 70 and the horse is 40, so none of them match.
The correct answer is C, medium dog.
Tip: In a table, always find the right column first, then stay in one row. Many wrong answers come from sliding up or down a row by mistake.
Explicación
La respuesta sale directamente de la tabla. En la columna Frecuencia cardíaca en reposo (latidos por minuto) (Resting heart rate (beats per minute)), el valor 100 aparece en la fila del perro mediano (Medium dog).
Paso a paso:
Lee primero los encabezados de las columnas para saber qué columna tiene las frecuencias cardíacas (la tercera columna).
Baja con el dedo por esa columna hasta encontrar 100.
Muévete a la izquierda por la misma fila hasta la primera columna: "Medium dog" (perro mediano).
Revisa las otras opciones: el gato tiene 150, el ser humano 70 y el caballo 40, así que ninguna coincide.
La respuesta correcta es C, el perro mediano.
Consejo: En una tabla, primero busca la columna correcta y luego quédate en una sola fila. Muchas respuestas incorrectas vienen de subir o bajar una fila por error.
Ver en español
Texto: Frecuencia cardíaca de los mamíferos
Los animales pequeños y los animales grandes viven a ritmos muy diferentes. Una clase de biología comparó la frecuencia cardíaca en reposo típica de seis mamíferos. La frecuencia cardíaca en reposo es el número de veces que late el corazón en un minuto mientras el animal está tranquilo. La tabla muestra valores típicos aproximados de adultos sanos.
Animal
Masa típica de un adulto (kg)
Frecuencia cardíaca en reposo (latidos por minuto)
Ratón
0.02
600
Gato
4
150
Perro mediano
20
100
Ser humano
70
70
Caballo
500
40
Elefante
5,000
30
La clase observó que, en general, los mamíferos más grandes tienen una frecuencia cardíaca en reposo más lenta que los mamíferos más pequeños.
Pregunta
Según la tabla, ¿qué animal tiene una frecuencia cardíaca en reposo de 100 latidos por minuto?
Opciones
A. Gato
B. Ser humano
C. Perro mediano
D. Caballo
Pista
Busca 100 en la columna de frecuencia cardíaca y luego mira hacia la izquierda en la misma fila.
Pregunta 2 de 36
Heart Rates of Mammals
Small animals and large animals live at very different speeds. A biology class compared the typical resting heart rates of six mammals. A resting heart rate is the number of times the heart beats in one minute while the animal is calm. The table shows approximate typical values for healthy adults.
Animal
Typical adult mass (kg)
Resting heart rate (beats per minute)
Mouse
0.02
600
Cat
4
150
Medium dog
20
100
Human
70
70
Horse
500
40
Elephant
5,000
30
The class noted that, in general, larger mammals have slower resting heart rates than smaller mammals.
Which statement best describes the relationship shown in the table?
Pista
Look at how the numbers in the mass column change as you go down. Then see what happens to the heart rates in the same rows.
Solución paso a paso
Read the two number columns together. Going down the table, mass increases (0.02 kg → 4 → 20 → 70 → 500 → 5,000 kg) while resting heart rate decreases (600 → 150 → 100 → 70 → 40 → 30 beats per minute). The passage says the same thing in words: "larger mammals have slower resting heart rates than smaller mammals."
Step by step:
Check the direction of each column: mass goes up, heart rate goes down.
When one value rises as the other falls, the relationship is inverse (opposite directions).
Test each choice against the numbers. Choice B says both rise together, which the data contradict. Choice C claims a doubling rule, but going from 4 kg to 20 kg (five times heavier) the rate falls only from 150 to 100. Choice D is about lifespan, which is not in the table at all.
The correct answer is A.
Tip: Describe a relationship by its direction first ("as X goes up, Y goes down"). Reject choices that add a precise rule the numbers do not follow or that talk about data that were never shown.
Explicación
Lee las dos columnas de números juntas. Al bajar por la tabla, la masa aumenta (0.02 kg → 4 → 20 → 70 → 500 → 5,000 kg) mientras que la frecuencia cardíaca en reposo disminuye (600 → 150 → 100 → 70 → 40 → 30 latidos por minuto). El texto dice lo mismo con palabras: "los mamíferos más grandes tienen frecuencias cardíacas en reposo más lentas que los mamíferos más pequeños".
Paso a paso:
Revisa la dirección de cada columna: la masa sube y la frecuencia cardíaca baja.
Cuando un valor sube mientras el otro baja, la relación es inversa (direcciones opuestas).
Pon a prueba cada opción con los números. La opción B dice que los dos suben juntos, y los datos lo contradicen. La opción C afirma una regla de duplicación, pero al pasar de 4 kg a 20 kg (cinco veces más pesado) la frecuencia solo baja de 150 a 100. La opción D trata de la duración de la vida, que no aparece en la tabla.
La respuesta correcta es A.
Consejo: Describe una relación primero por su dirección ("cuando X sube, Y baja"). Descarta las opciones que agregan una regla exacta que los números no siguen o que hablan de datos que nunca se mostraron.
Ver en español
Texto: Frecuencia cardíaca de los mamíferos
Los animales pequeños y los animales grandes viven a ritmos muy diferentes. Una clase de biología comparó la frecuencia cardíaca en reposo típica de seis mamíferos. La frecuencia cardíaca en reposo es el número de veces que late el corazón en un minuto mientras el animal está tranquilo. La tabla muestra valores típicos aproximados de adultos sanos.
Animal
Masa típica de un adulto (kg)
Frecuencia cardíaca en reposo (latidos por minuto)
Ratón
0.02
600
Gato
4
150
Perro mediano
20
100
Ser humano
70
70
Caballo
500
40
Elefante
5,000
30
La clase observó que, en general, los mamíferos más grandes tienen una frecuencia cardíaca en reposo más lenta que los mamíferos más pequeños.
Pregunta
¿Qué enunciado describe mejor la relación que muestra la tabla?
Opciones
A. Cuando la masa típica aumenta, la frecuencia cardíaca en reposo disminuye.
B. Cuando la masa típica aumenta, la frecuencia cardíaca en reposo también aumenta.
C. Cada vez que la masa se duplica, la frecuencia cardíaca en reposo se reduce exactamente a la mitad.
D. Los animales con frecuencia cardíaca más lenta viven más que los animales con frecuencia cardíaca más rápida.
Pista
Fíjate en cómo cambian los números de la columna de masa cuando bajas. Luego mira qué pasa con la frecuencia cardíaca en las mismas filas.
Pregunta 3 de 36
CompletarHeart Rates of Mammals
Small animals and large animals live at very different speeds. A biology class compared the typical resting heart rates of six mammals. A resting heart rate is the number of times the heart beats in one minute while the animal is calm. The table shows approximate typical values for healthy adults.
Animal
Typical adult mass (kg)
Resting heart rate (beats per minute)
Mouse
0.02
600
Cat
4
150
Medium dog
20
100
Human
70
70
Horse
500
40
Elephant
5,000
30
The class noted that, in general, larger mammals have slower resting heart rates than smaller mammals.
Based on the table, how many more times per minute does a resting cat's heart beat than a resting human's heart?
beats per minute
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Find both heart rates in the third column, then subtract the smaller from the larger.
Solución paso a paso
Use the heart-rate column of the table: the cat row reads 150 beats per minute and the human row reads 70 beats per minute.
Step by step:
Cat: "| Cat | 4 | 150 |" → 150 beats per minute.
Human: "| Human | 70 | 70 |" → 70 beats per minute. (Careful: the human's mass is also 70, so make sure you read the heart-rate column.)
"How many more" means subtract: 150 - 70 = 80.
The cat's heart beats 80 more times per minute than the human's.
Check:70 + 80 = 150 ✓
Tip: "How many more" asks for a difference (subtract). "How many times as many" asks for a ratio (divide). Read the question words carefully before you calculate.
Explicación
Usa la columna de frecuencia cardíaca de la tabla: la fila del gato dice 150 latidos por minuto y la fila del ser humano dice 70 latidos por minuto.
Ser humano: "| Human | 70 | 70 |" → 70 latidos por minuto. (Cuidado: la masa del ser humano también es 70, así que asegúrate de leer la columna de frecuencia cardíaca).
"Cuántas veces más" aquí significa la diferencia, así que resta: 150 - 70 = 80.
El corazón del gato late 80 veces más por minuto que el del ser humano.
Comprobación:70 + 80 = 150 ✓
Consejo: "Cuántos más" pide una diferencia (resta). "Cuántas veces tanto" pide una razón (divide). Lee con cuidado las palabras de la pregunta antes de calcular.
Ver en español
Texto: Frecuencia cardíaca de los mamíferos
Los animales pequeños y los animales grandes viven a ritmos muy diferentes. Una clase de biología comparó la frecuencia cardíaca en reposo típica de seis mamíferos. La frecuencia cardíaca en reposo es el número de veces que late el corazón en un minuto mientras el animal está tranquilo. La tabla muestra valores típicos aproximados de adultos sanos.
Animal
Masa típica de un adulto (kg)
Frecuencia cardíaca en reposo (latidos por minuto)
Ratón
0.02
600
Gato
4
150
Perro mediano
20
100
Ser humano
70
70
Caballo
500
40
Elefante
5,000
30
La clase observó que, en general, los mamíferos más grandes tienen una frecuencia cardíaca en reposo más lenta que los mamíferos más pequeños.
Pregunta
Según la tabla, ¿cuántos latidos más por minuto da el corazón de un gato en reposo que el corazón de un ser humano en reposo?
_____ latidos por minuto
Pista
Busca las dos frecuencias cardíacas en la tercera columna y luego resta la menor de la mayor.
Pregunta 4 de 36
Temperature and Radish Seed Germination
Germination is the moment a seed sprouts and begins to grow. A science class tested how temperature affects the germination of radish seeds. They placed 100 radish seeds on moist paper towels in each of seven incubators. Each incubator was set to a different temperature. The class kept all the towels equally moist and counted how many seeds had sprouted after 7 days.
Incubator temperature (°C)
Seeds germinated after 7 days (%)
Days until first sprout appeared
5
8
6
10
35
4
15
70
3
20
92
2
25
95
2
30
80
2
35
40
3
The class noted that radish seeds seem to have a range of temperatures that suits them best.
According to the table, at which temperature did 70% of the radish seeds germinate?
Pista
Find 70 in the column for the percentage of seeds germinated, then read across to the temperature column.
Solución paso a paso
The answer comes straight from the table. In the column Seeds germinated after 7 days (%), the value 70 appears in the row that begins with 15 °C.
Step by step:
Read the three column headings so you know which column holds the germination percentages (the middle column).
Run down that column until you reach 70.
Stay in the same row and move left to the temperature column: 15 °C.
Check the other choices: 10 °C gave 35%, 20 °C gave 92% and 30 °C gave 80%.
The correct answer is B, 15 °C.
Check: The row for 15 °C also shows 3 days until the first sprout, which is a different column and does not change the answer.
Tip: When a table has more than two columns, put your finger on the right column first and keep one row at a time.
Explicación
La respuesta sale directamente de la tabla. En la columna Semillas germinadas después de 7 días (%) (Seeds germinated after 7 days (%)), el valor 70 aparece en la fila que empieza con 15 °C.
Paso a paso:
Lee los encabezados de las tres columnas para saber cuál tiene los porcentajes de germinación (la columna del medio).
Baja por esa columna hasta llegar a 70.
Quédate en la misma fila y muévete a la izquierda, a la columna de temperatura: 15 °C.
Revisa las otras opciones: con 10 °C germinó el 35%, con 20 °C el 92% y con 30 °C el 80%.
La respuesta correcta es B, 15 °C.
Comprobación: La fila de 15 °C también muestra 3 días hasta el primer brote. Esa es otra columna y no cambia la respuesta.
Consejo: Cuando una tabla tiene más de dos columnas, pon primero el dedo en la columna correcta y lee una fila a la vez.
Ver en español
Texto: La temperatura y la germinación de semillas de rábano
La germinación es el momento en que una semilla brota y empieza a crecer. Una clase de ciencias puso a prueba cómo afecta la temperatura la germinación de las semillas de rábano. Pusieron 100 semillas de rábano sobre toallas de papel húmedas en cada una de siete incubadoras. Cada incubadora tenía una temperatura diferente. La clase mantuvo todas las toallas igual de húmedas y contó cuántas semillas habían brotado después de 7 días.
Temperatura de la incubadora (°C)
Semillas germinadas después de 7 días (%)
Días hasta que apareció el primer brote
5
8
6
10
35
4
15
70
3
20
92
2
25
95
2
30
80
2
35
40
3
La clase observó que las semillas de rábano parecen tener un rango de temperaturas que les conviene más.
Pregunta
Según la tabla, ¿a qué temperatura germinó el 70% de las semillas de rábano?
Opciones
A. 10 °C
B. 15 °C
C. 20 °C
D. 30 °C
Pista
Busca 70 en la columna del porcentaje de semillas germinadas y luego lee de lado hasta la columna de temperatura.
Pregunta 5 de 36
Temperature and Radish Seed Germination
Germination is the moment a seed sprouts and begins to grow. A science class tested how temperature affects the germination of radish seeds. They placed 100 radish seeds on moist paper towels in each of seven incubators. Each incubator was set to a different temperature. The class kept all the towels equally moist and counted how many seeds had sprouted after 7 days.
Incubator temperature (°C)
Seeds germinated after 7 days (%)
Days until first sprout appeared
5
8
6
10
35
4
15
70
3
20
92
2
25
95
2
30
80
2
35
40
3
The class noted that radish seeds seem to have a range of temperatures that suits them best.
Which statement best describes the relationship between temperature and the percentage of seeds that germinated?
Pista
Follow the germination column from the top row to the bottom row. Does it move in only one direction?
Solución paso a paso
Look at the whole germination column, not just one part of it: 8, 35, 70, 92, 95, 80, 40.
Step by step:
From 5 °C to 25 °C the percentage rises: 8 → 35 → 70 → 92 → 95.
From 25 °C to 35 °C the percentage falls: 95 → 80 → 40.
So germination rises to a peak near 25 °C and then drops at higher temperatures. This also matches the class's note that the seeds have a best range of temperatures.
The correct answer is C: germination increased as the temperature rose to about 25 °C and then decreased at higher temperatures.
Check: Choice A only describes the first five rows. Choice B is the reverse of the first five rows. Choice D ignores a clear pattern.
Tip: Before choosing a trend statement, check the first, the peak and the last values. A trend that changes direction needs a two-part description.
Explicación
Mira toda la columna de germinación, no solo una parte: 8, 35, 70, 92, 95, 80, 40.
Paso a paso:
De 5 °C a 25 °C el porcentaje sube: 8 → 35 → 70 → 92 → 95.
De 25 °C a 35 °C el porcentaje baja: 95 → 80 → 40.
Entonces, la germinación sube hasta un máximo cerca de 25 °C y luego baja a temperaturas más altas. Esto también coincide con la nota de la clase de que las semillas tienen un rango ideal de temperaturas.
La respuesta correcta es C: la germinación aumentó al subir la temperatura hasta unos 25 °C y luego disminuyó a temperaturas más altas.
Comprobación: La opción A solo describe las primeras cinco filas. La opción B es lo contrario de las primeras cinco filas. La opción D ignora un patrón claro.
Consejo: Antes de elegir un enunciado sobre una tendencia, revisa el primer valor, el máximo y el último. Una tendencia que cambia de dirección necesita una descripción de dos partes.
Ver en español
Texto: La temperatura y la germinación de semillas de rábano
La germinación es el momento en que una semilla brota y empieza a crecer. Una clase de ciencias puso a prueba cómo afecta la temperatura la germinación de las semillas de rábano. Pusieron 100 semillas de rábano sobre toallas de papel húmedas en cada una de siete incubadoras. Cada incubadora tenía una temperatura diferente. La clase mantuvo todas las toallas igual de húmedas y contó cuántas semillas habían brotado después de 7 días.
Temperatura de la incubadora (°C)
Semillas germinadas después de 7 días (%)
Días hasta que apareció el primer brote
5
8
6
10
35
4
15
70
3
20
92
2
25
95
2
30
80
2
35
40
3
La clase observó que las semillas de rábano parecen tener un rango de temperaturas que les conviene más.
Pregunta
¿Qué enunciado describe mejor la relación entre la temperatura y el porcentaje de semillas que germinaron?
Opciones
A. La germinación siempre aumentó cuando aumentó la temperatura.
B. La germinación siempre disminuyó cuando aumentó la temperatura.
C. La germinación aumentó cuando la temperatura subió hasta unos 25 °C y luego disminuyó a temperaturas más altas.
D. No hubo ningún patrón entre la temperatura y la germinación.
Pista
Sigue la columna de germinación desde la fila de arriba hasta la fila de abajo. ¿Se mueve en una sola dirección?
Pregunta 6 de 36
Temperature and Radish Seed Germination
Germination is the moment a seed sprouts and begins to grow. A science class tested how temperature affects the germination of radish seeds. They placed 100 radish seeds on moist paper towels in each of seven incubators. Each incubator was set to a different temperature. The class kept all the towels equally moist and counted how many seeds had sprouted after 7 days.
Incubator temperature (°C)
Seeds germinated after 7 days (%)
Days until first sprout appeared
5
8
6
10
35
4
15
70
3
20
92
2
25
95
2
30
80
2
35
40
3
The class noted that radish seeds seem to have a range of temperatures that suits them best.
The class did not test 22 °C. Based on the table, about what percentage of radish seeds would most likely germinate after 7 days at 22 °C?
Pista
Which two tested temperatures is 22 °C between? The answer should fall between their results.
Solución paso a paso
22 °C was not tested, so you must interpolate, which means estimate a value between two measured points.
Step by step:
Find the tested temperatures on either side of 22 °C: 20 °C and 25 °C.
Read their results: 92% at 20 °C and 95% at 25 °C.
A temperature between 20 °C and 25 °C should give a result between 92% and 95%. About 93% fits.
The correct answer is B, about 93%.
Check: 75% is lower than both neighbors; 99% is higher than every value in the table; 50% would only make sense near 10–15 °C or near 35 °C.
Tip: To estimate an untested value, find the two data points that 'sandwich' it. Your estimate must lie between their results unless the text gives a reason otherwise.
Explicación
No se probó 22 °C, así que debes interpolar, es decir, estimar un valor entre dos puntos medidos.
Paso a paso:
Busca las temperaturas probadas a cada lado de 22 °C: 20 °C y 25 °C.
Lee sus resultados: 92% a 20 °C y 95% a 25 °C.
Una temperatura entre 20 °C y 25 °C debería dar un resultado entre 92% y 95%. Unos 93% encaja.
La respuesta correcta es B, más o menos 93%.
Comprobación: 75% es más bajo que los dos valores vecinos; 99% es más alto que todos los valores de la tabla; 50% solo tendría sentido cerca de 10–15 °C o cerca de 35 °C.
Consejo: Para estimar un valor no probado, busca los dos puntos de datos que lo "rodean". Tu estimación debe quedar entre sus resultados, a menos que el texto dé una razón para lo contrario.
Ver en español
Texto: La temperatura y la germinación de semillas de rábano
La germinación es el momento en que una semilla brota y empieza a crecer. Una clase de ciencias puso a prueba cómo afecta la temperatura la germinación de las semillas de rábano. Pusieron 100 semillas de rábano sobre toallas de papel húmedas en cada una de siete incubadoras. Cada incubadora tenía una temperatura diferente. La clase mantuvo todas las toallas igual de húmedas y contó cuántas semillas habían brotado después de 7 días.
Temperatura de la incubadora (°C)
Semillas germinadas después de 7 días (%)
Días hasta que apareció el primer brote
5
8
6
10
35
4
15
70
3
20
92
2
25
95
2
30
80
2
35
40
3
La clase observó que las semillas de rábano parecen tener un rango de temperaturas que les conviene más.
Pregunta
La clase no probó 22 °C. Según la tabla, ¿más o menos qué porcentaje de semillas de rábano germinaría muy probablemente después de 7 días a 22 °C?
Opciones
A. Alrededor del 50%
B. Alrededor del 93%
C. Alrededor del 99%
D. Alrededor del 75%
Pista
¿Entre qué dos temperaturas probadas está 22 °C? La respuesta debe quedar entre sus resultados.
Pregunta 7 de 36
Zona activaA Cooling Cup of Water
A student poured 250 mL of hot water into a ceramic mug. The mug sat on a table in a room kept at 22 °C. The student measured the water temperature every 5 minutes with a thermometer and graphed the results.
Line graph of water temperature falling over 40 minutes
Hot water loses heat to the cooler air around it. The bigger the difference between the water temperature and the room temperature, the faster the water cools. The water keeps cooling until it reaches room temperature. After that, its temperature stops changing.
Click the data point on the graph that shows the first temperature reading below 45 °C.
Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).
Pista
Move along the curve from left to right. Which is the first labeled point whose value is less than 45?
Solución paso a paso
Read the points in time order and compare each value with 45 °C.
Step by step:
0 min: 90 °C (above 45).
5 min: 72 °C; 10 min: 59 °C; 15 min: 50 °C (all still above 45).
20 min: 43 °C. This is the first reading that is below 45 °C.
Later points (38, 34, 31, 29 °C) are also below 45 °C, but they are not the first.
The correct answer is the point at 20 minutes, 43 °C.
Check: The 15-minute point (50 °C) is the most common wrong click because it is the last point above 45 °C, not the first one below it.
Tip: For 'first time below/above' questions, scan the graph in the direction time moves and stop at the first point that meets the condition.
Explicación
Lee los puntos en orden de tiempo y compara cada valor con 45 °C.
Paso a paso:
0 min: 90 °C (por encima de 45).
5 min: 72 °C; 10 min: 59 °C; 15 min: 50 °C (todos siguen por encima de 45).
20 min: 43 °C. Esta es la primera lectura por debajo de 45 °C.
Los puntos siguientes (38, 34, 31, 29 °C) también están por debajo de 45 °C, pero no son el primero.
La respuesta correcta es el punto de los 20 minutos, 43 °C.
Comprobación: El punto de los 15 minutos (50 °C) es el clic equivocado más común, porque es el último punto por encima de 45 °C, no el primero por debajo.
Consejo: En preguntas de "la primera vez por debajo/por encima", recorre la gráfica en la dirección en que avanza el tiempo y detente en el primer punto que cumple la condición.
Ver en español
Texto: Una taza de agua que se enfría
Un estudiante echó 250 mL de agua caliente en una taza de cerámica. La taza estaba sobre una mesa en un cuarto que se mantenía a 22 °C. El estudiante midió la temperatura del agua cada 5 minutos con un termómetro e hizo una gráfica con los resultados.
El agua caliente pierde calor hacia el aire más fresco que la rodea. Mientras más grande es la diferencia entre la temperatura del agua y la temperatura del cuarto, más rápido se enfría el agua. El agua sigue enfriándose hasta que llega a la temperatura ambiente. Después de eso, su temperatura deja de cambiar.
Pregunta
Haz clic en el punto de datos de la gráfica que muestra la primera lectura de temperatura por debajo de 45 °C.
Pista
Avanza por la curva de izquierda a derecha. ¿Cuál es el primer punto rotulado con un valor menor que 45?
Pregunta 8 de 36
Temperature and Dissolved Oxygen
Fish and other water animals breathe oxygen that is dissolved in water. The amount of oxygen that water can hold depends on its temperature. The graph shows the maximum amount of dissolved oxygen that fresh water at sea level can hold at different temperatures. Dissolved oxygen is measured in milligrams per liter (mg/L).
Line graph of maximum dissolved oxygen versus water temperature
A stream biologist notes that the trout in one stream show signs of stress when dissolved oxygen falls below 9 mg/L.
According to the graph, by how much does the maximum dissolved oxygen in fresh water decrease when the water warms from 10 °C to 30 °C?
Pista
Read the labeled value at 10 °C and the value at 30 °C, then subtract.
Solución paso a paso
Read two points from the graph. At 10 °C the point is labeled 11.3 mg/L. At 30 °C the point is labeled 7.6 mg/L.
Step by step:
Find 10 on the x-axis (water temperature) and go up to the point: 11.3 mg/L.
Find 30 on the x-axis and go up to the point: 7.6 mg/L.
The decrease is the difference: 11.3 - 7.6 = 3.7\text{ mg/L}.
Check the units: the question asks about dissolved oxygen, so the answer is in mg/L, not degrees.
The correct answer is B, 3.7 mg/L.
Tip: On a graph question, say the axis names to yourself ("temperature across, oxygen up"). A choice that equals the change in the x-variable (here 20 °C) is a classic trap.
Explicación
Lee dos puntos de la gráfica. A 10 °C el punto tiene la etiqueta 11.3 mg/L. A 30 °C el punto tiene la etiqueta 7.6 mg/L.
Paso a paso:
Busca 10 en el eje x (x-axis) (temperatura del agua) y sube hasta el punto: 11.3 mg/L.
Busca 30 en el eje x y sube hasta el punto: 7.6 mg/L.
La disminución es la diferencia: 11.3 - 7.6 = 3.7\text{ mg/L}.
Revisa las unidades: la pregunta trata del oxígeno disuelto, así que la respuesta está en mg/L, no en grados.
La respuesta correcta es B, 3.7 mg/L.
Consejo: En una pregunta de gráfica, di para ti los nombres de los ejes ("temperatura a lo ancho, oxígeno hacia arriba"). Una opción que es igual al cambio de la variable x (aquí 20 °C) es una trampa clásica.
Ver en español
Texto: La temperatura y el oxígeno disuelto
Los peces y otros animales acuáticos respiran el oxígeno que está disuelto en el agua. La cantidad de oxígeno que puede contener el agua depende de su temperatura. La gráfica muestra la cantidad máxima de oxígeno disuelto que puede contener el agua dulce al nivel del mar a diferentes temperaturas. El oxígeno disuelto (dissolved oxygen) se mide en miligramos por litro (mg/L).
Una bióloga de arroyos observa que las truchas de un arroyo muestran señales de estrés cuando el oxígeno disuelto baja a menos de 9 mg/L.
Pregunta
Según la gráfica, ¿cuánto disminuye el oxígeno disuelto máximo en el agua dulce cuando el agua se calienta de 10 °C a 30 °C?
Opciones
A. 1.2 mg/L
B. 3.7 mg/L
C. 18.9 mg/L
D. 20 mg/L
Pista
Lee el valor rotulado a 10 °C y el valor a 30 °C, y luego resta.
Pregunta 9 de 36
Zona activaTemperature and Dissolved Oxygen
Fish and other water animals breathe oxygen that is dissolved in water. The amount of oxygen that water can hold depends on its temperature. The graph shows the maximum amount of dissolved oxygen that fresh water at sea level can hold at different temperatures. Dissolved oxygen is measured in milligrams per liter (mg/L).
Line graph of maximum dissolved oxygen versus water temperature
A stream biologist notes that the trout in one stream show signs of stress when dissolved oxygen falls below 9 mg/L.
The biologist says the trout become stressed when dissolved oxygen falls below 9 mg/L.
Click the data point on the graph that shows the highest water temperature at which the water can still hold at least 9 mg/L of dissolved oxygen.
Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).
Pista
Look for the last point, moving to the right, whose label is 9 or more.
Solución paso a paso
Combine the text with the graph. The passage says the trout are stressed "when dissolved oxygen falls below 9 mg/L." So we need the warmest temperature where the graph is still at 9 mg/L or higher.
Step by step:
Read the labels from left to right: 14.6, 12.8, 11.3, 10.1, 9.1, 8.3, 7.6, 7.0.
9.1 mg/L (at 20 °C) is still at least 9 mg/L.
The next point, 8.3 mg/L at 25 °C, is already below 9 mg/L.
So the highest temperature that still allows at least 9 mg/L is 20 °C.
The correct point is the 20 °C point (9.1 mg/L). The 25 °C point is a common wrong click because 8.3 looks close to 9 at a glance; the 0 °C point has the most oxygen but is the lowest temperature, not the highest.
Tip: When a question gives a cutoff ("at least", "below"), mark the cutoff on the y-axis first, then find where the line crosses it.
Explicación
Combina el texto con la gráfica. El texto dice que las truchas sufren estrés "cuando el oxígeno disuelto baja a menos de 9 mg/L". Entonces buscamos la temperatura más alta en la que la gráfica todavía está en 9 mg/L o más.
Paso a paso:
Lee las etiquetas de izquierda a derecha: 14.6, 12.8, 11.3, 10.1, 9.1, 8.3, 7.6, 7.0.
9.1 mg/L (a 20 °C) todavía es por lo menos 9 mg/L.
El punto siguiente, 8.3 mg/L a 25 °C, ya está por debajo de 9 mg/L.
Entonces la temperatura más alta que todavía permite por lo menos 9 mg/L es 20 °C.
El punto correcto es el punto de 20 °C (9.1 mg/L). El punto de 25 °C es un clic incorrecto común porque 8.3 parece cercano a 9 a simple vista; el punto de 0 °C tiene más oxígeno, pero es la temperatura más baja, no la más alta.
Consejo: Cuando una pregunta da un límite ("por lo menos", "menos de"), marca primero ese límite en el eje y (y-axis) y luego busca dónde la línea lo cruza.
Ver en español
Texto: La temperatura y el oxígeno disuelto
Los peces y otros animales acuáticos respiran el oxígeno que está disuelto en el agua. La cantidad de oxígeno que puede contener el agua depende de su temperatura. La gráfica muestra la cantidad máxima de oxígeno disuelto que puede contener el agua dulce al nivel del mar a diferentes temperaturas. El oxígeno disuelto (dissolved oxygen) se mide en miligramos por litro (mg/L).
Una bióloga de arroyos observa que las truchas de un arroyo muestran señales de estrés cuando el oxígeno disuelto baja a menos de 9 mg/L.
Pregunta
La bióloga dice que las truchas sufren estrés cuando el oxígeno disuelto baja a menos de 9 mg/L.
Haz clic en el punto de datos de la gráfica que muestra la temperatura del agua más alta a la que el agua todavía puede contener por lo menos 9 mg/L de oxígeno disuelto.
Pista
Avanzando hacia la derecha, busca el último punto cuyo rótulo sea 9 o más.
Pregunta 10 de 36
Temperature and Dissolved Oxygen
Fish and other water animals breathe oxygen that is dissolved in water. The amount of oxygen that water can hold depends on its temperature. The graph shows the maximum amount of dissolved oxygen that fresh water at sea level can hold at different temperatures. Dissolved oxygen is measured in milligrams per liter (mg/L).
Line graph of maximum dissolved oxygen versus water temperature
A stream biologist notes that the trout in one stream show signs of stress when dissolved oxygen falls below 9 mg/L.
Which sentence best describes the information in the graph?
Pista
Check two things: the direction of the line, and whether it drops by the same amount in each 5 °C step.
Solución paso a paso
Translate the graph into words. The line goes down from left to right, so warmer water holds less oxygen. Now look at the size of the drops for each 5 °C step: 14.6 → 12.8 is a drop of 1.8; 12.8 → 11.3 is 1.5; ... 7.6 → 7.0 is only 0.6. The drops get smaller, so the line falls steeply at first and then more gradually.
Step by step:
Direction: down (eliminates choice A, which says it increases).
Rate: drops shrink from 1.8 to 0.6, so the decrease is not the same every step (eliminates choice C).
Choice D talks about fish needing oxygen in cold water, a claim about animals, not what the graph shows; the graph only shows how much oxygen water can hold.
The correct answer is B.
Tip: A good summary of a graph names the direction AND the shape (steady straight line, or steep-then-flat curve). Check both against the numbers.
Explicación
Pasa la gráfica a palabras. La línea va hacia abajo de izquierda a derecha, así que el agua más caliente contiene menos oxígeno. Ahora mira el tamaño de cada bajada en cada paso de 5 °C: de 14.6 a 12.8 baja 1.8; de 12.8 a 11.3 baja 1.5; ... de 7.6 a 7.0 baja solo 0.6. Las bajadas son cada vez más pequeñas, así que la línea baja rápido al principio y luego más poco a poco.
Paso a paso:
Dirección: hacia abajo (elimina la opción A, que dice que aumenta).
Ritmo: las bajadas se reducen de 1.8 a 0.6, así que la disminución no es igual en cada paso (elimina la opción C).
La opción D habla de que los peces necesitan oxígeno en agua fría; es una afirmación sobre animales, no lo que muestra la gráfica. La gráfica solo muestra cuánto oxígeno puede contener el agua.
La respuesta correcta es B.
Consejo: Un buen resumen de una gráfica dice la dirección Y la forma (línea recta y constante, o curva que primero baja rápido y luego se aplana). Comprueba las dos cosas con los números.
Ver en español
Texto: La temperatura y el oxígeno disuelto
Los peces y otros animales acuáticos respiran el oxígeno que está disuelto en el agua. La cantidad de oxígeno que puede contener el agua depende de su temperatura. La gráfica muestra la cantidad máxima de oxígeno disuelto que puede contener el agua dulce al nivel del mar a diferentes temperaturas. El oxígeno disuelto (dissolved oxygen) se mide en miligramos por litro (mg/L).
Una bióloga de arroyos observa que las truchas de un arroyo muestran señales de estrés cuando el oxígeno disuelto baja a menos de 9 mg/L.
Pregunta
¿Qué oración describe mejor la información de la gráfica?
Opciones
A. Cuando la temperatura del agua aumenta, el oxígeno disuelto máximo aumenta.
B. Cuando la temperatura del agua aumenta, el oxígeno disuelto máximo disminuye, rápido al principio y luego más despacio.
C. Cuando la temperatura del agua aumenta, el oxígeno disuelto máximo disminuye la misma cantidad por cada 5 °C.
D. Los peces necesitan más oxígeno en agua fría que en agua tibia.
Pista
Revisa dos cosas: la dirección de la línea y si baja la misma cantidad en cada paso de 5 °C.
Pregunta 11 de 36
A Meadow Food Web
A food web is a model that shows how energy moves through a community of living things. In the food web below, each arrow points from an organism to the organism that eats it. The arrow therefore shows the direction in which energy flows.
Food web of a meadow
Plants such as grass are producers: they capture energy from sunlight. All the animals in the web are consumers.
In the food web, what does the arrow from Grasshopper to Frog show?
Pista
Reread the sentence in the passage that explains what each arrow means.
Solución paso a paso
The passage explains the model directly: "each arrow points from an organism to the organism that eats it. The arrow therefore shows the direction in which energy flows."
Step by step:
The arrow starts at Grasshopper and points to Frog.
By the rule in the passage, the organism at the arrowhead (Frog) eats the organism at the tail (Grasshopper).
So energy stored in the grasshopper's body moves to the frog when the frog eats it.
Choice A reverses the arrow. Choice C confuses a food web with a life cycle. Choice D invents a comparison of population size that the diagram does not show.
The correct answer is B: energy flows from the grasshopper to the frog when the frog eats the grasshopper.
Tip: Before answering any diagram question, find the key or the sentence that explains the symbols. In food webs, arrows point toward the eater ("goes into").
Explicación
El texto explica el modelo directamente: "cada flecha va de un organismo al organismo que se lo come. Por lo tanto, la flecha muestra la dirección en que fluye la energía".
Paso a paso:
La flecha empieza en el saltamontes (Grasshopper) y apunta a la rana (Frog).
Según la regla del texto, el organismo en la punta de la flecha (la rana) se come al organismo en la cola (el saltamontes).
Entonces la energía almacenada en el cuerpo del saltamontes pasa a la rana cuando la rana se lo come.
La opción A invierte la flecha. La opción C confunde una red alimentaria con un ciclo de vida. La opción D inventa una comparación del tamaño de las poblaciones que el diagrama no muestra.
La respuesta correcta es B: la energía fluye del saltamontes a la rana cuando la rana se come al saltamontes.
Consejo: Antes de responder cualquier pregunta de diagrama, busca la clave o la oración que explica los símbolos. En las redes alimentarias, las flechas apuntan hacia el que come ("pasa a").
Ver en español
Texto: Una red alimentaria de una pradera
Una red alimentaria es un modelo que muestra cómo se mueve la energía en una comunidad de seres vivos. En la red alimentaria de abajo, cada flecha va de un organismo al organismo que se lo come. Por lo tanto, la flecha muestra la dirección en que fluye la energía.
Las plantas, como la hierba (grass), son productores: captan la energía de la luz del sol. Todos los animales de la red son consumidores.
Pregunta
En la red alimentaria, ¿qué muestra la flecha que va del saltamontes (Grasshopper) a la rana (Frog)?
Opciones
A. El saltamontes se come a la rana.
B. La energía pasa del saltamontes a la rana cuando la rana se come al saltamontes.
C. El saltamontes crece y se convierte en rana.
D. Hay más ranas que saltamontes en la pradera.
Pista
Vuelve a leer la oración del texto que explica qué significa cada flecha.
Pregunta 12 de 36
Varias respuestasA Meadow Food Web
A food web is a model that shows how energy moves through a community of living things. In the food web below, each arrow points from an organism to the organism that eats it. The arrow therefore shows the direction in which energy flows.
Food web of a meadow
Plants such as grass are producers: they capture energy from sunlight. All the animals in the web are consumers.
Based on the food web, which organisms eat the mouse? Select all that apply.
Selecciona todas las opciones correctas.
Pista
Find every arrow that starts at Mouse. Where do those arrows point?
Solución paso a paso
Use the rule from the passage: "each arrow points from an organism to the organism that eats it." So we look for arrows that start at Mouse.
Step by step:
Two arrows leave the Mouse box: one points up-left to Snake, and one points up to Hawk.
So the snake and the hawk both eat the mouse.
The arrow between Grass and Mouse points into Mouse, which means the mouse eats grass, not the other way around.
Frog and Rabbit have no arrows connected to Mouse.
The correct answers are A (Snake) and C (Hawk).
Tip: For "who eats X?" follow arrows out of X. For "what does X eat?" follow arrows into X. Say it out loud to avoid reversing the direction.
Explicación
Usa la regla del texto: "cada flecha va de un organismo al organismo que se lo come". Entonces buscamos las flechas que salen del ratón (Mouse).
Paso a paso:
Dos flechas salen de la caja del ratón: una apunta hacia arriba a la izquierda, a la serpiente (Snake), y otra apunta hacia arriba, al halcón (Hawk).
Entonces la serpiente y el halcón se comen al ratón.
La flecha entre la hierba (Grass) y el ratón entra al ratón, lo que significa que el ratón come hierba, no al revés.
La rana (Frog) y el conejo (Rabbit) no tienen flechas conectadas con el ratón.
Las respuestas correctas son A (serpiente) y C (halcón).
Consejo: Para "¿quién se come a X?", sigue las flechas que salen de X. Para "¿qué come X?", sigue las flechas que entran a X. Dilo en voz alta para no invertir la dirección.
Ver en español
Texto: Una red alimentaria de una pradera
Una red alimentaria es un modelo que muestra cómo se mueve la energía en una comunidad de seres vivos. En la red alimentaria de abajo, cada flecha va de un organismo al organismo que se lo come. Por lo tanto, la flecha muestra la dirección en que fluye la energía.
Las plantas, como la hierba (grass), son productores: captan la energía de la luz del sol. Todos los animales de la red son consumidores.
Pregunta
Según la red alimentaria, ¿qué organismos se comen al ratón (Mouse)? Selecciona todos los que correspondan.
Opciones
A. Serpiente (Snake)
B. Rana (Frog)
C. Halcón (Hawk)
D. Hierba (Grass)
E. Conejo (Rabbit)
Pista
Busca cada flecha que sale del ratón (Mouse). ¿Hacia dónde apuntan esas flechas?
Pregunta 13 de 36
MenúA Meadow Food Web
A food web is a model that shows how energy moves through a community of living things. In the food web below, each arrow points from an organism to the organism that eats it. The arrow therefore shows the direction in which energy flows.
Food web of a meadow
Plants such as grass are producers: they capture energy from sunlight. All the animals in the web are consumers.
Complete the sentence based on the food web.
The frog gets its energy by eating the , and the frog's energy passes on when it is eaten by the .
Elige una respuesta en cada menú.
Pista
Find the arrow pointing into Frog, then the arrow pointing out of Frog.
Solución paso a paso
Turn the diagram into words using the passage's rule that arrows point "from an organism to the organism that eats it."
Step by step:
Arrow into Frog: it comes from Grasshopper. So the frog eats the grasshopper and gets its energy from it.
Arrow out of Frog: it points to Snake. So the snake eats the frog, and the frog's energy passes to the snake.
Hawk is a tempting choice because it is at the top, but there is no arrow from Frog to Hawk. The hawk gets energy from the frog only indirectly, through the snake.
The answers are b1 = grasshopper and b2 = snake.
Tip: In a diagram, only draw conclusions from connections that are actually drawn. "Higher on the page" does not mean "directly connected."
Explicación
Pasa el diagrama a palabras con la regla del texto: las flechas van "de un organismo al organismo que se lo come".
Paso a paso:
Flecha que entra a la rana (Frog): viene del saltamontes (Grasshopper). Entonces la rana se come al saltamontes y obtiene su energía de él.
Flecha que sale de la rana: apunta a la serpiente (Snake). Entonces la serpiente se come a la rana, y la energía de la rana pasa a la serpiente.
El halcón (Hawk) es una opción tentadora porque está arriba, pero no hay una flecha de la rana al halcón. El halcón recibe energía de la rana solo de forma indirecta, a través de la serpiente.
Las respuestas son b1 = el saltamontes y b2 = la serpiente.
Consejo: En un diagrama, saca conclusiones solo de las conexiones que realmente están dibujadas. "Más arriba en la página" no significa "conectado directamente".
Ver en español
Texto: Una red alimentaria de una pradera
Una red alimentaria es un modelo que muestra cómo se mueve la energía en una comunidad de seres vivos. En la red alimentaria de abajo, cada flecha va de un organismo al organismo que se lo come. Por lo tanto, la flecha muestra la dirección en que fluye la energía.
Las plantas, como la hierba (grass), son productores: captan la energía de la luz del sol. Todos los animales de la red son consumidores.
Pregunta
Completa la oración con base en la red alimentaria.
La rana obtiene su energía al comerse _____, y la energía de la rana pasa a otro organismo cuando se la come _____.
Opciones
el saltamontes
la hierba
la serpiente
el halcón
la serpiente
el saltamontes
Pista
Busca la flecha que entra a la rana (Frog) y luego la flecha que sale de la rana.
Pregunta 14 de 36
CompletarA Cooling Cup of Water
A student poured 250 mL of hot water into a ceramic mug. The mug sat on a table in a room kept at 22 °C. The student measured the water temperature every 5 minutes with a thermometer and graphed the results.
Line graph of water temperature falling over 40 minutes
Hot water loses heat to the cooler air around it. The bigger the difference between the water temperature and the room temperature, the faster the water cools. The water keeps cooling until it reaches room temperature. After that, its temperature stops changing.
According to the graph, what was the water temperature 25 minutes after the student started measuring?
°C
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Find 25 on the time axis, go straight up to the curve, then read the temperature.
Solución paso a paso
Start on the horizontal axis (time) and finish on the vertical axis (temperature).
Step by step:
Find 25 on the x-axis, which shows time in minutes.
Move straight up to the data point on the blue curve.
The point is labeled 38, and it sits a little below the 40 °C gridline, which agrees.
The correct answer is 38 °C.
Check: The neighboring points are 43 °C at 20 minutes and 34 °C at 30 minutes, and 38 °C lies between them, as it should on a falling curve. Do not confuse the 22 °C dashed line (room temperature) with a data point.
Tip: Always start on the axis you are given (here, time) and read the answer on the other axis. Gridlines help you confirm a label.
Explicación
Empieza en el eje horizontal (tiempo) y termina en el eje vertical (temperatura).
Paso a paso:
Busca el 25 en el eje x (x-axis), que muestra el tiempo en minutos.
Sube en línea recta hasta el punto de datos sobre la curva azul.
El punto tiene la etiqueta 38 y está un poco por debajo de la línea de cuadrícula de 40 °C, lo cual concuerda.
La respuesta correcta es 38 °C.
Comprobación: Los puntos vecinos son 43 °C a los 20 minutos y 34 °C a los 30 minutos, y 38 °C queda entre ellos, como debe ser en una curva que baja. No confundas la línea discontinua de 22 °C (temperatura ambiente) con un punto de datos.
Consejo: Empieza siempre en el eje que te dan (aquí, el tiempo) y lee la respuesta en el otro eje. Las líneas de cuadrícula te ayudan a confirmar una etiqueta.
Ver en español
Texto: Una taza de agua que se enfría
Un estudiante echó 250 mL de agua caliente en una taza de cerámica. La taza estaba sobre una mesa en un cuarto que se mantenía a 22 °C. El estudiante midió la temperatura del agua cada 5 minutos con un termómetro e hizo una gráfica con los resultados.
El agua caliente pierde calor hacia el aire más fresco que la rodea. Mientras más grande es la diferencia entre la temperatura del agua y la temperatura del cuarto, más rápido se enfría el agua. El agua sigue enfriándose hasta que llega a la temperatura ambiente. Después de eso, su temperatura deja de cambiar.
Pregunta
Según la gráfica, ¿cuál era la temperatura del agua 25 minutos después de que el estudiante empezó a medir?
_____ °C
Pista
Busca 25 en el eje del tiempo, sube en línea recta hasta la curva y luego lee la temperatura.
Pregunta 15 de 36
A Cooling Cup of Water
A student poured 250 mL of hot water into a ceramic mug. The mug sat on a table in a room kept at 22 °C. The student measured the water temperature every 5 minutes with a thermometer and graphed the results.
Line graph of water temperature falling over 40 minutes
Hot water loses heat to the cooler air around it. The bigger the difference between the water temperature and the room temperature, the faster the water cools. The water keeps cooling until it reaches room temperature. After that, its temperature stops changing.
Suppose the student kept measuring until 60 minutes. Based on the graph and the passage, which temperature is the most likely reading at 60 minutes?
Pista
The passage tells you the lowest temperature the water can reach. How close is the water to it at 40 minutes?
Solución paso a paso
This question asks you to extrapolate, or predict beyond the last data point, using both the graph and the text.
Step by step:
At 40 minutes the water is 29 °C, and it is cooling more and more slowly (drops of 4, 3 and then 2 degrees per 5 minutes).
The passage says the water 'keeps cooling until it reaches room temperature,' which is 22 °C, and then stops changing.
So at 60 minutes the water should be a little cooler than 29 °C but not below 22 °C. About 25 °C fits.
The correct answer is B, about 25 °C.
Check: 10 °C and 0 °C are below room temperature, which the passage rules out. 29 °C would mean the water stopped cooling while it was still warmer than the room.
Tip: When you predict beyond a graph, look for a limit in the text (room temperature, 100%, zero). A curve that is levelling off approaches that limit; it does not keep falling in a straight line.
Explicación
Esta pregunta te pide extrapolar, es decir, predecir más allá del último punto de datos usando la gráfica y el texto.
Paso a paso:
A los 40 minutos el agua está a 29 °C, y se enfría cada vez más despacio (baja 4, 3 y luego 2 grados cada 5 minutos).
El texto dice que el agua "sigue enfriándose hasta llegar a la temperatura ambiente", que es 22 °C, y luego deja de cambiar.
Entonces, a los 60 minutos el agua debería estar un poco más fría que 29 °C, pero no por debajo de 22 °C. Unos 25 °C encaja.
La respuesta correcta es B, más o menos 25 °C.
Comprobación: 10 °C y 0 °C están por debajo de la temperatura ambiente, y el texto lo descarta. 29 °C significaría que el agua dejó de enfriarse cuando todavía estaba más caliente que el cuarto.
Consejo: Cuando predices más allá de una gráfica, busca un límite en el texto (temperatura ambiente, 100%, cero). Una curva que se va aplanando se acerca a ese límite; no sigue bajando en línea recta.
Ver en español
Texto: Una taza de agua que se enfría
Un estudiante echó 250 mL de agua caliente en una taza de cerámica. La taza estaba sobre una mesa en un cuarto que se mantenía a 22 °C. El estudiante midió la temperatura del agua cada 5 minutos con un termómetro e hizo una gráfica con los resultados.
El agua caliente pierde calor hacia el aire más fresco que la rodea. Mientras más grande es la diferencia entre la temperatura del agua y la temperatura del cuarto, más rápido se enfría el agua. El agua sigue enfriándose hasta que llega a la temperatura ambiente. Después de eso, su temperatura deja de cambiar.
Pregunta
Imagina que el estudiante siguió midiendo hasta los 60 minutos. Según la gráfica y el texto, ¿qué temperatura es la lectura más probable a los 60 minutos?
Opciones
A. Unos 10 °C
B. Unos 25 °C
C. Unos 29 °C
D. Unos 0 °C
Pista
El texto te dice la temperatura más baja que puede alcanzar el agua. ¿Qué tan cerca está el agua de esa temperatura a los 40 minutos?
Pregunta 16 de 36
How a Sea Breeze Forms
(1) On a sunny summer afternoon at the beach, a cool wind often blows from the ocean toward the land. This wind is called a sea breeze.
(2) A sea breeze begins because land and water heat up at different rates. Land absorbs sunlight and warms quickly. Water warms slowly because it can store a great deal of heat with only a small rise in temperature. By early afternoon, the land may be several degrees warmer than the nearby sea.
(3) Air touching the warm land is heated. Warm air is less dense than cool air, so it rises. As the warm air rises, it leaves an area of slightly lower air pressure near the ground.
(4) Cooler, denser air over the water then moves toward the land to take the place of the rising air. This moving air is the sea breeze. High above the ground, the risen air flows back out over the sea, cools and sinks, completing a loop. Scientists call this kind of loop, in which warm fluid rises and cooler fluid sinks, a convection current.
(5) At night the pattern reverses. The land cools faster than the water, so the air over the sea is now the warmer air, and it rises. Air then flows from the land toward the sea, producing a land breeze.
Which statement best expresses the main idea of the passage?
Pista
The main idea should cover the whole passage, not one paragraph. What process does every paragraph help explain?
Solución paso a paso
Every paragraph helps explain why a sea breeze forms. Paragraph 2 says 'A sea breeze begins because land and water heat up at different rates.' Paragraphs 3 and 4 describe warm air rising over land and cool air moving in from the sea in a loop the author calls a convection current. Paragraph 5 shows the same process reversed at night.
Step by step:
Ask: what is the passage mostly about? The cause of the sea breeze.
Find the sentence that combines the cause (uneven heating) and the result (cool air moving from sea to land).
Eliminate statements that describe only one detail or say something the passage does not.
The correct answer is D.
Check: A is a true detail from paragraph 3, but it does not mention breezes. B is too broad. C contradicts paragraph 5, where the sea is warmer than the land at night.
Tip: A main-idea answer must be true and cover the whole text. A true detail is often the most tempting wrong answer.
Explicación
Cada párrafo ayuda a explicar por qué se forma una brisa marina. El párrafo 2 dice que la brisa marina empieza porque la tierra y el agua se calientan a ritmos diferentes. Los párrafos 3 y 4 describen el aire caliente que sube sobre la tierra y el aire fresco que llega desde el mar, en un ciclo que el autor llama corriente de convección. El párrafo 5 muestra el mismo proceso al revés durante la noche.
Paso a paso:
Pregúntate: ¿de qué trata principalmente el texto? De la causa de la brisa marina.
Busca el enunciado que combina la causa (calentamiento desigual) y el resultado (aire fresco que se mueve del mar a la tierra).
Descarta los enunciados que describen solo un detalle o que dicen algo que el texto no dice.
La respuesta correcta es D.
Comprobación: A es un detalle cierto del párrafo 3, pero no menciona las brisas. B es demasiado general. C contradice el párrafo 5, donde el mar está más caliente que la tierra durante la noche.
Consejo: La respuesta de idea principal debe ser cierta y abarcar todo el texto. Un detalle cierto suele ser la respuesta incorrecta más tentadora.
Ver en español
Texto: Cómo se forma la brisa marina
(1) En una tarde soleada de verano en la playa, muchas veces sopla un viento fresco del océano hacia la tierra. Este viento se llama brisa marina.
(2) La brisa marina empieza porque la tierra y el agua se calientan a ritmos diferentes. La tierra absorbe la luz del sol y se calienta rápido. El agua se calienta despacio porque puede almacenar muchísimo calor con solo un pequeño aumento de temperatura. A primera hora de la tarde, la tierra puede estar varios grados más caliente que el mar cercano.
(3) El aire que toca la tierra caliente se calienta. El aire caliente es menos denso que el aire fresco, así que sube. Cuando el aire caliente sube, deja cerca del suelo una zona con una presión del aire un poco más baja.
(4) Entonces, el aire más fresco y más denso que está sobre el agua se mueve hacia la tierra para ocupar el lugar del aire que sube. Este aire en movimiento es la brisa marina. Muy por encima del suelo, el aire que subió regresa sobre el mar, se enfría y baja, y así completa un circuito. Los científicos llaman a este tipo de circuito, en el que el fluido caliente sube y el fluido más fresco baja, una corriente de convección.
(5) En la noche, el patrón se invierte. La tierra se enfría más rápido que el agua, así que ahora el aire sobre el mar es el más caliente, y sube. Entonces el aire fluye de la tierra hacia el mar y produce una brisa terrestre.
Pregunta
¿Qué enunciado expresa mejor la idea principal del texto?
Opciones
A. El aire caliente es menos denso que el aire fresco, así que el aire caliente sube.
B. Todos los vientos de la Tierra se deben a que la luz del sol calienta los océanos.
C. El agua del océano siempre está más fría que la tierra que está a su lado.
D. La brisa marina se forma porque la tierra se calienta más rápido que el agua, lo que crea un circuito de aire caliente que sube y aire fresco que llega.
Pista
La idea principal debe abarcar todo el texto, no un solo párrafo. ¿Qué proceso ayuda a explicar cada párrafo?
Pregunta 17 de 36
How a Sea Breeze Forms
(1) On a sunny summer afternoon at the beach, a cool wind often blows from the ocean toward the land. This wind is called a sea breeze.
(2) A sea breeze begins because land and water heat up at different rates. Land absorbs sunlight and warms quickly. Water warms slowly because it can store a great deal of heat with only a small rise in temperature. By early afternoon, the land may be several degrees warmer than the nearby sea.
(3) Air touching the warm land is heated. Warm air is less dense than cool air, so it rises. As the warm air rises, it leaves an area of slightly lower air pressure near the ground.
(4) Cooler, denser air over the water then moves toward the land to take the place of the rising air. This moving air is the sea breeze. High above the ground, the risen air flows back out over the sea, cools and sinks, completing a loop. Scientists call this kind of loop, in which warm fluid rises and cooler fluid sinks, a convection current.
(5) At night the pattern reverses. The land cools faster than the water, so the air over the sea is now the warmer air, and it rises. Air then flows from the land toward the sea, producing a land breeze.
As used in paragraph 4, the term convection current means
Pista
The author defines the term in the same sentence where it appears in bold.
Solución paso a paso
Scientific terms are often defined right in the passage. Paragraph 4 says: 'Scientists call this kind of loop, in which warm fluid rises and cooler fluid sinks, a convection current.'
Step by step:
Find the bold term in paragraph 4.
Read the whole sentence: the definition is 'this kind of loop, in which warm fluid rises and cooler fluid sinks.'
Match that definition to the choices. Only C describes a loop of rising warm fluid and sinking cool fluid.
The correct answer is C.
Check: A describes the land breeze from paragraph 5, which is one example of the loop at night, not the meaning of the term. B uses the everyday meaning of 'current' (water moving in the ocean). D describes the different heating rates from paragraph 2.
Tip: When the GED asks what a term means 'as used' in a passage, look for a definition clue nearby: commas, the words called, known as, which means, or a phrase set off with in which.
Explicación
Los términos científicos muchas veces se definen en el mismo texto. El párrafo 4 dice que los científicos llaman corriente de convección a este tipo de ciclo, en el que el fluido caliente sube y el fluido más frío baja.
Paso a paso:
Busca el término en negrita en el párrafo 4.
Lee toda la oración: la definición es "este tipo de ciclo, en el que el fluido caliente sube y el fluido más frío baja".
Compara esa definición con las opciones. Solo C describe un ciclo de fluido caliente que sube y fluido frío que baja.
La respuesta correcta es C.
Comprobación: A describe la brisa terrestre del párrafo 5, que es un ejemplo del ciclo durante la noche, no el significado del término. B usa el significado cotidiano de "corriente" (agua que se mueve en el océano). D describe los diferentes ritmos de calentamiento del párrafo 2.
Consejo: Cuando el GED® pregunta qué significa un término "tal como se usa" en un texto, busca una pista de definición cerca: comas, las palabras se llama, conocido como, que significa, o una frase que empieza con en el que.
Ver en español
Texto: Cómo se forma la brisa marina
(1) En una tarde soleada de verano en la playa, muchas veces sopla un viento fresco del océano hacia la tierra. Este viento se llama brisa marina.
(2) La brisa marina empieza porque la tierra y el agua se calientan a ritmos diferentes. La tierra absorbe la luz del sol y se calienta rápido. El agua se calienta despacio porque puede almacenar muchísimo calor con solo un pequeño aumento de temperatura. A primera hora de la tarde, la tierra puede estar varios grados más caliente que el mar cercano.
(3) El aire que toca la tierra caliente se calienta. El aire caliente es menos denso que el aire fresco, así que sube. Cuando el aire caliente sube, deja cerca del suelo una zona con una presión del aire un poco más baja.
(4) Entonces, el aire más fresco y más denso que está sobre el agua se mueve hacia la tierra para ocupar el lugar del aire que sube. Este aire en movimiento es la brisa marina. Muy por encima del suelo, el aire que subió regresa sobre el mar, se enfría y baja, y así completa un circuito. Los científicos llaman a este tipo de circuito, en el que el fluido caliente sube y el fluido más fresco baja, una corriente de convección.
(5) En la noche, el patrón se invierte. La tierra se enfría más rápido que el agua, así que ahora el aire sobre el mar es el más caliente, y sube. Entonces el aire fluye de la tierra hacia el mar y produce una brisa terrestre.
Pregunta
Tal como se usa en el párrafo 4, el término corriente de convección significa
Opciones
A. un viento que sopla de la tierra hacia el mar en la noche
B. una corriente de agua del océano que fluye a lo largo de una costa
C. un flujo circular en el que el fluido caliente sube y el fluido más fresco baja
D. la diferencia en qué tan rápido se calientan la tierra y el agua
Pista
El autor define el término en la misma oración donde aparece en negrita.
Pregunta 18 de 36
Arrastrar y soltarHow a Sea Breeze Forms
(1) On a sunny summer afternoon at the beach, a cool wind often blows from the ocean toward the land. This wind is called a sea breeze.
(2) A sea breeze begins because land and water heat up at different rates. Land absorbs sunlight and warms quickly. Water warms slowly because it can store a great deal of heat with only a small rise in temperature. By early afternoon, the land may be several degrees warmer than the nearby sea.
(3) Air touching the warm land is heated. Warm air is less dense than cool air, so it rises. As the warm air rises, it leaves an area of slightly lower air pressure near the ground.
(4) Cooler, denser air over the water then moves toward the land to take the place of the rising air. This moving air is the sea breeze. High above the ground, the risen air flows back out over the sea, cools and sinks, completing a loop. Scientists call this kind of loop, in which warm fluid rises and cooler fluid sinks, a convection current.
(5) At night the pattern reverses. The land cools faster than the water, so the air over the sea is now the warmer air, and it rises. Air then flows from the land toward the sea, producing a land breeze.
Drag the events into the correct order to show how a sea breeze forms on a sunny afternoon.
Step 1
Step 2
Step 3
Step 4
Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.
Pista
Start with what the Sun does, and end with the wind you would feel on the beach.
Solución paso a paso
The passage describes the steps in order across paragraphs 2–4.
Step by step:
Paragraph 2: 'Land absorbs sunlight and warms quickly' while water warms slowly, so the land becomes warmer than the sea. (Step 1)
Paragraph 3: 'Air touching the warm land is heated… so it rises.' (Step 2)
Paragraph 3: the rising air 'leaves an area of slightly lower air pressure near the ground.' (Step 3)
Paragraph 4: 'Cooler, denser air over the water then moves toward the land.' This is the sea breeze. (Step 4)
The correct order is land warms faster → air over land rises → lower pressure forms over land → cool sea air moves inland.
Check: Each step causes the next. Cool air cannot rush in (step 4) until the warm air has risen and left lower pressure behind (steps 2 and 3).
Tip: For sequence questions, look for cause-and-effect words such as because, so, then and as. Each event should be the cause of the one after it.
Explicación
El texto describe los pasos en orden a lo largo de los párrafos 2 a 4.
Paso a paso:
Párrafo 2: la tierra absorbe la luz del sol y se calienta rápido, mientras que el agua se calienta despacio, así que la tierra queda más caliente que el mar. (Paso 1)
Párrafo 3: el aire que toca la tierra caliente se calienta… y por eso sube. (Paso 2)
Párrafo 3: el aire que sube deja una zona con presión de aire un poco más baja cerca del suelo. (Paso 3)
Párrafo 4: luego, el aire más fresco y denso que está sobre el agua se mueve hacia la tierra. Esta es la brisa marina. (Paso 4)
El orden correcto es la tierra se calienta más rápido → el aire sobre la tierra sube → se forma una presión más baja sobre la tierra → el aire fresco del mar se mueve tierra adentro.
Comprobación: Cada paso causa el siguiente. El aire fresco no puede entrar (paso 4) hasta que el aire caliente haya subido y dejado una presión más baja (pasos 2 y 3).
Consejo: En preguntas de secuencia, busca palabras de causa y efecto como porque, así que, luego y a medida que. Cada suceso debe ser la causa del siguiente.
Ver en español
Texto: Cómo se forma la brisa marina
(1) En una tarde soleada de verano en la playa, muchas veces sopla un viento fresco del océano hacia la tierra. Este viento se llama brisa marina.
(2) La brisa marina empieza porque la tierra y el agua se calientan a ritmos diferentes. La tierra absorbe la luz del sol y se calienta rápido. El agua se calienta despacio porque puede almacenar muchísimo calor con solo un pequeño aumento de temperatura. A primera hora de la tarde, la tierra puede estar varios grados más caliente que el mar cercano.
(3) El aire que toca la tierra caliente se calienta. El aire caliente es menos denso que el aire fresco, así que sube. Cuando el aire caliente sube, deja cerca del suelo una zona con una presión del aire un poco más baja.
(4) Entonces, el aire más fresco y más denso que está sobre el agua se mueve hacia la tierra para ocupar el lugar del aire que sube. Este aire en movimiento es la brisa marina. Muy por encima del suelo, el aire que subió regresa sobre el mar, se enfría y baja, y así completa un circuito. Los científicos llaman a este tipo de circuito, en el que el fluido caliente sube y el fluido más fresco baja, una corriente de convección.
(5) En la noche, el patrón se invierte. La tierra se enfría más rápido que el agua, así que ahora el aire sobre el mar es el más caliente, y sube. Entonces el aire fluye de la tierra hacia el mar y produce una brisa terrestre.
Pregunta
Arrastra los sucesos al orden correcto para mostrar cómo se forma una brisa marina en una tarde soleada.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
_____
_____
_____
_____
Opciones
La luz del sol calienta la tierra más rápido que el agua
El aire sobre la tierra se calienta y sube
Se forma una presión del aire un poco más baja cerca del suelo sobre la tierra
El aire más fresco que está sobre el agua se mueve hacia la tierra
Pista
Empieza con lo que hace el Sol y termina con el viento que sentirías en la playa.
Pregunta 19 de 36
A Model of Blood Circulation
The heart is a muscular pump with two sides. The diagram is a simplified model of the path blood takes through the human body. Each arrow shows the direction in which blood flows. The key explains the two kinds of arrows.
Flow diagram of blood moving between the body, the heart and the lungs
Blood picks up oxygen in the lungs. Body tissues, such as muscles, use that oxygen for energy, so blood returning from the tissues carries little oxygen. In this model, the right side of the heart pumps blood only to the lungs, and the left side pumps blood to the rest of the body.
According to the diagram, where does blood travel immediately after it leaves the lungs?
Pista
Put your finger on the Lungs box and follow the arrow that points away from it.
Solución paso a paso
In this model every arrow points in the direction blood flows, so follow the arrow that leaves the Lungs box.
Step by step:
Two arrows touch the Lungs box. The blue arrow from the right side of the heart points into the lungs.
The dashed red arrow starts at the lungs and points down into the Left side of heart box.
So blood goes from the lungs straight to the left side of the heart. The key says this blood is oxygen-rich, which matches the passage: 'Blood picks up oxygen in the lungs.'
The correct answer is A, the left side of the heart.
Check: Body tissues come next, but only after the left side of the heart pumps the blood. The right side of the heart sends blood to the lungs; it does not receive blood from them.
Tip: In any flow model, follow arrows one link at a time. 'Immediately after' means the very next box, not one further along the path.
Explicación
En este modelo cada flecha apunta en la dirección en que fluye la sangre, así que sigue la flecha que sale del recuadro de los pulmones (Lungs).
Paso a paso:
Dos flechas tocan el recuadro de los pulmones. La flecha azul que viene del lado derecho del corazón apunta hacia los pulmones.
La flecha roja punteada empieza en los pulmones y apunta hacia abajo, al recuadro del lado izquierdo del corazón (Left side of heart).
Entonces, la sangre va de los pulmones directamente al lado izquierdo del corazón. La clave dice que esta sangre es rica en oxígeno, lo cual coincide con el texto: la sangre recoge oxígeno en los pulmones.
La respuesta correcta es A, el lado izquierdo del corazón.
Comprobación: Los tejidos del cuerpo vienen después, pero solo cuando el lado izquierdo del corazón bombea la sangre. El lado derecho del corazón envía sangre a los pulmones; no recibe sangre de ellos.
Consejo: En cualquier modelo de flujo, sigue las flechas un enlace a la vez. "Inmediatamente después" significa el recuadro que sigue, no uno más adelante en el camino.
Ver en español
Texto: Un modelo de la circulación de la sangre
El corazón es una bomba muscular con dos lados. El diagrama es un modelo simplificado del camino que sigue la sangre por el cuerpo humano. Cada flecha muestra la dirección en que fluye la sangre. La clave (key) explica los dos tipos de flechas.
La sangre recoge oxígeno en los pulmones (lungs). Los tejidos del cuerpo, como los músculos, usan ese oxígeno para obtener energía, así que la sangre que regresa de los tejidos lleva poco oxígeno. En este modelo, el lado derecho del corazón (right side of heart) bombea sangre solo a los pulmones, y el lado izquierdo (left side) bombea sangre al resto del cuerpo.
Pregunta
Según el diagrama, ¿a dónde va la sangre inmediatamente después de salir de los pulmones?
Opciones
A. Al lado izquierdo del corazón
B. A los tejidos del cuerpo
C. Al lado derecho del corazón
D. De regreso a los pulmones
Pista
Pon el dedo en el recuadro de los pulmones (Lungs) y sigue la flecha que sale de él.
Pregunta 20 de 36
MenúA Model of Blood Circulation
The heart is a muscular pump with two sides. The diagram is a simplified model of the path blood takes through the human body. Each arrow shows the direction in which blood flows. The key explains the two kinds of arrows.
Flow diagram of blood moving between the body, the heart and the lungs
Blood picks up oxygen in the lungs. Body tissues, such as muscles, use that oxygen for energy, so blood returning from the tissues carries little oxygen. In this model, the right side of the heart pumps blood only to the lungs, and the left side pumps blood to the rest of the body.
Complete the sentence based on the diagram.
Blood returning from the body tissues first enters the , and it becomes oxygen-rich when it passes through the .
Elige una respuesta en cada menú.
Pista
Find the arrow that leaves Body tissues. Then find where the arrows change from solid blue to dashed red.
Solución paso a paso
Turn the diagram into words by following the arrows.
Step by step:
The arrow that leaves Body tissues is solid blue and points up into the Right side of heart box. So returning blood first enters the right side of the heart.
The arrows change from solid blue (oxygen-poor) to dashed red (oxygen-rich) at the Lungs box. The passage agrees: 'Blood picks up oxygen in the lungs.'
The correct answers are right side of the heart and lungs.
Check: The left side of the heart receives blood from the lungs, not from the body. The body tissues use oxygen; they do not add it, which is why blood leaving them is oxygen-poor.
Tip: When a diagram has a key, use it. A change in arrow color or style usually marks the place where something happens to the material being carried.
Explicación
Convierte el diagrama en palabras siguiendo las flechas.
Paso a paso:
La flecha que sale de los tejidos del cuerpo (Body tissues) es azul continua y apunta hacia arriba, al recuadro del lado derecho del corazón (Right side of heart). Entonces, la sangre que regresa entra primero en el lado derecho del corazón.
Las flechas cambian de azul continua (pobre en oxígeno) a roja punteada (rica en oxígeno) en el recuadro de los pulmones (Lungs). El texto concuerda: la sangre recoge oxígeno en los pulmones.
Las respuestas correctas son el lado derecho del corazón y los pulmones.
Comprobación: El lado izquierdo del corazón recibe sangre de los pulmones, no del cuerpo. Los tejidos del cuerpo usan oxígeno, no lo agregan; por eso la sangre que sale de ellos es pobre en oxígeno.
Consejo: Cuando un diagrama tiene una clave, úsala. Un cambio en el color o el estilo de la flecha suele marcar el lugar donde algo le pasa al material que se transporta.
Ver en español
Texto: Un modelo de la circulación de la sangre
El corazón es una bomba muscular con dos lados. El diagrama es un modelo simplificado del camino que sigue la sangre por el cuerpo humano. Cada flecha muestra la dirección en que fluye la sangre. La clave (key) explica los dos tipos de flechas.
La sangre recoge oxígeno en los pulmones (lungs). Los tejidos del cuerpo, como los músculos, usan ese oxígeno para obtener energía, así que la sangre que regresa de los tejidos lleva poco oxígeno. En este modelo, el lado derecho del corazón (right side of heart) bombea sangre solo a los pulmones, y el lado izquierdo (left side) bombea sangre al resto del cuerpo.
Pregunta
Completa la oración con base en el diagrama.
La sangre que regresa de los tejidos del cuerpo entra primero en _____, y se vuelve rica en oxígeno cuando pasa por _____.
Opciones
el lado derecho del corazón
el lado izquierdo del corazón
los pulmones
los tejidos del cuerpo
los pulmones
el lado derecho del corazón
Pista
Busca la flecha que sale de los tejidos del cuerpo (Body tissues). Luego busca dónde las flechas cambian de azul continua a roja punteada.
Pregunta 21 de 36
A Model of Blood Circulation
The heart is a muscular pump with two sides. The diagram is a simplified model of the path blood takes through the human body. Each arrow shows the direction in which blood flows. The key explains the two kinds of arrows.
Flow diagram of blood moving between the body, the heart and the lungs
Blood picks up oxygen in the lungs. Body tissues, such as muscles, use that oxygen for energy, so blood returning from the tissues carries little oxygen. In this model, the right side of the heart pumps blood only to the lungs, and the left side pumps blood to the rest of the body.
In the diagram, what do the dashed red arrows represent?
Pista
Look at the key at the bottom of the diagram.
Solución paso a paso
Symbols in a scientific figure are explained by its key. The key at the bottom of the diagram shows a dashed red arrow labeled 'Oxygen-rich blood', and the note says the arrows show the direction blood flows.
Step by step:
Find the dashed red arrow in the key: it stands for oxygen-rich blood.
Check the diagram: dashed red arrows run from the lungs to the left side of the heart and from the left side of the heart to the body tissues.
This agrees with the passage, which says blood picks up oxygen in the lungs.
The correct answer is A, the flow of oxygen-rich blood.
Check: One dashed red arrow goes toward the heart and one goes away from it, so B is wrong. Solid blue arrows show oxygen-poor blood (C). The model does not show air moving (D).
Tip: Before answering any question about a figure, read its title, labels and key. The GED often tests whether you used the key or guessed from color alone.
Explicación
Los símbolos de una figura científica se explican en su clave. La clave en la parte de abajo del diagrama muestra una flecha roja punteada con la etiqueta "Sangre rica en oxígeno" (Oxygen-rich blood), y la nota dice que las flechas muestran la dirección en que fluye la sangre.
Paso a paso:
Busca la flecha roja punteada en la clave: representa la sangre rica en oxígeno.
Revisa el diagrama: las flechas rojas punteadas van de los pulmones al lado izquierdo del corazón y del lado izquierdo del corazón a los tejidos del cuerpo.
Esto concuerda con el texto, que dice que la sangre recoge oxígeno en los pulmones.
La respuesta correcta es A, el flujo de sangre rica en oxígeno.
Comprobación: Una flecha roja punteada va hacia el corazón y otra sale de él, así que B es incorrecta. Las flechas azules continuas muestran la sangre pobre en oxígeno (C). El modelo no muestra aire en movimiento (D).
Consejo: Antes de responder cualquier pregunta sobre una figura, lee su título, sus etiquetas y su clave. El GED® muchas veces evalúa si usaste la clave o si adivinaste solo por el color.
Ver en español
Texto: Un modelo de la circulación de la sangre
El corazón es una bomba muscular con dos lados. El diagrama es un modelo simplificado del camino que sigue la sangre por el cuerpo humano. Cada flecha muestra la dirección en que fluye la sangre. La clave (key) explica los dos tipos de flechas.
La sangre recoge oxígeno en los pulmones (lungs). Los tejidos del cuerpo, como los músculos, usan ese oxígeno para obtener energía, así que la sangre que regresa de los tejidos lleva poco oxígeno. En este modelo, el lado derecho del corazón (right side of heart) bombea sangre solo a los pulmones, y el lado izquierdo (left side) bombea sangre al resto del cuerpo.
Pregunta
En el diagrama, ¿qué representan las flechas rojas punteadas?
Opciones
A. El flujo de sangre rica en oxígeno
B. Sangre que fluye solo hacia el corazón
C. El flujo de sangre pobre en oxígeno
D. Aire que entra y sale de los pulmones
Pista
Mira la clave (key) en la parte de abajo del diagrama.
Pregunta 22 de 36
Daylight and Temperature in Pinecrest
Pinecrest is a fictional city at about 45° north latitude. The graph shows two kinds of data for each month. The blue bars show the average number of hours of daylight per day; read them with the left axis. The red line shows the average temperature; read it with the right axis.
Bar and line graph of monthly daylight hours and temperature in Pinecrest
According to the graph, what is the average temperature in Pinecrest during the month with the most daylight?
Pista
First use the bars to find the month. Then read the red line for that same month.
Solución paso a paso
This question needs two readings from two different data sets on one graph.
Step by step:
Find the tallest blue bar. June has the most daylight, 15.5 hours (July is close at 15.2 hours).
Move up to the red line above June. The point is labeled 68, read on the right axis in °F.
So the average temperature in the month with the most daylight is 68 °F.
The correct answer is B, 68 °F.
Check: 73 °F is July, the warmest month, but July does not have the most daylight. 15.5 is June's daylight in hours, not a temperature. 8.7 is December's daylight, the least of the year.
Tip: On a two-axis graph, decide which axis goes with which data set before you read anything. Bars here use the left axis; the line uses the right axis.
Explicación
Esta pregunta necesita dos lecturas de dos conjuntos de datos distintos en una misma gráfica.
Paso a paso:
Busca la barra azul más alta. Junio tiene más horas de luz, 15.5 horas (julio está cerca, con 15.2 horas).
Sube hasta la línea roja que está encima de junio. El punto tiene la etiqueta 68, que se lee en el eje derecho en °F.
Entonces, la temperatura promedio en el mes con más horas de luz es 68 °F.
La respuesta correcta es B, 68 °F.
Comprobación: 73 °F es julio, el mes más caluroso, pero julio no tiene más horas de luz. 15.5 son las horas de luz de junio, no una temperatura. 8.7 son las horas de luz de diciembre, las menos del año.
Consejo: En una gráfica con dos ejes, decide qué eje va con qué conjunto de datos antes de leer nada. Aquí las barras usan el eje izquierdo y la línea usa el eje derecho.
Ver en español
Texto: Horas de luz y temperatura en Pinecrest
Pinecrest es una ciudad ficticia que está a unos 45° de latitud norte. La gráfica muestra dos tipos de datos para cada mes. Las barras azules muestran el número promedio de horas de luz del día (daylight) por día; léelas con el eje izquierdo. La línea roja muestra la temperatura promedio; léela con el eje derecho.
Pregunta
Según la gráfica, ¿cuál es la temperatura promedio en Pinecrest durante el mes con más horas de luz?
Opciones
A. 15.5 °F
B. 68 °F
C. 73 °F
D. 8.7 °F
Pista
Primero usa las barras para encontrar el mes. Luego lee la línea roja para ese mismo mes.
Pregunta 23 de 36
Brookhaven Climate Graph
A climate graph shows two kinds of data for one place on the same set of axes. For the city of Brookhaven, the blue bars show average monthly precipitation (rain and melted snow). Read the bars with the left axis, in inches. The red line shows average monthly temperature. Read the line with the right axis, in degrees Fahrenheit (°F). On this graph, each horizontal gridline stands for 0.5 inch on the left axis and 10 °F on the right axis.
Climate graph for Brookhaven
According to the climate graph, what is the average temperature in Brookhaven during the month that has the most precipitation?
Pista
Two steps: use the bars and the left axis to find the wettest month. Then use the red line and the right axis for that month.
Solución paso a paso
This graph has two y-axes, so the question takes two steps.
Step by step:
Find the wettest month (bars, left axis). The tallest bar is June, reaching 4.5 inches (one gridline below 5). The next tallest is May at 4.0 inches.
Read June's temperature (line, right axis). The red dot for June sits on the gridline labeled 70 on the right axis, so June's average temperature is 70 °F.
Watch the trap: the top of the June bar lines up with 90 on the right axis. But bars must be read on the left axis only, so 90 °F is not a temperature from this graph's data.
July is the warmest month (75 °F), but it is not the wettest.
The correct answer is A, 70 °F.
Tip: On a dual-axis graph, match each data series with its own axis. The passage tells you: bars with the left axis, line with the right axis.
Explicación
Esta gráfica tiene dos ejes y, así que la pregunta tiene dos pasos.
Paso a paso:
Busca el mes más lluvioso (barras, eje izquierdo). La barra más alta es junio, que llega a 4.5 pulgadas (una línea de cuadrícula debajo de 5). La siguiente más alta es mayo, con 4.0 pulgadas.
Lee la temperatura de junio (línea, eje derecho). El punto rojo de junio está sobre la línea de cuadrícula marcada 70 en el eje derecho, así que la temperatura promedio de junio es 70 °F.
Cuidado con la trampa: la parte de arriba de la barra de junio queda a la altura de 90 en el eje derecho. Pero las barras se leen solo en el eje izquierdo, así que 90 °F no es una temperatura de los datos de esta gráfica.
Julio es el mes más caluroso (75 °F), pero no es el más lluvioso.
La respuesta correcta es A, 70 °F.
Consejo: En una gráfica con dos ejes, relaciona cada serie de datos con su propio eje. El texto te lo dice: las barras con el eje izquierdo y la línea con el eje derecho.
Ver en español
Texto: Gráfica del clima de Brookhaven
Una gráfica del clima muestra dos tipos de datos de un lugar en el mismo par de ejes. Para la ciudad de Brookhaven, las barras azules muestran la precipitación (precipitation) mensual promedio (lluvia y nieve derretida). Lee las barras con el eje izquierdo, en pulgadas. La línea roja muestra la temperatura (temperature) mensual promedio. Lee la línea con el eje derecho, en grados Fahrenheit (°F). En esta gráfica, cada línea horizontal de la cuadrícula vale 0.5 pulgada en el eje izquierdo y 10 °F en el eje derecho.
Pregunta
Según la gráfica del clima, ¿cuál es la temperatura promedio en Brookhaven durante el mes que tiene más precipitación?
Opciones
A. 70 °F
B. 90 °F
C. 75 °F
D. 60 °F
Pista
Dos pasos: usa las barras y el eje izquierdo para encontrar el mes más lluvioso. Luego usa la línea roja y el eje derecho para ese mes.
Pregunta 24 de 36
Brookhaven Climate Graph
A climate graph shows two kinds of data for one place on the same set of axes. For the city of Brookhaven, the blue bars show average monthly precipitation (rain and melted snow). Read the bars with the left axis, in inches. The red line shows average monthly temperature. Read the line with the right axis, in degrees Fahrenheit (°F). On this graph, each horizontal gridline stands for 0.5 inch on the left axis and 10 °F on the right axis.
Climate graph for Brookhaven
A student wants to copy the spring data (March, April and May) from the climate graph into a table. Which set of values is correct?
Pista
Read each bar against the left gridlines (0.5 inch apart) and each red dot against the right axis (10 °F apart).
Solución paso a paso
Translate each month carefully, one series at a time. Each gridline is 0.5 inch on the left axis and 10 °F on the right axis.
Step by step:
March: the bar reaches 3.5 inches; the red dot is on the 40 line of the right axis → 3.5 in, 40 °F.
April: the bar also reaches 3.5 inches; the dot is on 50 → 3.5 in, 50 °F.
May: the bar reaches 4.0 inches; the dot is on 60 → 4.0 in, 60 °F.
Now check the traps. Choice B reads the red dots against the left axis (a dot at 40 °F sits at the 2.0-inch height). Choice C reads the bar tops against the right axis (a 3.5-inch bar top lines up with 70). Choice D copies February, March and April by mistake, one month too early.
The correct answer is A.
Tip: When translating a graph into a table, work one month (one x-value) at a time and say which axis you are using. Then double-check you started on the right month.
Explicación
Pasa cada mes con cuidado, una serie a la vez. Cada línea de cuadrícula vale 0.5 pulgada en el eje izquierdo y 10 °F en el eje derecho.
Paso a paso:
Marzo: la barra llega a 3.5 pulgadas; el punto rojo está en la línea 40 del eje derecho → 3.5 in, 40 °F.
Abril: la barra también llega a 3.5 pulgadas; el punto está en 50 → 3.5 in, 50 °F.
Mayo: la barra llega a 4.0 pulgadas; el punto está en 60 → 4.0 in, 60 °F.
Ahora revisa las trampas. La opción B lee los puntos rojos con el eje izquierdo (un punto de 40 °F está a la altura de 2.0 pulgadas). La opción C lee la parte de arriba de las barras con el eje derecho (la parte de arriba de una barra de 3.5 pulgadas queda a la altura de 70). La opción D copia febrero, marzo y abril por error, un mes antes de lo debido.
La respuesta correcta es A.
Consejo: Cuando pases una gráfica a una tabla, trabaja un mes (un valor de x) a la vez y di qué eje estás usando. Luego verifica que empezaste en el mes correcto.
Ver en español
Texto: Gráfica del clima de Brookhaven
Una gráfica del clima muestra dos tipos de datos de un lugar en el mismo par de ejes. Para la ciudad de Brookhaven, las barras azules muestran la precipitación (precipitation) mensual promedio (lluvia y nieve derretida). Lee las barras con el eje izquierdo, en pulgadas. La línea roja muestra la temperatura (temperature) mensual promedio. Lee la línea con el eje derecho, en grados Fahrenheit (°F). En esta gráfica, cada línea horizontal de la cuadrícula vale 0.5 pulgada en el eje izquierdo y 10 °F en el eje derecho.
Pregunta
Un estudiante quiere copiar en una tabla los datos de primavera (marzo, abril y mayo) de la gráfica del clima. ¿Qué conjunto de valores es correcto?
Opciones
A. Marzo: 3.5 in, 40 °F; abril: 3.5 in, 50 °F; mayo: 4.0 in, 60 °F
B. Marzo: 2.0 in, 40 °F; abril: 2.5 in, 50 °F; mayo: 3.0 in, 60 °F
C. Marzo: 3.5 in, 70 °F; abril: 3.5 in, 70 °F; mayo: 4.0 in, 80 °F
D. Marzo: 2.5 in, 30 °F; abril: 3.5 in, 40 °F; mayo: 3.5 in, 50 °F
Pista
Lee cada barra con las líneas de la izquierda (separadas por 0.5 pulgada) y cada punto rojo con el eje derecho (separado por 10 °F).
Pregunta 25 de 36
CompletarDaylight and Temperature in Pinecrest
Pinecrest is a fictional city at about 45° north latitude. The graph shows two kinds of data for each month. The blue bars show the average number of hours of daylight per day; read them with the left axis. The red line shows the average temperature; read it with the right axis.
Bar and line graph of monthly daylight hours and temperature in Pinecrest
Based on the graph, how many more hours of daylight does Pinecrest have in June than in December, on average?
hours
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Read the June bar and the December bar on the left axis, then subtract.
Solución paso a paso
Read both values from the bars, which use the left axis (hours).
Step by step:
June bar: 15.5 hours.
December bar: 8.7 hours.
Subtract: 15.5 - 8.7 = 6.8 hours.
The correct answer is 6.8 hours.
Check: Add back to confirm: 8.7 + 6.8 = 15.5. Do not use the red temperature labels (68 and 26), which would give 42, a difference in °F, not hours.
Tip: 'How many more' means subtract the smaller value from the larger one. Make sure both numbers come from the same data set and the same axis.
Explicación
Lee los dos valores en las barras, que usan el eje izquierdo (horas).
Paso a paso:
Barra de junio: 15.5 horas.
Barra de diciembre: 8.7 horas.
Resta: 15.5 - 8.7 = 6.8 horas.
La respuesta correcta es 6.8 horas.
Comprobación: Suma para confirmar: 8.7 + 6.8 = 15.5. No uses las etiquetas rojas de temperatura (68 y 26), que darían 42, una diferencia en °F, no en horas.
Consejo: "Cuántas más" significa restar el valor menor del mayor. Asegúrate de que los dos números salgan del mismo conjunto de datos y del mismo eje.
Ver en español
Texto: Horas de luz y temperatura en Pinecrest
Pinecrest es una ciudad ficticia que está a unos 45° de latitud norte. La gráfica muestra dos tipos de datos para cada mes. Las barras azules muestran el número promedio de horas de luz del día (daylight) por día; léelas con el eje izquierdo. La línea roja muestra la temperatura promedio; léela con el eje derecho.
Pregunta
Según la gráfica, en promedio, ¿cuántas horas más de luz tiene Pinecrest en junio que en diciembre?
_____ horas
Pista
Lee la barra de junio (Jun) y la barra de diciembre (Dec) en el eje izquierdo, y luego resta.
Pregunta 26 de 36
Varias respuestasDaylight and Temperature in Pinecrest
Pinecrest is a fictional city at about 45° north latitude. The graph shows two kinds of data for each month. The blue bars show the average number of hours of daylight per day; read them with the left axis. The red line shows the average temperature; read it with the right axis.
Bar and line graph of monthly daylight hours and temperature in Pinecrest
Using both the bars and the line, decide which claims about Pinecrest the graph supports. Select all that apply.
Selecciona todas las opciones correctas.
Pista
Check each statement against the actual numbers. Be careful with statements about causes.
Solución paso a paso
Test each statement against the bars (daylight) and the line (temperature).
Step by step:
A: supported. June has the most daylight (15.5 h), but July is the warmest month (73 °F vs. 68 °F in June).
B: supported. April 13.4, May 14.8, June 15.5, July 15.2, August 14.0 and September 12.5 hours are all above 12. (March is 11.9, just below.)
C: not supported. The coldest month is January (22 °F), but the month with the fewest daylight hours is December (8.7 h).
D: supported. Temperatures rise every month from January to July: 22, 26, 36, 48, 59, 68, 73.
E: not supported. The graph shows the two data sets change together, but a graph like this cannot prove that one causes the other.
The correct answers are A, B and D.
Tip: Data can show a pattern or a correlation. A claim that one thing causes another needs more than a graph of two variables.
Explicación
Pon a prueba cada enunciado con las barras (horas de luz) y la línea (temperatura).
Paso a paso:
A: respaldado. Junio tiene más horas de luz (15.5 h), pero julio es el mes más caluroso (73 °F contra 68 °F en junio).
B: respaldado. Abril 13.4, mayo 14.8, junio 15.5, julio 15.2, agosto 14.0 y septiembre 12.5 horas están todos por encima de 12. (Marzo tiene 11.9, justo por debajo.)
C: no respaldado. El mes más frío es enero (22 °F), pero el mes con menos horas de luz es diciembre (8.7 h).
D: respaldado. Las temperaturas suben cada mes de enero a julio: 22, 26, 36, 48, 59, 68, 73.
E: no respaldado. La gráfica muestra que los dos conjuntos de datos cambian juntos, pero una gráfica así no puede probar que uno causa el otro.
Las respuestas correctas son A, B y D.
Consejo: Los datos pueden mostrar un patrón o una correlación. Para afirmar que una cosa causa otra se necesita más que una gráfica de dos variables.
Ver en español
Texto: Horas de luz y temperatura en Pinecrest
Pinecrest es una ciudad ficticia que está a unos 45° de latitud norte. La gráfica muestra dos tipos de datos para cada mes. Las barras azules muestran el número promedio de horas de luz del día (daylight) por día; léelas con el eje izquierdo. La línea roja muestra la temperatura promedio; léela con el eje derecho.
Pregunta
Usando las barras y la línea, decide qué afirmaciones sobre Pinecrest apoya la gráfica. Selecciona todas las que correspondan.
Opciones
A. El mes con más horas de luz no es el mes más caluroso.
B. Cada mes de abril a septiembre tiene en promedio más de 12 horas de luz.
C. El mes más frío también es el mes con menos horas de luz.
D. La temperatura promedio sube cada mes de enero a julio.
E. La gráfica prueba que el número de horas de luz causa los cambios de temperatura.
Pista
Revisa cada enunciado con los números reales. Ten cuidado con los enunciados sobre causas.
Pregunta 27 de 36
Carbon Dioxide at Mauna Loa
Since 1958, scientists have measured the amount of carbon dioxide (CO₂) in the air at an observatory high on Mauna Loa, a mountain in Hawaii. The site was chosen because it is far from cities, forests and other large local sources of CO₂. As a result, the air there gives a good picture of the well-mixed air of the Northern Hemisphere.
CO₂ is reported in parts per million (ppm): the number of CO₂ molecules in every million molecules of dry air. The level rises and falls a few ppm within each year because plants take in CO₂ as they grow in spring and summer. The table shows yearly averages.
Year
Average CO₂ at Mauna Loa (ppm)
1960
316.9
1970
325.7
1980
338.8
1990
354.4
2000
369.7
2010
389.9
2020
414.2
Source of values: yearly averages reported by the U.S. National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA), rounded to one decimal place.
A student makes a line graph of the table with year on the x-axis and CO₂ level on the y-axis. Which point should appear on the graph?
Pista
An ordered pair is written (x, y). Which value goes first here?
Solución paso a paso
To move data from a table onto a graph, each row becomes one point written as (x, y). Here x is the year and y is the CO₂ level.
Step by step:
Choose a row, for example 1990. Its CO₂ value is 354.4 ppm.
Write x first and y second: (1990, 354.4).
Check each choice against the table. Only choice A pairs a year with its own CO₂ value in the right order.
The correct answer is A, (1990, 354.4).
Check: B has the right numbers in the wrong order. C pairs 1990 with the 2000 value (369.7). D uses 1985, a year that is not in the table, even though 354.4 belongs to 1990.
Tip: When you translate a table into a graph, say the pair aloud: 'year first, value second.' Then check that both numbers come from the same row.
Explicación
Para pasar datos de una tabla a una gráfica, cada fila se convierte en un punto escrito como (x, y). Aquí x es el año y y es el nivel de CO₂.
Paso a paso:
Elige una fila, por ejemplo 1990. Su valor de CO₂ es 354.4 ppm.
Escribe x primero y y después: (1990, 354.4).
Compara cada opción con la tabla. Solo la opción A une un año con su propio valor de CO₂ en el orden correcto.
La respuesta correcta es A, (1990, 354.4).
Comprobación: B tiene los números correctos en el orden equivocado. C une 1990 con el valor de 2000 (369.7). D usa 1985, un año que no está en la tabla, aunque 354.4 corresponde a 1990.
Consejo: Cuando pasas una tabla a una gráfica, di el par en voz alta: "primero el año, después el valor". Luego revisa que los dos números salgan de la misma fila.
Ver en español
Texto: El dióxido de carbono en Mauna Loa
Desde 1958, los científicos han medido la cantidad de dióxido de carbono (CO₂) en el aire en un observatorio en lo alto del Mauna Loa, una montaña de Hawái. Se eligió este lugar porque está lejos de ciudades, bosques y otras grandes fuentes locales de CO₂. Por eso, el aire de ahí da una buena idea del aire bien mezclado del hemisferio norte.
El CO₂ se informa en partes por millón (ppm): el número de moléculas de CO₂ en cada millón de moléculas de aire seco. El nivel sube y baja unas pocas ppm dentro de cada año porque las plantas absorben CO₂ mientras crecen en primavera y verano. La tabla muestra los promedios anuales.
Año
CO₂ promedio en Mauna Loa (ppm)
1960
316.9
1970
325.7
1980
338.8
1990
354.4
2000
369.7
2010
389.9
2020
414.2
Fuente de los valores: promedios anuales informados por la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de los EE. UU. (NOAA), redondeados a un decimal.
Pregunta
Un estudiante hace una gráfica lineal de la tabla con el año en el eje x y el nivel de CO₂ en el eje y. ¿Qué punto debería aparecer en la gráfica?
Opciones
A. (1990, 354.4)
B. (354.4, 1990)
C. (1990, 369.7)
D. (1985, 354.4)
Pista
Un par ordenado se escribe (x, y). ¿Qué valor va primero aquí?
Pregunta 28 de 36
Varias respuestasCarbon Dioxide at Mauna Loa
Since 1958, scientists have measured the amount of carbon dioxide (CO₂) in the air at an observatory high on Mauna Loa, a mountain in Hawaii. The site was chosen because it is far from cities, forests and other large local sources of CO₂. As a result, the air there gives a good picture of the well-mixed air of the Northern Hemisphere.
CO₂ is reported in parts per million (ppm): the number of CO₂ molecules in every million molecules of dry air. The level rises and falls a few ppm within each year because plants take in CO₂ as they grow in spring and summer. The table shows yearly averages.
Year
Average CO₂ at Mauna Loa (ppm)
1960
316.9
1970
325.7
1980
338.8
1990
354.4
2000
369.7
2010
389.9
2020
414.2
Source of values: yearly averages reported by the U.S. National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA), rounded to one decimal place.
A reporter makes five claims about the Mauna Loa record. Which claims are backed by the passage and table? Select all that apply.
Selecciona todas las opciones correctas.
Pista
Do the arithmetic for statements B and C. For D, check what the passage says about why the site was chosen.
Solución paso a paso
Check each statement carefully against the numbers and the text.
Step by step:
A: supported. Each value is higher than the one before: 316.9 → 325.7 → 338.8 → 354.4 → 369.7 → 389.9 → 414.2.
B: supported. From 2010 to 2020: 414.2 - 389.9 = 24.3 ppm. From 1960 to 1970: 325.7 - 316.9 = 8.8 ppm. 24.3 is larger.
C: not supported. Doubling 316.9 would be about 634 ppm. The 2020 value, 414.2 ppm, is only about 414.2 \div 316.9 \approx 1.3 times the 1960 value.
D: not supported. The passage says the site was chosen because it is far from large local sources of CO₂. Nothing says the mountain causes the readings.
E: supported. The 2020 average is 414.2 ppm, which is above 400.
The correct answers are A, B and E.
Tip: Words such as doubled, tripled or half are calculation claims. Do the quick math before you accept them.
Explicación
Revisa cada enunciado con cuidado comparándolo con los números y el texto.
Paso a paso:
A: respaldado. Cada valor es mayor que el anterior: 316.9 → 325.7 → 338.8 → 354.4 → 369.7 → 389.9 → 414.2.
B: respaldado. De 2010 a 2020: 414.2 - 389.9 = 24.3 ppm. De 1960 a 1970: 325.7 - 316.9 = 8.8 ppm. 24.3 es mayor.
C: no respaldado. El doble de 316.9 sería unos 634 ppm. El valor de 2020, 414.2 ppm, es solo unas 414.2 \div 316.9 \approx 1.3 veces el valor de 1960.
D: no respaldado. El texto dice que el lugar se eligió porque está lejos de grandes fuentes locales de CO₂. Nada dice que la montaña cause las lecturas.
E: respaldado. El promedio de 2020 es 414.2 ppm, que está por encima de 400.
Las respuestas correctas son A, B y E.
Consejo: Palabras como se duplicó, se triplicó o la mitad son afirmaciones de cálculo. Haz la cuenta rápida antes de aceptarlas.
Ver en español
Texto: El dióxido de carbono en Mauna Loa
Desde 1958, los científicos han medido la cantidad de dióxido de carbono (CO₂) en el aire en un observatorio en lo alto del Mauna Loa, una montaña de Hawái. Se eligió este lugar porque está lejos de ciudades, bosques y otras grandes fuentes locales de CO₂. Por eso, el aire de ahí da una buena idea del aire bien mezclado del hemisferio norte.
El CO₂ se informa en partes por millón (ppm): el número de moléculas de CO₂ en cada millón de moléculas de aire seco. El nivel sube y baja unas pocas ppm dentro de cada año porque las plantas absorben CO₂ mientras crecen en primavera y verano. La tabla muestra los promedios anuales.
Año
CO₂ promedio en Mauna Loa (ppm)
1960
316.9
1970
325.7
1980
338.8
1990
354.4
2000
369.7
2010
389.9
2020
414.2
Fuente de los valores: promedios anuales informados por la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de los EE. UU. (NOAA), redondeados a un decimal.
Pregunta
Un reportero hace cinco afirmaciones sobre el registro de Mauna Loa. ¿Qué afirmaciones están respaldadas por el texto y la tabla? Selecciona todas las que correspondan.
Opciones
A. El nivel promedio anual de CO₂ fue más alto en cada década que se muestra que en la década anterior.
B. El nivel de CO₂ aumentó más de 2010 a 2020 que de 1960 a 1970.
C. El nivel de CO₂ se duplicó con creces entre 1960 y 2020.
D. Las lecturas son altas principalmente porque el observatorio está en una montaña.
E. El promedio anual de 2020 fue mayor que 400 ppm.
Pista
Haz las cuentas para los enunciados B y C. Para D, revisa lo que dice el texto sobre por qué se eligió el lugar.
Pregunta 29 de 36
Carbon Dioxide at Mauna Loa
Since 1958, scientists have measured the amount of carbon dioxide (CO₂) in the air at an observatory high on Mauna Loa, a mountain in Hawaii. The site was chosen because it is far from cities, forests and other large local sources of CO₂. As a result, the air there gives a good picture of the well-mixed air of the Northern Hemisphere.
CO₂ is reported in parts per million (ppm): the number of CO₂ molecules in every million molecules of dry air. The level rises and falls a few ppm within each year because plants take in CO₂ as they grow in spring and summer. The table shows yearly averages.
Year
Average CO₂ at Mauna Loa (ppm)
1960
316.9
1970
325.7
1980
338.8
1990
354.4
2000
369.7
2010
389.9
2020
414.2
Source of values: yearly averages reported by the U.S. National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA), rounded to one decimal place.
According to the passage, why did scientists choose Mauna Loa as a place to measure carbon dioxide?
Pista
Look for the sentence that begins 'The site was chosen because…'.
Solución paso a paso
This is a key detail question, so the answer is stated directly in the text. Paragraph 1 says: 'The site was chosen because it is far from cities, forests and other large local sources of CO₂. As a result, the air there gives a good picture of the well-mixed air of the Northern Hemisphere.'
Step by step:
Find the signal word because in paragraph 1.
Read the reason: the site is far from local CO₂ sources, so its air represents the wider atmosphere.
Match this reason to the choices. Choice D says the same thing in different words.
The correct answer is D.
Check: A is the opposite of the text, which says the site is far from forests and cities. B mentions plants, but the passage uses plants to explain the seasonal rise and fall, not the choice of site. C is never stated.
Tip: For 'according to the passage' questions, find the exact sentence. Wrong answers often reuse words from the passage (forests, plants) in a way the passage did not.
Explicación
Esta es una pregunta de detalle clave, así que la respuesta aparece directamente en el texto. El párrafo 1 dice que el lugar se eligió porque está lejos de ciudades, bosques y otras grandes fuentes locales de CO₂, y que por eso el aire de ahí da una buena imagen del aire bien mezclado del hemisferio norte.
Paso a paso:
Busca la palabra señal porque en el párrafo 1.
Lee la razón: el lugar está lejos de fuentes locales de CO₂, así que su aire representa la atmósfera en general.
Compara esa razón con las opciones. La opción D dice lo mismo con otras palabras.
La respuesta correcta es D.
Comprobación: A es lo contrario del texto, que dice que el lugar está lejos de bosques y ciudades. B menciona las plantas, pero el texto usa las plantas para explicar la subida y bajada de cada estación, no la elección del lugar. C nunca se dice.
Consejo: En preguntas de "según el texto", busca la oración exacta. Las respuestas incorrectas muchas veces repiten palabras del texto (bosques, plantas) de una manera que el texto no usó.
Ver en español
Texto: El dióxido de carbono en Mauna Loa
Desde 1958, los científicos han medido la cantidad de dióxido de carbono (CO₂) en el aire en un observatorio en lo alto del Mauna Loa, una montaña de Hawái. Se eligió este lugar porque está lejos de ciudades, bosques y otras grandes fuentes locales de CO₂. Por eso, el aire de ahí da una buena idea del aire bien mezclado del hemisferio norte.
El CO₂ se informa en partes por millón (ppm): el número de moléculas de CO₂ en cada millón de moléculas de aire seco. El nivel sube y baja unas pocas ppm dentro de cada año porque las plantas absorben CO₂ mientras crecen en primavera y verano. La tabla muestra los promedios anuales.
Año
CO₂ promedio en Mauna Loa (ppm)
1960
316.9
1970
325.7
1980
338.8
1990
354.4
2000
369.7
2010
389.9
2020
414.2
Fuente de los valores: promedios anuales informados por la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de los EE. UU. (NOAA), redondeados a un decimal.
Pregunta
Según el texto, ¿por qué los científicos eligieron Mauna Loa como lugar para medir el dióxido de carbono?
Opciones
A. Está rodeado de bosques que liberan grandes cantidades de CO₂.
B. Las plantas de la montaña absorben CO₂ solo en primavera y verano.
C. Su gran altitud hace que el CO₂ se vea más fácilmente.
D. Estar lejos de fuentes locales de CO₂ le permite representar el aire bien mezclado del hemisferio norte.
Pista
Busca la oración que empieza con "Se eligió este lugar porque…".
Pregunta 30 de 36
CompletarStretching a Spring
A physics student hung slotted masses from a spring and measured how far the spring stretched beyond its starting length. The student added 100 g at a time and graphed the results.
Line graph of spring stretch versus mass, a straight line through the origin
Each time the masses were removed, the spring returned to its original length. This showed the student had stayed within the spring's elastic limit, the largest load a spring can hold and still return to its original shape. If a spring is loaded beyond its elastic limit, it stays permanently stretched.
Based on the graph, what mass (in grams) would stretch the spring by 9 cm?
g
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
This time you start on the stretch axis. How much does the stretch grow for every 100 g?
Solución paso a paso
This is a work-backwards question: you are given the output (stretch) and must find the input (mass).
Step by step:
From the graph, the stretch rises by 2.5 cm for every 100 g (100 g → 2.5 cm, 200 g → 5.0 cm, 300 g → 7.5 cm, 400 g → 10.0 cm).
9 cm lies between 7.5 cm (300 g) and 10.0 cm (400 g).
Use the rate: \text{mass} = \dfrac{9\ \text{cm}}{2.5\ \text{cm}} \times 100\ \text{g} = 3.6 \times 100\ \text{g} = 360\ \text{g}.
On the graph, go across from 9 cm to the line and down: you land between the 350 g and 400 g gridlines, a little past 350.
The correct answer is 360 g.
Check:360 \times 0.025 = 9.0 cm. A common error is reading 9 on the wrong axis or giving 225 g, which is 9 \times 25.
Tip: When a graph is a straight line through the origin, find the rate once (here 2.5 cm per 100 g) and use it to go in either direction.
Explicación
Esta es una pregunta de trabajar al revés: te dan la salida (el estiramiento) y debes hallar la entrada (la masa).
Paso a paso:
En la gráfica, el estiramiento sube 2.5 cm por cada 100 g (100 g → 2.5 cm, 200 g → 5.0 cm, 300 g → 7.5 cm, 400 g → 10.0 cm).
9 cm está entre 7.5 cm (300 g) y 10.0 cm (400 g).
Usa la tasa: \text{masa} = \dfrac{9\ \text{cm}}{2.5\ \text{cm}} \times 100\ \text{g} = 3.6 \times 100\ \text{g} = 360\ \text{g}.
En la gráfica, ve de 9 cm hacia la línea y luego baja: llegas entre las líneas de cuadrícula de 350 g y 400 g, un poco después de 350.
La respuesta correcta es 360 g.
Comprobación:360 \times 0.025 = 9.0 cm. Un error común es leer el 9 en el eje equivocado o responder 225 g, que es 9 \times 25.
Consejo: Cuando una gráfica es una línea recta que pasa por el origen, halla la tasa una vez (aquí 2.5 cm por cada 100 g) y úsala para ir en cualquier dirección.
Ver en español
Texto: Estirar un resorte
Un estudiante de física colgó pesas ranuradas de un resorte y midió cuánto se estiraba el resorte más allá de su largo inicial. El estudiante agregó 100 g cada vez e hizo una gráfica con los resultados.
Cada vez que se quitaban las pesas, el resorte volvía a su largo original. Esto mostró que el estudiante no había pasado del límite elástico del resorte, que es la carga más grande que puede sostener un resorte y todavía volver a su forma original. Si a un resorte se le pone una carga mayor que su límite elástico, se queda estirado para siempre.
Pregunta
Según la gráfica, ¿qué masa (en gramos) estiraría el resorte 9 cm?
_____ g
Pista
Esta vez empiezas en el eje del estiramiento. ¿Cuánto aumenta el estiramiento por cada 100 g?
Pregunta 31 de 36
Stretching a Spring
A physics student hung slotted masses from a spring and measured how far the spring stretched beyond its starting length. The student added 100 g at a time and graphed the results.
Line graph of spring stretch versus mass, a straight line through the origin
Each time the masses were removed, the spring returned to its original length. This showed the student had stayed within the spring's elastic limit, the largest load a spring can hold and still return to its original shape. If a spring is loaded beyond its elastic limit, it stays permanently stretched.
A student wants to record some of the graph's data in a table. Which set of values matches the graph?
Pista
Check each mass against the graph one at a time. One wrong pair rules out the whole choice.
Solución paso a paso
Read each mass on the x-axis and the matching stretch on the y-axis.
Step by step:
100 g → 2.5 cm (halfway between the 2 and 3 cm gridlines).
300 g → 7.5 cm.
500 g → 12.5 cm.
Only choice B lists all three pairs correctly.
The correct answer is B.
Check: A reads every value too low (for example, 10.0 cm instead of 12.5 cm at 500 g). C keeps the correct first pair but then uses the values for 200 g and 300 g. D swaps the columns, writing stretch values as masses.
Tip: When you match a table to a graph, test every row. Distractors often get the first value right and slip on the next ones.
Explicación
Lee cada masa en el eje x y el estiramiento que le corresponde en el eje y.
Paso a paso:
100 g → 2.5 cm (a la mitad entre las líneas de 2 y 3 cm).
300 g → 7.5 cm.
500 g → 12.5 cm.
Solo la opción B tiene los tres pares correctos.
La respuesta correcta es B.
Comprobación: A lee todos los valores demasiado bajos (por ejemplo, 10.0 cm en vez de 12.5 cm con 500 g). C tiene bien el primer par, pero luego usa los valores de 200 g y 300 g. D intercambia las columnas y escribe estiramientos como masas.
Consejo: Cuando compares una tabla con una gráfica, revisa cada fila. Las opciones falsas muchas veces tienen bien el primer valor y fallan en los siguientes.
Ver en español
Texto: Estirar un resorte
Un estudiante de física colgó pesas ranuradas de un resorte y midió cuánto se estiraba el resorte más allá de su largo inicial. El estudiante agregó 100 g cada vez e hizo una gráfica con los resultados.
Cada vez que se quitaban las pesas, el resorte volvía a su largo original. Esto mostró que el estudiante no había pasado del límite elástico del resorte, que es la carga más grande que puede sostener un resorte y todavía volver a su forma original. Si a un resorte se le pone una carga mayor que su límite elástico, se queda estirado para siempre.
Pregunta
Un estudiante quiere anotar algunos datos de la gráfica en una tabla. ¿Qué conjunto de valores coincide con la gráfica?
Opciones
A. 100 g: 2.0 cm; 300 g: 6.0 cm; 500 g: 10.0 cm
B. 100 g: 2.5 cm; 300 g: 7.5 cm; 500 g: 12.5 cm
C. 100 g: 2.5 cm; 300 g: 5.0 cm; 500 g: 7.5 cm
D. 2.5 g: 100 cm; 7.5 g: 300 cm; 12.5 g: 500 cm
Pista
Revisa cada masa con la gráfica, una a la vez. Un solo par equivocado descarta toda la opción.
Pregunta 32 de 36
Stretching a Spring
A physics student hung slotted masses from a spring and measured how far the spring stretched beyond its starting length. The student added 100 g at a time and graphed the results.
Line graph of spring stretch versus mass, a straight line through the origin
Each time the masses were removed, the spring returned to its original length. This showed the student had stayed within the spring's elastic limit, the largest load a spring can hold and still return to its original shape. If a spring is loaded beyond its elastic limit, it stays permanently stretched.
Based on the passage, which observation would show that a spring had been loaded beyond its elastic limit?
Pista
Reread the definition of elastic limit and the sentence after it.
Solución paso a paso
The passage defines the term and then tells you what happens when it is exceeded: the elastic limit is 'the largest load a spring can hold and still return to its original shape,' and 'If a spring is loaded beyond its elastic limit, it stays permanently stretched.'
Step by step:
Use the definition: within the elastic limit, the spring goes back to its original length when the load is removed.
Use the next sentence: beyond the limit, the spring stays permanently stretched.
So the sign of passing the limit is that the spring stays longer than its original length after the masses are removed.
The correct answer is C.
Check: A describes what happens within the limit (the student's own results). B is just the normal straight-line pattern in the graph. D describes a spring returning to its original shape, which means it was not overloaded.
Tip: When a passage defines a term, the definition plus the sentence right after it usually tell you how to recognize it in a new situation.
Explicación
El texto define el término y luego te dice qué pasa cuando se supera: el límite elástico es la carga más grande que un resorte puede sostener y aun así volver a su forma original, y si a un resorte se le pone una carga mayor que su límite elástico, queda estirado para siempre.
Paso a paso:
Usa la definición: dentro del límite elástico, el resorte vuelve a su largo original cuando se quita la carga.
Usa la oración siguiente: más allá del límite, el resorte queda estirado para siempre.
Entonces, la señal de que se pasó el límite es que el resorte queda más largo que su largo original después de quitar las masas.
La respuesta correcta es C.
Comprobación: A describe lo que pasa dentro del límite (los propios resultados del estudiante). B es solo el patrón normal en línea recta de la gráfica. D describe un resorte que vuelve a su forma original, lo que significa que no se sobrecargó.
Consejo: Cuando un texto define un término, la definición más la oración que la sigue suelen decirte cómo reconocerlo en una situación nueva.
Ver en español
Texto: Estirar un resorte
Un estudiante de física colgó pesas ranuradas de un resorte y midió cuánto se estiraba el resorte más allá de su largo inicial. El estudiante agregó 100 g cada vez e hizo una gráfica con los resultados.
Cada vez que se quitaban las pesas, el resorte volvía a su largo original. Esto mostró que el estudiante no había pasado del límite elástico del resorte, que es la carga más grande que puede sostener un resorte y todavía volver a su forma original. Si a un resorte se le pone una carga mayor que su límite elástico, se queda estirado para siempre.
Pregunta
Según el texto, ¿qué observación mostraría que a un resorte se le puso una carga mayor que su límite elástico?
Opciones
A. El resorte se estira 2.5 cm más por cada 100 g adicionales.
B. La gráfica del estiramiento según la masa es una línea recta.
C. El resorte sigue más largo que su largo original después de quitarle todas las pesas.
D. El resorte vuelve a su largo original cuando se quitan las pesas.
Pista
Vuelve a leer la definición de límite elástico y la oración que sigue.
Pregunta 33 de 36
CompletarBrookhaven Climate Graph
A climate graph shows two kinds of data for one place on the same set of axes. For the city of Brookhaven, the blue bars show average monthly precipitation (rain and melted snow). Read the bars with the left axis, in inches. The red line shows average monthly temperature. Read the line with the right axis, in degrees Fahrenheit (°F). On this graph, each horizontal gridline stands for 0.5 inch on the left axis and 10 °F on the right axis.
Climate graph for Brookhaven
Based on the climate graph, how many degrees warmer is Brookhaven's warmest month than its coldest month, on average?
°F
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Use only the red line and the right axis. Find the highest dot and the lowest dot.
Solución paso a paso
Use only the temperature line (red) and the right axis, as the passage instructs.
Step by step:
Warmest month: the highest red dot is July, halfway between the 70 and 80 gridlines (each gridline is 10 °F) → 75 °F.
Coldest month: the lowest red dot is January, halfway between the 20 and 30 lines → 25 °F.
Subtract: 75 - 25 = 50 °F.
Do not use the bars here. The tallest bar (June, 4.5 in) is about precipitation, and reading it on the right axis would give a false 90 °F.
July is 50 °F warmer than January.
Check:25 + 50 = 75 ✓
Tip: A point halfway between two gridlines is halfway between their values. Find the value of one gridline step first (here 10 °F), then halve it (5 °F).
Explicación
Usa solo la línea de temperatura (roja) y el eje derecho, como indica el texto.
Paso a paso:
Mes más caluroso: el punto rojo más alto es julio, a la mitad entre las líneas de 70 y 80 (cada línea de cuadrícula vale 10 °F) → 75 °F.
Mes más frío: el punto rojo más bajo es enero, a la mitad entre las líneas de 20 y 30 → 25 °F.
Resta: 75 - 25 = 50 °F.
Aquí no uses las barras. La barra más alta (junio, 4.5 in) trata de la precipitación, y leerla en el eje derecho daría un falso 90 °F.
Julio es 50 °F más caluroso que enero.
Comprobación:25 + 50 = 75 ✓
Consejo: Un punto a la mitad entre dos líneas de cuadrícula está a la mitad entre sus valores. Primero busca cuánto vale un paso de la cuadrícula (aquí 10 °F) y luego divídelo entre dos (5 °F).
Ver en español
Texto: Gráfica del clima de Brookhaven
Una gráfica del clima muestra dos tipos de datos de un lugar en el mismo par de ejes. Para la ciudad de Brookhaven, las barras azules muestran la precipitación (precipitation) mensual promedio (lluvia y nieve derretida). Lee las barras con el eje izquierdo, en pulgadas. La línea roja muestra la temperatura (temperature) mensual promedio. Lee la línea con el eje derecho, en grados Fahrenheit (°F). En esta gráfica, cada línea horizontal de la cuadrícula vale 0.5 pulgada en el eje izquierdo y 10 °F en el eje derecho.
Pregunta
Según la gráfica del clima, en promedio, ¿cuántos grados más caluroso es el mes más caluroso de Brookhaven que su mes más frío?
_____ °F
Pista
Usa solo la línea roja y el eje derecho. Busca el punto más alto y el punto más bajo.
Pregunta 34 de 36
How Tough Are Tardigrades?
Tardigrades, sometimes called water bears, are tiny animals about half a millimeter long. When their surroundings dry out, many tardigrades pull in their legs, lose most of their body water and curl into a dry, barrel-shaped form called a tun. In the tun state their body activity almost stops.
A team of researchers (fictional) compared how well tardigrades survive harsh conditions when they are active and when they are in the tun state. For each condition, they tested 200 active tardigrades and 200 tun-state tardigrades. Afterward, they placed every animal in fresh water and counted how many were moving again after 24 hours.
Condition
Active tardigrades surviving (%)
Tun-state tardigrades surviving (%)
Kept in water at 20 °C (comparison)
98
96
Frozen at −20 °C for 30 days
72
91
Heated to 60 °C for 1 hour
15
88
Heated to 90 °C for 1 hour
0
54
The researchers concluded that entering the tun state greatly improves a tardigrade's chances of surviving extreme heat and cold.
According to the table, what percentage of tun-state tardigrades survived being frozen at −20 °C for 30 days?
Pista
You need both the right row (the condition) and the right column (the type of tardigrade).
Solución paso a paso
This value requires two conditions: the row for freezing and the column for tun-state animals.
Step by step:
Find the row 'Frozen at −20 °C for 30 days.'
Find the column 'Tun-state tardigrades surviving (%)', the third column.
Where they meet, the value is 91.
The correct answer is C, 91%.
Check: 72% is in the same row but the active-tardigrade column. 88% is in the tun-state column but the 60 °C heating row. 96% is the tun-state value for the comparison group kept in water.
Tip: For a two-way table, trace the row with one finger and the column with another. The answer is where they meet. Wrong choices on the GED are usually the neighboring cells.
Explicación
Este valor necesita dos condiciones: la fila de congelación y la columna de los animales en estado de tun.
Paso a paso:
Busca la fila "Congelados a −20 °C durante 30 días" (Frozen at −20 °C for 30 days).
Busca la columna "Tardígrados en estado de tun que sobreviven (%)" (Tun-state tardigrades surviving (%)), la tercera columna.
Donde se cruzan, el valor es 91.
La respuesta correcta es C, 91%.
Comprobación: 72% está en la misma fila, pero en la columna de tardígrados activos. 88% está en la columna de estado de tun, pero en la fila de calentamiento a 60 °C. 96% es el valor de estado de tun del grupo de comparación que se mantuvo en agua.
Consejo: En una tabla de doble entrada, sigue la fila con un dedo y la columna con otro. La respuesta está donde se cruzan. En el GED®, las opciones incorrectas suelen ser las celdas vecinas.
Ver en español
Texto: ¿Qué tan resistentes son los tardígrados?
Los tardígrados, a veces llamados osos de agua, son animales diminutos de más o menos medio milímetro de largo. Cuando el lugar donde viven se seca, muchos tardígrados encogen las patas, pierden la mayor parte del agua de su cuerpo y se enrollan en una forma seca parecida a un barril que se llama tun. En el estado de tun, la actividad de su cuerpo casi se detiene.
Un equipo de investigadores (ficticio) comparó qué tan bien sobreviven los tardígrados en condiciones extremas cuando están activos y cuando están en estado de tun. Para cada condición, pusieron a prueba 200 tardígrados activos y 200 tardígrados en estado de tun. Después, pusieron a cada animal en agua dulce y contaron cuántos se movían otra vez después de 24 horas.
Condición
Tardígrados activos que sobrevivieron (%)
Tardígrados en estado de tun que sobrevivieron (%)
En agua a 20 °C (comparación)
98
96
Congelados a −20 °C durante 30 días
72
91
Calentados a 60 °C durante 1 hora
15
88
Calentados a 90 °C durante 1 hora
0
54
Los investigadores concluyeron que entrar en el estado de tun mejora mucho las probabilidades de un tardígrado de sobrevivir al calor y al frío extremos.
Pregunta
Según la tabla, ¿qué porcentaje de los tardígrados en estado de tun sobrevivió después de estar congelado a −20 °C durante 30 días?
Opciones
A. 72%
B. 88%
C. 91%
D. 96%
Pista
Necesitas la fila correcta (la condición) y la columna correcta (el tipo de tardígrado).
Pregunta 35 de 36
How Tough Are Tardigrades?
Tardigrades, sometimes called water bears, are tiny animals about half a millimeter long. When their surroundings dry out, many tardigrades pull in their legs, lose most of their body water and curl into a dry, barrel-shaped form called a tun. In the tun state their body activity almost stops.
A team of researchers (fictional) compared how well tardigrades survive harsh conditions when they are active and when they are in the tun state. For each condition, they tested 200 active tardigrades and 200 tun-state tardigrades. Afterward, they placed every animal in fresh water and counted how many were moving again after 24 hours.
Condition
Active tardigrades surviving (%)
Tun-state tardigrades surviving (%)
Kept in water at 20 °C (comparison)
98
96
Frozen at −20 °C for 30 days
72
91
Heated to 60 °C for 1 hour
15
88
Heated to 90 °C for 1 hour
0
54
The researchers concluded that entering the tun state greatly improves a tardigrade's chances of surviving extreme heat and cold.
Which statement best summarizes the main finding described in the passage and table?
Pista
Compare the two survival columns row by row. What is true in every harsh condition?
Solución paso a paso
The main finding should be supported by all of the data and match the researchers' conclusion: 'entering the tun state greatly improves a tardigrade's chances of surviving extreme heat and cold.'
Step by step:
Compare the columns in each harsh condition: freezing 72% vs. 91%, 60 °C 15% vs. 88%, 90 °C 0% vs. 54%. Tun-state survival is higher every time.
In the comparison group (98% vs. 96%) both groups survive well, so the big difference appears only under harsh conditions.
The best summary is that the tun state helps tardigrades survive extreme temperatures much better than active tardigrades.
The correct answer is A.
Check: B is too absolute: 46% of tun-state animals died at 90 °C. C is one true detail (active animals at 90 °C), not the main finding. D is not tested: the study covered only heat and cold, not space or every condition.
Tip: A good summary of an experiment compares the groups the way the researchers did and does not go beyond the conditions tested.
Explicación
El hallazgo principal debe estar respaldado por todos los datos y coincidir con la conclusión de los investigadores: entrar en estado de tun mejora mucho las probabilidades de un tardígrado de sobrevivir al calor y al frío extremos.
Paso a paso:
Compara las columnas en cada condición dura: congelación 72% contra 91%, 60 °C 15% contra 88%, 90 °C 0% contra 54%. La supervivencia en estado de tun es mayor cada vez.
En el grupo de comparación (98% contra 96%) los dos grupos sobreviven bien, así que la gran diferencia aparece solo en condiciones duras.
El mejor resumen es que el estado de tun ayuda a los tardígrados a sobrevivir a temperaturas extremas mucho mejor que los tardígrados activos.
La respuesta correcta es A.
Comprobación: B es demasiado absoluta: el 46% de los animales en estado de tun murió a 90 °C. C es un detalle cierto (los animales activos a 90 °C), no el hallazgo principal. D no se puso a prueba: el estudio solo cubrió calor y frío, no el espacio ni todas las condiciones.
Consejo: Un buen resumen de un experimento compara los grupos como lo hicieron los investigadores y no va más allá de las condiciones que se probaron.
Ver en español
Texto: ¿Qué tan resistentes son los tardígrados?
Los tardígrados, a veces llamados osos de agua, son animales diminutos de más o menos medio milímetro de largo. Cuando el lugar donde viven se seca, muchos tardígrados encogen las patas, pierden la mayor parte del agua de su cuerpo y se enrollan en una forma seca parecida a un barril que se llama tun. En el estado de tun, la actividad de su cuerpo casi se detiene.
Un equipo de investigadores (ficticio) comparó qué tan bien sobreviven los tardígrados en condiciones extremas cuando están activos y cuando están en estado de tun. Para cada condición, pusieron a prueba 200 tardígrados activos y 200 tardígrados en estado de tun. Después, pusieron a cada animal en agua dulce y contaron cuántos se movían otra vez después de 24 horas.
Condición
Tardígrados activos que sobrevivieron (%)
Tardígrados en estado de tun que sobrevivieron (%)
En agua a 20 °C (comparación)
98
96
Congelados a −20 °C durante 30 días
72
91
Calentados a 60 °C durante 1 hora
15
88
Calentados a 90 °C durante 1 hora
0
54
Los investigadores concluyeron que entrar en el estado de tun mejora mucho las probabilidades de un tardígrado de sobrevivir al calor y al frío extremos.
Pregunta
¿Qué enunciado resume mejor el hallazgo principal que se describe en el texto y la tabla?
Opciones
A. Los tardígrados en estado de tun sobrevivieron al calor y al frío extremos mucho mejor que los tardígrados activos.
B. Ninguna temperatura puede hacerles daño a los tardígrados en estado de tun.
C. Ningún tardígrado activo sobrevivió al calentarlo a 90 °C.
D. El estado de tun permite que los tardígrados sobrevivan en el espacio exterior y en todas las demás condiciones.
Pista
Compara las dos columnas de supervivencia fila por fila. ¿Qué es cierto en cada condición extrema?
Pregunta 36 de 36
Varias respuestasHow Tough Are Tardigrades?
Tardigrades, sometimes called water bears, are tiny animals about half a millimeter long. When their surroundings dry out, many tardigrades pull in their legs, lose most of their body water and curl into a dry, barrel-shaped form called a tun. In the tun state their body activity almost stops.
A team of researchers (fictional) compared how well tardigrades survive harsh conditions when they are active and when they are in the tun state. For each condition, they tested 200 active tardigrades and 200 tun-state tardigrades. Afterward, they placed every animal in fresh water and counted how many were moving again after 24 hours.
Condition
Active tardigrades surviving (%)
Tun-state tardigrades surviving (%)
Kept in water at 20 °C (comparison)
98
96
Frozen at −20 °C for 30 days
72
91
Heated to 60 °C for 1 hour
15
88
Heated to 90 °C for 1 hour
0
54
The researchers concluded that entering the tun state greatly improves a tardigrade's chances of surviving extreme heat and cold.
Which conclusions can be drawn from the survival percentages for the two kinds of tardigrades? Choose every correct one.
Selecciona todas las opciones correctas.
Pista
Test each statement on every row it mentions. A single exception makes it unsupported.
Solución paso a paso
Check each statement against the table one row at a time.
Step by step:
A: supported. In the three harsh conditions, tun-state survival is higher: 91 > 72, 88 > 15 and 54 > 0. (In plain water the two groups are almost equal, 96% and 98%, which is why A refers only to the harsh conditions.)
B: not supported. At 90 °C, 54% of tun-state tardigrades survived, so heating did not kill all of them.
C: supported. Active tardigrades: 72% survived freezing but only 15% survived 60 °C heating.
D: not supported. The study did not test radiation or space, so the table cannot support this claim.
E: supported. Going from 60 °C to 90 °C, active survival fell from 15% to 0% and tun-state survival fell from 88% to 54%.
The correct answers are A, C and E.
Tip: On select-all questions, treat each choice as its own true/false question. Reject any claim about a condition that was never tested.
Explicación
Revisa cada enunciado comparándolo con la tabla, una fila a la vez.
Paso a paso:
A: respaldado. En las tres condiciones duras, la supervivencia en estado de tun es mayor: 91 > 72, 88 > 15 y 54 > 0. (En agua sola los dos grupos son casi iguales, 96% y 98%; por eso A habla solo de las condiciones duras.)
B: no respaldado. A 90 °C sobrevivió el 54% de los tardígrados en estado de tun, así que el calentamiento no los mató a todos.
C: respaldado. Tardígrados activos: el 72% sobrevivió a la congelación, pero solo el 15% sobrevivió al calentamiento a 60 °C.
D: no respaldado. El estudio no probó la radiación ni el espacio, así que la tabla no puede respaldar esta afirmación.
E: respaldado. Al pasar de 60 °C a 90 °C, la supervivencia de los activos bajó de 15% a 0% y la de los que estaban en estado de tun bajó de 88% a 54%.
Las respuestas correctas son A, C y E.
Consejo: En preguntas de "selecciona todas", trata cada opción como una pregunta propia de verdadero o falso. Rechaza cualquier afirmación sobre una condición que nunca se probó.
Ver en español
Texto: ¿Qué tan resistentes son los tardígrados?
Los tardígrados, a veces llamados osos de agua, son animales diminutos de más o menos medio milímetro de largo. Cuando el lugar donde viven se seca, muchos tardígrados encogen las patas, pierden la mayor parte del agua de su cuerpo y se enrollan en una forma seca parecida a un barril que se llama tun. En el estado de tun, la actividad de su cuerpo casi se detiene.
Un equipo de investigadores (ficticio) comparó qué tan bien sobreviven los tardígrados en condiciones extremas cuando están activos y cuando están en estado de tun. Para cada condición, pusieron a prueba 200 tardígrados activos y 200 tardígrados en estado de tun. Después, pusieron a cada animal en agua dulce y contaron cuántos se movían otra vez después de 24 horas.
Condición
Tardígrados activos que sobrevivieron (%)
Tardígrados en estado de tun que sobrevivieron (%)
En agua a 20 °C (comparación)
98
96
Congelados a −20 °C durante 30 días
72
91
Calentados a 60 °C durante 1 hora
15
88
Calentados a 90 °C durante 1 hora
0
54
Los investigadores concluyeron que entrar en el estado de tun mejora mucho las probabilidades de un tardígrado de sobrevivir al calor y al frío extremos.
Pregunta
¿Qué conclusiones se pueden sacar de los porcentajes de supervivencia de los dos tipos de tardígrados? Elige cada una de las correctas.
Opciones
A. En cada una de las tres condiciones extremas, sobrevivió un porcentaje mayor de tardígrados en estado de tun que de tardígrados activos.
B. Calentarlos a 90 °C mató a todos los tardígrados en estado de tun.
C. Los tardígrados activos sobrevivieron mejor a la congelación que al calentamiento a 60 °C.
D. Los tardígrados en estado de tun pueden sobrevivir a la radiación fuerte en el espacio.
E. Subir la temperatura de 60 °C a 90 °C bajó la supervivencia tanto de los tardígrados activos como de los que estaban en estado de tun.
Pista
Pon a prueba cada enunciado en cada fila que menciona. Una sola excepción hace que no esté apoyado.
