During photosynthesis, plants use light energy to turn carbon dioxide and water into glucose (a sugar) and oxygen. Elodea is a plant that lives underwater. When it carries out photosynthesis, small bubbles of gas rise from the cut end of its stem.
A student placed a sprig of Elodea in a test tube of water with a pinch of baking soda, which adds dissolved carbon dioxide. She set a lamp at different distances from the tube. A clear container of water sat between the lamp and the tube to absorb heat, so the water in the tube stayed at 22 °C for every trial. At each distance she waited 5 minutes, then counted bubbles for 1 minute. She repeated each count three times and found the average.
Line graph of Elodea bubbles per minute versus lamp distance
The bubbles released by the Elodea are made mostly of which gas?
Pista
Photosynthesis takes in two things and gives off two things. Which product is a gas?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says plants "use light energy to turn carbon dioxide and water into glucose (a sugar) and oxygen."
Step by step:
Inputs (reactants): carbon dioxide and water. Outputs (products): glucose and oxygen.
Bubbles are a gas released by the plant, so they must be a product.
Glucose is a sugar that stays in the plant. The gas product is oxygen.
Carbon dioxide is taken in, not released, during photosynthesis. That is why the student added baking soda to supply it.
The answer is C. Oxygen.
Tip: many photosynthesis questions hinge on keeping reactants and products straight. Plants take in CO₂ and give off O₂ when they photosynthesize.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que las plantas "usan la energía de la luz para convertir el dióxido de carbono y el agua en glucosa (un azúcar) y oxígeno".
Paso a paso:
Entradas (reactivos): dióxido de carbono y agua. Salidas (productos): glucosa y oxígeno.
Las burbujas son un gas que la planta libera, así que deben ser un producto.
La glucosa es un azúcar que se queda en la planta. El producto gaseoso es el oxígeno.
Durante la fotosíntesis, el dióxido de carbono entra, no se libera. Por eso la estudiante añadió bicarbonato de sodio: para aportarlo.
La respuesta es C. Oxígeno.
Consejo: muchas preguntas sobre la fotosíntesis dependen de no confundir los reactivos con los productos. Cuando hacen fotosíntesis, las plantas toman CO₂ y liberan O₂.
Ver en español
Texto: La luz y la fotosíntesis en la elodea
Durante la fotosíntesis, las plantas usan la energía de la luz para convertir el dióxido de carbono y el agua en glucosa (un azúcar) y oxígeno. La elodea es una planta que vive bajo el agua. Cuando hace fotosíntesis, salen pequeñas burbujas de gas del extremo cortado de su tallo.
Una estudiante puso una ramita de elodea en un tubo de ensayo con agua y una pizca de bicarbonato de sodio, que añade dióxido de carbono disuelto. Colocó una lámpara a distintas distancias del tubo. Entre la lámpara y el tubo había un recipiente transparente con agua para absorber el calor, así que el agua del tubo se mantuvo a 22 °C en todas las pruebas. En cada distancia esperó 5 minutos y luego contó las burbujas durante 1 minuto. Repitió cada conteo tres veces y calculó el promedio.
Pregunta
¿De qué gas están hechas principalmente las burbujas que libera la elodea?
Opciones
A. Dióxido de carbono
B. Nitrógeno
C. Oxígeno
D. Glucosa
Pista
La fotosíntesis toma dos cosas y libera dos cosas. ¿Cuál de los productos es un gas?
Pregunta 2 de 36
Light and Photosynthesis in Elodea
During photosynthesis, plants use light energy to turn carbon dioxide and water into glucose (a sugar) and oxygen. Elodea is a plant that lives underwater. When it carries out photosynthesis, small bubbles of gas rise from the cut end of its stem.
A student placed a sprig of Elodea in a test tube of water with a pinch of baking soda, which adds dissolved carbon dioxide. She set a lamp at different distances from the tube. A clear container of water sat between the lamp and the tube to absorb heat, so the water in the tube stayed at 22 °C for every trial. At each distance she waited 5 minutes, then counted bubbles for 1 minute. She repeated each count three times and found the average.
Line graph of Elodea bubbles per minute versus lamp distance
Which conclusion is best supported by the graph?
Pista
Moving a lamp farther away makes the light on the plant dimmer. What happens to the bubble count as distance increases?
Solución paso a paso
Evidence: the graph shows 42 bubbles per minute at 10 cm, falling to 30, 18, 10, and 6 at 20, 30, 40, and 50 cm.
Step by step:
Distance up → light on the plant dimmer.
Bubbles (oxygen) are a measure of the photosynthesis rate.
As distance increased, bubbles decreased at every step. So less light → slower photosynthesis.
Eliminate A (it reverses the trend), C (the count clearly depends on light), and B (the graph stops at 50 cm, and the count is still 6, not 0; predicting an exact stopping point goes beyond the data).
The answer is D.
Tip: translate the variable on the axis into what it means for the organism (distance → light intensity) before you judge a conclusion.
Explicación
Evidencia: la gráfica muestra 42 burbujas por minuto a 10 cm, que bajan a 30, 18, 10 y 6 a 20, 30, 40 y 50 cm.
Paso a paso:
Más distancia → menos luz sobre la planta.
Las burbujas (oxígeno) son una medida de la tasa de fotosíntesis.
A medida que aumentó la distancia, las burbujas disminuyeron en cada paso. Así que menos luz → fotosíntesis más lenta.
Elimina A (invierte la tendencia), C (el conteo claramente depende de la luz) y B (la gráfica termina en 50 cm, y el conteo todavía es 6, no 0; predecir un punto exacto en que se detiene va más allá de los datos).
La respuesta es D.
Consejo: antes de juzgar una conclusión, pasa la variable del eje a lo que significa para el organismo (distancia → intensidad de la luz).
Ver en español
Texto: La luz y la fotosíntesis en la elodea
Durante la fotosíntesis, las plantas usan la energía de la luz para convertir el dióxido de carbono y el agua en glucosa (un azúcar) y oxígeno. La elodea es una planta que vive bajo el agua. Cuando hace fotosíntesis, salen pequeñas burbujas de gas del extremo cortado de su tallo.
Una estudiante puso una ramita de elodea en un tubo de ensayo con agua y una pizca de bicarbonato de sodio, que añade dióxido de carbono disuelto. Colocó una lámpara a distintas distancias del tubo. Entre la lámpara y el tubo había un recipiente transparente con agua para absorber el calor, así que el agua del tubo se mantuvo a 22 °C en todas las pruebas. En cada distancia esperó 5 minutos y luego contó las burbujas durante 1 minuto. Repitió cada conteo tres veces y calculó el promedio.
Pregunta
¿Qué conclusión está mejor respaldada por la gráfica?
Opciones
A. La velocidad de la fotosíntesis aumentó a medida que se alejó la lámpara.
B. La elodea dejará de producir burbujas por completo a 60 cm.
C. La elodea hace fotosíntesis a la misma velocidad sin importar la luz.
D. La velocidad de la fotosíntesis disminuyó a medida que disminuyó la luz que llegaba a la planta.
Pista
Alejar una lámpara hace que la luz que recibe la planta sea más débil. ¿Qué pasa con el número de burbujas a medida que aumenta la distancia?
Pregunta 3 de 36
Light and Photosynthesis in Elodea
During photosynthesis, plants use light energy to turn carbon dioxide and water into glucose (a sugar) and oxygen. Elodea is a plant that lives underwater. When it carries out photosynthesis, small bubbles of gas rise from the cut end of its stem.
A student placed a sprig of Elodea in a test tube of water with a pinch of baking soda, which adds dissolved carbon dioxide. She set a lamp at different distances from the tube. A clear container of water sat between the lamp and the tube to absorb heat, so the water in the tube stayed at 22 °C for every trial. At each distance she waited 5 minutes, then counted bubbles for 1 minute. She repeated each count three times and found the average.
Line graph of Elodea bubbles per minute versus lamp distance
Why did the student place a clear container of water between the lamp and the test tube?
Pista
Lamps give off heat as well as light. What would happen to the tube's temperature when the lamp is close?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says the container was there "to absorb heat, so the water in the tube stayed at 22 °C for every trial."
Step by step:
The independent variable is light (lamp distance). The dependent variable is bubbles per minute.
A close lamp would also warm the water, and temperature affects photosynthesis too. Then you could not tell whether light or heat caused the change.
The water container keeps temperature the same, making it a controlled variable, so only light changes.
Eliminate A (the plant is already underwater), B (the container does not add light; it only blocks heat), and D (baking soda supplies CO₂).
The answer is C.
Tip: a good experiment changes only one thing at a time. When a setup step seems odd, ask which other variable it is keeping constant.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que el recipiente estaba allí "para absorber el calor, así que el agua del tubo se mantuvo a 22 °C en todas las pruebas".
Paso a paso:
La variable independiente es la luz (la distancia de la lámpara). La variable dependiente son las burbujas por minuto.
Una lámpara cercana también calentaría el agua, y la temperatura también afecta la fotosíntesis. Entonces no podrías saber si el cambio lo causó la luz o el calor.
El recipiente con agua mantiene igual la temperatura, lo que la convierte en una variable controlada; así solo cambia la luz.
Elimina A (la planta ya está bajo el agua), B (el recipiente no añade luz; solo bloquea el calor) y D (el bicarbonato de sodio aporta el CO₂).
La respuesta es C.
Consejo: un buen experimento cambia solo una cosa a la vez. Cuando un paso del montaje parece raro, pregúntate qué otra variable está manteniendo constante.
Ver en español
Texto: La luz y la fotosíntesis en la elodea
Durante la fotosíntesis, las plantas usan la energía de la luz para convertir el dióxido de carbono y el agua en glucosa (un azúcar) y oxígeno. La elodea es una planta que vive bajo el agua. Cuando hace fotosíntesis, salen pequeñas burbujas de gas del extremo cortado de su tallo.
Una estudiante puso una ramita de elodea en un tubo de ensayo con agua y una pizca de bicarbonato de sodio, que añade dióxido de carbono disuelto. Colocó una lámpara a distintas distancias del tubo. Entre la lámpara y el tubo había un recipiente transparente con agua para absorber el calor, así que el agua del tubo se mantuvo a 22 °C en todas las pruebas. En cada distancia esperó 5 minutos y luego contó las burbujas durante 1 minuto. Repitió cada conteo tres veces y calculó el promedio.
Pregunta
¿Por qué la estudiante puso un recipiente transparente con agua entre la lámpara y el tubo de ensayo?
Opciones
A. Para darle a la elodea más agua para la fotosíntesis
B. Para que la luz fuera más intensa en cada distancia
C. Para mantener constante la temperatura, de modo que solo cambiara la cantidad de luz
D. Para añadir dióxido de carbono al agua del tubo
Pista
Las lámparas emiten calor además de luz. ¿Qué le pasaría a la temperatura del tubo cuando la lámpara está cerca?
Pregunta 4 de 36
Indicator Tubes
Bromothymol blue (BTB) is a dye that shows how much CO₂ is dissolved in water. It is blue when there is little CO₂. As more CO₂ dissolves, the water becomes more acidic, and the dye turns green and then yellow. When CO₂ is removed from the water, the color shifts back toward blue.
A student filled six tubes with the same green BTB solution, which means a medium amount of CO₂. She added pond organisms, sealed the tubes, and placed three tubes in bright light and three in a dark cabinet at the same temperature. After 4 hours, she recorded the color of each tube.
Tube
Contents
Condition
Color after 4 hours
1
water snail
light
yellow
2
pond plant
light
blue
3
water snail and pond plant
light
green
4
water snail
dark
yellow
5
pond plant
dark
yellow
6
nothing added
light
green
Tube 1, which held only a water snail, turned yellow. Which gas did the snail release that caused this change?
Pista
Yellow means more of one gas dissolved in the water. Which gas does an animal give off when it carries out cellular respiration?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says BTB is blue with little CO₂, and "As more CO₂ dissolves, the water becomes more acidic, and the dye turns green and then yellow." Tube 1 (snail, light) went from green to yellow.
Step by step:
Yellow means the CO₂ in the water increased.
A snail is an animal. Animals carry out cellular respiration, which uses oxygen and glucose and releases carbon dioxide and water.
Snails do not photosynthesize, so nothing in Tube 1 removed the CO₂, even in the light.
Eliminate A (oxygen is taken in during respiration, not released), C (nitrogen is not part of respiration), and D (glucose is a sugar the snail uses up, not a gas it releases).
The answer is B. Carbon dioxide.
Tip: link the indicator color to a gas first (yellow = more CO₂), then ask which process in that tube adds that gas.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que el BTB es azul cuando hay poco CO₂, y "A medida que se disuelve más CO₂, el agua se vuelve más ácida y el colorante se pone verde y luego amarillo". El Tubo 1 (caracol, luz) pasó de verde a amarillo.
Paso a paso:
Amarillo significa que aumentó el CO₂ del agua.
Un caracol es un animal. Los animales hacen respiración celular, que usa oxígeno y glucosa y libera dióxido de carbono y agua.
Los caracoles no hacen fotosíntesis, así que nada en el Tubo 1 quitó el CO₂, ni siquiera con luz.
Descarta A (el oxígeno se toma durante la respiración, no se libera), C (el nitrógeno no forma parte de la respiración) y D (la glucosa es un azúcar que el caracol consume, no un gas que libera).
La respuesta es B. Dióxido de carbono.
Consejo: primero relaciona el color del indicador con un gas (amarillo = más CO₂) y luego pregúntate qué proceso de ese tubo añade ese gas.
Ver en español
Texto: Tubos con indicador
El azul de bromotimol (BTB) es un colorante que muestra cuánto CO₂ hay disuelto en el agua. Es azul cuando hay poco CO₂. A medida que se disuelve más CO₂, el agua se vuelve más ácida y el colorante se pone verde y luego amarillo. Cuando se quita CO₂ del agua, el color vuelve hacia el azul.
Una estudiante llenó seis tubos con la misma solución verde de BTB, lo que significa una cantidad media de CO₂. Añadió organismos de un estanque, selló los tubos y puso tres tubos con luz intensa y tres en un gabinete oscuro a la misma temperatura. Después de 4 horas, anotó el color de cada tubo.
Tubo
Contenido
Condición
Color después de 4 horas
1
caracol acuático
luz
amarillo
2
planta de estanque
luz
azul
3
caracol acuático y planta de estanque
luz
verde
4
caracol acuático
oscuridad
amarillo
5
planta de estanque
oscuridad
amarillo
6
no se añadió nada
luz
verde
Pregunta
El Tubo 1, que solo tenía un caracol acuático, se puso amarillo. ¿Qué gas liberó el caracol que causó este cambio?
Opciones
A. Oxígeno
B. Dióxido de carbono
C. Nitrógeno
D. Glucosa
Pista
Amarillo significa que hay más de un gas disuelto en el agua. ¿Qué gas libera un animal cuando hace respiración celular?
Pregunta 5 de 36
Muscles at High Speed
During aerobic respiration, which uses oxygen, a cell breaks one molecule of glucose all the way down to carbon dioxide and water. This releases enough energy to make about 36 molecules of ATP, the molecule cells use to power their work.
During very hard exercise, muscles may need oxygen faster than the blood can deliver it. Muscle cells then rely more on lactic acid fermentation, which is anaerobic (it does not use oxygen). Fermentation breaks glucose down only partway, into lactic acid, and makes just 2 molecules of ATP per glucose. It is fast, but it uses up glucose quickly. Lactic acid passes into the blood, where it is measured as lactate. After hard exercise, the body uses extra oxygen to process the lactate, which is one reason a person keeps breathing hard for a while.
A coach measured a runner's heart rate and blood lactate after 5 minutes at each of five speeds.
Speed (km/h)
Heart rate (beats/min)
Blood lactate (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
When the runner jogs at 8 km/h, his muscle cells use mostly aerobic respiration. According to the passage, what does aerobic respiration produce from glucose?
Pista
Find the first paragraph. What is glucose broken down "all the way down to," and what useful molecule is made?
Solución paso a paso
Evidence: paragraph 1: a cell "breaks one molecule of glucose all the way down to carbon dioxide and water. This releases enough energy to make about 36 molecules of ATP."
Step by step:
Aerobic respiration uses glucose and oxygen (reactants).
It produces carbon dioxide and water, and the released energy is stored as ATP (products).
Eliminate B (lactic acid comes from fermentation, which happens when oxygen runs short), C (oxygen is used up, not produced; glucose is the fuel), and D (that is photosynthesis, which muscle cells do not do).
The answer is A.
Tip: keep three processes straight. Aerobic respiration → CO₂ + water + lots of ATP; lactic acid fermentation → lactic acid + 2 ATP; photosynthesis → glucose + oxygen.
Explicación
Evidencia: párrafo 1: una célula "descompone una molécula de glucosa por completo hasta dióxido de carbono y agua. Esto libera suficiente energía para producir unas 36 moléculas de ATP".
Paso a paso:
La respiración aeróbica usa glucosa y oxígeno (reactivos).
Produce dióxido de carbono y agua, y la energía liberada se almacena como ATP (productos).
Descarta B (el ácido láctico viene de la fermentación, que ocurre cuando falta oxígeno), C (el oxígeno se consume, no se produce; la glucosa es el combustible) y D (eso es la fotosíntesis, que las células musculares no hacen).
La respuesta es A.
Consejo: no confundas tres procesos. Respiración aeróbica → CO₂ + agua + mucho ATP; fermentación láctica → ácido láctico + 2 ATP; fotosíntesis → glucosa + oxígeno.
Ver en español
Texto: Los músculos a alta velocidad
Durante la respiración aeróbica, que usa oxígeno, una célula descompone una molécula de glucosa por completo hasta dióxido de carbono y agua. Esto libera suficiente energía para producir unas 36 moléculas de ATP, la molécula que usan las células para realizar su trabajo.
Durante el ejercicio muy intenso, los músculos pueden necesitar oxígeno más rápido de lo que la sangre puede llevarlo. Entonces las células musculares dependen más de la fermentación láctica, que es anaeróbica (no usa oxígeno). La fermentación descompone la glucosa solo en parte, hasta ácido láctico, y produce apenas 2 moléculas de ATP por glucosa. Es rápida, pero consume la glucosa rápidamente. El ácido láctico pasa a la sangre, donde se mide como lactato. Después del ejercicio intenso, el cuerpo usa oxígeno extra para procesar el lactato, y esa es una de las razones por las que una persona sigue respirando agitada por un rato.
Un entrenador midió la frecuencia cardíaca y el lactato en la sangre de un corredor después de 5 minutos a cada una de cinco velocidades.
Velocidad (km/h)
Frecuencia cardíaca (latidos/min)
Lactato en la sangre (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
Pregunta
Cuando el corredor trota a 8 km/h, sus células musculares usan sobre todo la respiración aeróbica. Según el pasaje, ¿qué produce la respiración aeróbica a partir de la glucosa?
Opciones
A. Dióxido de carbono, agua y unos 36 ATP
B. Ácido láctico y 2 ATP
C. Oxígeno y más glucosa
D. Glucosa y oxígeno, usando la energía de la luz
Pista
Busca el primer párrafo. ¿Hasta qué se descompone "por completo" la glucosa y qué molécula útil se produce?
Pregunta 6 de 36
Algae and Carbon Dioxide
Photosynthesis needs light, water, and carbon dioxide (CO₂). When one of these is in short supply, it limits how fast photosynthesis can go, even if the others are plentiful. A factor that holds back the rate in this way is called a limiting factor. Temperature also matters, because the reactions of photosynthesis are controlled by enzymes, which work more slowly when they are cool.
A biology class put the same amount of green algae into 12 sealed flasks of water under the same bright light. They added different amounts of dissolved CO₂ to the flasks. Six flasks were kept at 15 °C and six at 25 °C. The class measured how much oxygen the algae released in one hour.
Line graph of oxygen released by algae at two temperatures
Which statement best describes the results for the algae kept at 25 °C?
Pista
Follow the solid blue line from left to right. Does it keep climbing at the same pace the whole way?
Solución paso a paso
Evidence: the 25 °C line reads 0, 12, 20, 25, 26, 26 mg per hour at 0, 5, 10, 15, 20, and 25 mg/L of CO₂.
Step by step:
From 0 to 15 mg/L, oxygen output climbs quickly: 0 → 12 → 20 → 25.
From 15 to 25 mg/L, it barely changes: 25 → 26 → 26. The line levels off.
So adding CO₂ sped up photosynthesis at first, but above about 15 to 20 mg/L, more CO₂ made little difference. Something else, such as light or temperature, became the limiting factor.
Eliminate B (the rise did not continue at a steady rate), C (output went up, not down), and D (the line changed a lot at low CO₂).
The answer is A.
Tip: a curve that rises and then flattens means the factor on the x-axis stopped being the one that limits the rate.
Explicación
Evidencia: la línea de 25 °C marca 0, 12, 20, 25, 26, 26 mg por hora con 0, 5, 10, 15, 20 y 25 mg/L de CO₂.
Paso a paso:
De 0 a 15 mg/L, el oxígeno liberado sube rápido: 0 → 12 → 20 → 25.
De 15 a 25 mg/L, casi no cambia: 25 → 26 → 26. La línea se nivela.
Así que añadir CO₂ aceleró la fotosíntesis al principio, pero por encima de unos 15 a 20 mg/L, más CO₂ casi no hizo diferencia. Otro factor, como la luz o la temperatura, se volvió el factor limitante.
Descarta B (la subida no siguió a un ritmo constante), C (el oxígeno liberado subió, no bajó) y D (la línea cambió mucho con poco CO₂).
La respuesta es A.
Consejo: una curva que sube y luego se aplana significa que el factor del eje x (x-axis) dejó de ser el que limita la velocidad.
Ver en español
Texto: Las algas y el dióxido de carbono
La fotosíntesis necesita luz, agua y dióxido de carbono (CO₂). Cuando uno de estos escasea, limita la velocidad de la fotosíntesis, aunque los demás abunden. Un factor que frena la velocidad de esta manera se llama factor limitante. La temperatura también importa, porque las reacciones de la fotosíntesis están controladas por enzimas, que trabajan más lento cuando están frías.
Una clase de biología puso la misma cantidad de algas verdes en 12 matraces sellados con agua bajo la misma luz intensa. Añadieron distintas cantidades de CO₂ disuelto a los matraces. Seis matraces se mantuvieron a 15 °C y seis a 25 °C. La clase midió cuánto oxígeno liberaron las algas en una hora.
Pregunta
¿Qué enunciado describe mejor los resultados de las algas que se mantuvieron a 25 °C?
Opciones
A. La producción de oxígeno subió a medida que aumentó el CO₂ y luego se estabilizó en unos 26 mg por hora.
B. La producción de oxígeno subió la misma cantidad por cada 5 mg/L de CO₂ que se añadió.
C. La producción de oxígeno disminuyó a medida que aumentó el CO₂.
D. El CO₂ no tuvo ningún efecto sobre la producción de oxígeno a 25 °C.
Pista
Sigue la línea azul continua de izquierda a derecha. ¿Sigue subiendo al mismo ritmo todo el camino?
Plants carry out cellular respiration all the time, day and night. Photosynthesis happens only when there is light. Animals carry out cellular respiration but not photosynthesis.
A student sealed four identical glass jars. At the start, the air in every jar had a carbon dioxide (CO_2) level of 400 parts per million (ppm). All jars were kept at 25 °C. After 6 hours, she measured the CO_2 level again.
Jar
Contents
Condition
CO_2 after 6 hours (ppm)
1
one plant
bright light
250
2
one plant
dark
520
3
nothing (air only)
bright light
400
4
one snail
bright light
480
Which statement best explains the result for Jar 2?
Pista
In the dark, which of the two processes can the plant still carry out? Does that process use or release CO₂?
Solución paso a paso
Evidence: Jar 2 (plant, dark) rose from 400 ppm to 520 ppm. The passage says "Plants carry out cellular respiration all the time, day and night. Photosynthesis happens only when there is light."
Step by step:
In the dark, there is no photosynthesis, so the plant removes no CO₂.
Cellular respiration continues and releases CO₂ (see the respiration equation).
So CO₂ builds up in the sealed jar.
Eliminate A: plants respire all the time, not only in the dark. Eliminate C: photosynthesis uses CO₂ and cannot happen in the dark. Eliminate D: the jars were sealed, and Jar 3 (air only) stayed at 400 ppm, so no CO₂ leaked in.
The answer is B.
Tip: use the control jar. Jar 3 shows what happens with no organisms, which rules out leaks or measurement drift as explanations.
Explicación
Evidencia: el Frasco 2 (planta, oscuridad) subió de 400 ppm a 520 ppm. El pasaje dice: "Las plantas hacen respiración celular todo el tiempo, de día y de noche. La fotosíntesis solo ocurre cuando hay luz".
Paso a paso:
En la oscuridad no hay fotosíntesis, así que la planta no quita CO₂.
La respiración celular continúa y libera CO₂ (mira la ecuación de la respiración).
Por eso el CO₂ se acumula en el frasco sellado.
Elimina A: las plantas respiran todo el tiempo, no solo en la oscuridad. Elimina C: la fotosíntesis consume CO₂ y no puede ocurrir en la oscuridad. Elimina D: los frascos estaban sellados, y el Frasco 3 (solo aire) se mantuvo en 400 ppm, así que no entró CO₂ desde afuera.
La respuesta es B.
Consejo: usa el frasco de control. El Frasco 3 muestra lo que pasa sin organismos, lo cual descarta las fugas o los errores de medición como explicaciones.
Las plantas hacen respiración celular todo el tiempo, de día y de noche. La fotosíntesis solo ocurre cuando hay luz. Los animales hacen respiración celular, pero no fotosíntesis.
Una estudiante selló cuatro frascos de vidrio idénticos. Al principio, el aire de cada frasco tenía un nivel de dióxido de carbono (CO_2) de 400 partes por millón (ppm). Todos los frascos se mantuvieron a 25 °C. Después de 6 horas, volvió a medir el nivel de CO_2.
Frasco
Contenido
Condición
CO_2 después de 6 horas (ppm)
1
una planta
luz intensa
250
2
una planta
oscuridad
520
3
nada (solo aire)
luz intensa
400
4
un caracol
luz intensa
480
Pregunta
¿Qué enunciado explica mejor el resultado del Frasco 2?
Opciones
A. Las plantas hacen respiración celular solo en la oscuridad.
B. La planta hizo respiración celular, que liberó CO₂, pero no hizo fotosíntesis para quitarlo.
C. La planta hizo fotosíntesis, que liberó CO₂ en el frasco.
D. El CO₂ del cuarto se filtró dentro del frasco durante las 6 horas.
Pista
En la oscuridad, ¿cuál de los dos procesos todavía puede hacer la planta? ¿Ese proceso usa o libera CO₂?
Plants carry out cellular respiration all the time, day and night. Photosynthesis happens only when there is light. Animals carry out cellular respiration but not photosynthesis.
A student sealed four identical glass jars. At the start, the air in every jar had a carbon dioxide (CO_2) level of 400 parts per million (ppm). All jars were kept at 25 °C. After 6 hours, she measured the CO_2 level again.
Jar
Contents
Condition
CO_2 after 6 hours (ppm)
1
one plant
bright light
250
2
one plant
dark
520
3
nothing (air only)
bright light
400
4
one snail
bright light
480
Drag a term into each box to complete the word equations. One term is not used.
Photosynthesis: carbon dioxide + + light energy → + oxygen
Cellular respiration: glucose + → carbon dioxide + water +
Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.
Pista
The two processes are near opposites: the products of one are the reactants of the other.
Solución paso a paso
Evidence: the passage gives both equations: 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} + \text{light energy} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 and \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} + \text{energy (ATP)}.
Step by step:
Photosynthesis inputs are carbon dioxide and water (plus light energy), so z1 = water.
Its products are glucose (\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6) and oxygen, so z2 = glucose.
Respiration breaks down glucose using oxygen, so z3 = oxygen.
Respiration releases carbon dioxide, water, and usable energy (ATP), so z4 = energy (ATP).
Nitrogen does not appear in either equation, so it is the unused tile.
The answer is water, glucose, oxygen, energy (ATP).
Tip: memorize one equation and flip it to get the other. Photosynthesis stores energy in glucose; respiration releases it.
Explicación
Evidencia: el pasaje da las dos ecuaciones: 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} + \text{energía luminosa} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 y \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2 \rightarrow 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} + \text{energía (ATP)}.
Paso a paso:
Las entradas de la fotosíntesis son el dióxido de carbono y el agua (más la energía luminosa), así que z1 = agua.
Sus productos son la glucosa (\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6) y el oxígeno, así que z2 = glucosa.
La respiración descompone la glucosa usando oxígeno, así que z3 = oxígeno.
La respiración libera dióxido de carbono, agua y energía (ATP) que se puede usar, así que z4 = energía (ATP).
El nitrógeno no aparece en ninguna de las dos ecuaciones, así que es el elemento que no se usa.
La respuesta es agua, glucosa, oxígeno, energía (ATP).
Consejo: memoriza una ecuación y dale la vuelta para obtener la otra. La fotosíntesis guarda energía en la glucosa; la respiración la libera.
Las plantas hacen respiración celular todo el tiempo, de día y de noche. La fotosíntesis solo ocurre cuando hay luz. Los animales hacen respiración celular, pero no fotosíntesis.
Una estudiante selló cuatro frascos de vidrio idénticos. Al principio, el aire de cada frasco tenía un nivel de dióxido de carbono (CO_2) de 400 partes por millón (ppm). Todos los frascos se mantuvieron a 25 °C. Después de 6 horas, volvió a medir el nivel de CO_2.
Frasco
Contenido
Condición
CO_2 después de 6 horas (ppm)
1
una planta
luz intensa
250
2
una planta
oscuridad
520
3
nada (solo aire)
luz intensa
400
4
un caracol
luz intensa
480
Pregunta
Arrastra un término a cada casilla para completar las ecuaciones en palabras. Un término no se usa.
Plants carry out cellular respiration all the time, day and night. Photosynthesis happens only when there is light. Animals carry out cellular respiration but not photosynthesis.
A student sealed four identical glass jars. At the start, the air in every jar had a carbon dioxide (CO_2) level of 400 parts per million (ppm). All jars were kept at 25 °C. After 6 hours, she measured the CO_2 level again.
Jar
Contents
Condition
CO_2 after 6 hours (ppm)
1
one plant
bright light
250
2
one plant
dark
520
3
nothing (air only)
bright light
400
4
one snail
bright light
480
Which statement best explains why the CO₂ level in Jar 1 fell to 250 ppm?
Pista
The plant in Jar 1 does both processes in the light. Which one must have been faster?
Solución paso a paso
Evidence: Jar 1 (plant, bright light) fell from 400 to 250 ppm. The passage says plants respire "all the time" and photosynthesize "only when there is light." Jar 3 (air only, bright light) stayed at 400 ppm.
Step by step:
In the light, the plant does both processes: photosynthesis removes CO₂; respiration adds CO₂.
The net CO₂ level dropped by 400 - 250 = 150 ppm, so CO₂ was removed faster than it was added.
Therefore photosynthesis was faster than respiration.
Eliminate B (plants respire in light, too), C (Jar 3 had the same light and no change, so light alone does nothing), and D (the snail is in Jar 4, not Jar 1).
The answer is A.
Tip: a sealed-jar result shows the net effect of all processes. If the level falls, the process that removes the gas is winning, not the only one happening.
Explicación
Evidencia: el Frasco 1 (planta, luz intensa) bajó de 400 a 250 ppm. El pasaje dice que las plantas respiran "todo el tiempo" y hacen fotosíntesis "solo … cuando hay luz". El Frasco 3 (solo aire, luz intensa) se mantuvo en 400 ppm.
Paso a paso:
Con luz, la planta hace los dos procesos: la fotosíntesis quita CO₂; la respiración añade CO₂.
El nivel neto de CO₂ bajó 400 - 250 = 150 ppm, así que se quitó CO₂ más rápido de lo que se añadió.
Por lo tanto, la fotosíntesis fue más rápida que la respiración.
Elimina B (las plantas también respiran con luz), C (el Frasco 3 tuvo la misma luz y no cambió, así que la luz por sí sola no hace nada) y D (el caracol está en el Frasco 4, no en el Frasco 1).
La respuesta es A.
Consejo: el resultado de un frasco sellado muestra el efecto neto de todos los procesos. Si el nivel baja, el proceso que quita el gas va ganando; no es el único que ocurre.
Las plantas hacen respiración celular todo el tiempo, de día y de noche. La fotosíntesis solo ocurre cuando hay luz. Los animales hacen respiración celular, pero no fotosíntesis.
Una estudiante selló cuatro frascos de vidrio idénticos. Al principio, el aire de cada frasco tenía un nivel de dióxido de carbono (CO_2) de 400 partes por millón (ppm). Todos los frascos se mantuvieron a 25 °C. Después de 6 horas, volvió a medir el nivel de CO_2.
Frasco
Contenido
Condición
CO_2 después de 6 horas (ppm)
1
una planta
luz intensa
250
2
una planta
oscuridad
520
3
nada (solo aire)
luz intensa
400
4
un caracol
luz intensa
480
Pregunta
¿Qué enunciado explica mejor por qué el nivel de CO₂ del Frasco 1 bajó a 250 ppm?
Opciones
A. La planta usó CO₂ en la fotosíntesis más rápido de lo que liberó CO₂ en la respiración celular.
B. La planta no hizo respiración celular mientras estuvo con luz.
C. La luz intensa descompone el CO₂ del aire, incluso sin una planta.
D. El caracol consumió el CO₂ que produjo la planta.
Pista
La planta del Frasco 1 hace ambos procesos con luz. ¿Cuál tuvo que ser más rápido?
Pregunta 10 de 36
CompletarFood Energy and Activity
Food energy is measured in Calories. Carbohydrates and proteins each provide about 4 Calories per gram. Fats provide about 9 Calories per gram. The body uses energy for basic life processes even at rest, such as breathing, pumping blood, and keeping warm. This is called the basal metabolic rate. The body also uses energy to digest food and to move. When a person takes in more Calories than the body uses, the extra energy is stored, mostly as fat. When a person takes in fewer Calories than the body uses, stored energy is broken down.
Granola bar (one bar): fat 8 g, carbohydrate 30 g, protein 6 g
Activity (150-pound adult)
Approximate Calories used per hour
Sitting quietly
90
Walking (3 miles per hour)
240
Bicycling (moderate pace)
480
Jogging (5 miles per hour)
540
Using the Calories per gram given in the passage, how many Calories does one granola bar provide?
Calories
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Multiply each nutrient's grams by its Calories per gram, then add the three results.
Solución paso a paso
Evidence: the passage says carbohydrates and proteins provide "about 4 Calories per gram" and fats "about 9 Calories per gram." The bar has fat 8 g, carbohydrate 30 g, protein 6 g.
Check: a common error is using 4 Calories per gram for fat: 44 \times 4 = 176. Fat has more than twice the energy per gram, so 216 makes sense.
Tip: fat = 9 Calories per gram; carbohydrate and protein = 4. That is why foods high in fat are "energy dense."
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que los carbohidratos y las proteínas aportan "unas 4 Calorías por gramo" y las grasas "unas 9 Calorías por gramo". La barra tiene grasa 8 g, carbohidrato 30 g, proteína 6 g.
Comprobación: un error común es usar 4 Calorías por gramo para la grasa: 44 \times 4 = 176. La grasa tiene más del doble de energía por gramo, así que 216 tiene sentido.
Consejo: grasa = 9 Calorías por gramo; carbohidrato y proteína = 4. Por eso los alimentos con mucha grasa tienen mucha energía en poca cantidad.
Ver en español
Texto: La energía de los alimentos y la actividad
La energía de los alimentos se mide en Calorías. Los carbohidratos y las proteínas aportan cada uno unas 4 Calorías por gramo. Las grasas aportan unas 9 Calorías por gramo. El cuerpo usa energía para los procesos vitales básicos incluso en reposo, como respirar, bombear la sangre y mantenerse caliente. Esto se llama tasa metabólica basal. El cuerpo también usa energía para digerir los alimentos y para moverse. Cuando una persona consume más Calorías de las que usa el cuerpo, la energía que sobra se almacena, sobre todo como grasa. Cuando una persona consume menos Calorías de las que usa el cuerpo, la energía almacenada se descompone.
Barra de granola (una barra): grasa 8 g, carbohidrato 30 g, proteína 6 g
Actividad (adulto de 150 libras)
Calorías aproximadas usadas por hora
Estar sentado tranquilo
90
Caminar (3 millas por hora)
240
Andar en bicicleta (ritmo moderado)
480
Trotar (5 millas por hora)
540
Pregunta
Con las Calorías por gramo que da el pasaje, ¿cuántas Calorías aporta una barra de granola?
_____ Calorías
Pista
Multiplica los gramos de cada nutriente por sus Calorías por gramo y luego suma los tres resultados.
Pregunta 11 de 36
CompletarFood Energy and Activity
Food energy is measured in Calories. Carbohydrates and proteins each provide about 4 Calories per gram. Fats provide about 9 Calories per gram. The body uses energy for basic life processes even at rest, such as breathing, pumping blood, and keeping warm. This is called the basal metabolic rate. The body also uses energy to digest food and to move. When a person takes in more Calories than the body uses, the extra energy is stored, mostly as fat. When a person takes in fewer Calories than the body uses, stored energy is broken down.
Granola bar (one bar): fat 8 g, carbohydrate 30 g, protein 6 g
Activity (150-pound adult)
Approximate Calories used per hour
Sitting quietly
90
Walking (3 miles per hour)
240
Bicycling (moderate pace)
480
Jogging (5 miles per hour)
540
One granola bar provides 216 Calories. About how many minutes of walking at 3 miles per hour would a 150-pound adult need to use 216 Calories?
minutes
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Find the walking rate in the table. How many Calories are used per minute? Or set up a proportion with 60 minutes.
Solución paso a paso
Evidence: the table lists walking (3 miles per hour) at about 240 Calories per hour.
Step by step:
Calories per minute: 240 \div 60 = 4 Calories per minute.
Minutes needed: \frac{216\text{ Calories}}{4\text{ Calories/min}} = 54\text{ minutes}
Or use a proportion: \dfrac{216}{240} \times 60 = 0.9 \times 60 = 54.
The answer is 54 minutes.
Check:54 \times 4 = 216 ✓. It is a bit less than one hour, which makes sense because 216 is a bit less than 240.
Tip: convert rates to the unit the question asks for (here, per minute) before dividing. Estimate first: 216 is close to 240, so the answer is close to 60.
Explicación
Evidencia: la tabla dice que caminar (3 millas por hora) usa unas 240 Calorías por hora.
Paso a paso:
Calorías por minuto: 240 \div 60 = 4 Calorías por minuto.
Minutos necesarios: \frac{216\text{ Calorías}}{4\text{ Calorías/min}} = 54\text{ minutos}
O usa una proporción: \dfrac{216}{240} \times 60 = 0.9 \times 60 = 54.
La respuesta es 54 minutos.
Comprobación:54 \times 4 = 216 ✓. Es un poco menos de una hora, lo cual tiene sentido porque 216 es un poco menos que 240.
Consejo: pasa las tasas a la unidad que pide la pregunta (aquí, por minuto) antes de dividir. Primero estima: 216 está cerca de 240, así que la respuesta está cerca de 60.
Ver en español
Texto: La energía de los alimentos y la actividad
La energía de los alimentos se mide en Calorías. Los carbohidratos y las proteínas aportan cada uno unas 4 Calorías por gramo. Las grasas aportan unas 9 Calorías por gramo. El cuerpo usa energía para los procesos vitales básicos incluso en reposo, como respirar, bombear la sangre y mantenerse caliente. Esto se llama tasa metabólica basal. El cuerpo también usa energía para digerir los alimentos y para moverse. Cuando una persona consume más Calorías de las que usa el cuerpo, la energía que sobra se almacena, sobre todo como grasa. Cuando una persona consume menos Calorías de las que usa el cuerpo, la energía almacenada se descompone.
Barra de granola (una barra): grasa 8 g, carbohidrato 30 g, proteína 6 g
Actividad (adulto de 150 libras)
Calorías aproximadas usadas por hora
Estar sentado tranquilo
90
Caminar (3 millas por hora)
240
Andar en bicicleta (ritmo moderado)
480
Trotar (5 millas por hora)
540
Pregunta
Una barra de granola aporta 216 Calorías. ¿Aproximadamente cuántos minutos tendría que caminar a 3 millas por hora un adulto de 150 libras para usar 216 Calorías?
_____ minutos
Pista
Encuentra en la tabla la tasa para caminar. ¿Cuántas Calorías se usan por minuto? O plantea una proporción con 60 minutos.
Pregunta 12 de 36
Food Energy and Activity
Food energy is measured in Calories. Carbohydrates and proteins each provide about 4 Calories per gram. Fats provide about 9 Calories per gram. The body uses energy for basic life processes even at rest, such as breathing, pumping blood, and keeping warm. This is called the basal metabolic rate. The body also uses energy to digest food and to move. When a person takes in more Calories than the body uses, the extra energy is stored, mostly as fat. When a person takes in fewer Calories than the body uses, stored energy is broken down.
Granola bar (one bar): fat 8 g, carbohydrate 30 g, protein 6 g
Activity (150-pound adult)
Approximate Calories used per hour
Sitting quietly
90
Walking (3 miles per hour)
240
Bicycling (moderate pace)
480
Jogging (5 miles per hour)
540
Jamal takes in about 2,500 Calories each day. His body uses about 2,200 Calories each day. If this pattern continues for several months, which outcome is most likely, based on the passage?
Pista
Compare intake and use. What does the passage say happens to extra energy?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says: "When a person takes in more Calories than the body uses, the extra energy is stored, mostly as fat."
Step by step:
Energy balance = intake − use = 2{,}500 - 2{,}200 = +300 Calories per day.
A positive balance means a surplus. The passage says surplus energy is stored, mostly as fat.
Over months, the stored fat adds up, so Jamal will most likely gain weight.
Eliminate A (that would need intake below use), C (the body does not simply burn any amount of extra energy; the passage says extra is stored), and B (basal metabolism continues; it never stops while a person is alive).
The answer is D.
Tip: energy balance questions are subtraction plus one rule: surplus → stored (weight gain); deficit → stored energy used (weight loss).
Explicación
Evidencia: el pasaje dice: "Cuando una persona consume más Calorías de las que usa el cuerpo, la energía que sobra se almacena, sobre todo como grasa".
Paso a paso:
Balance de energía = lo que consume − lo que usa = 2{,}500 - 2{,}200 = +300 Calorías por día.
Un balance positivo significa que sobra energía. El pasaje dice que la energía que sobra se almacena, sobre todo como grasa.
Con los meses, la grasa almacenada se va acumulando, así que lo más probable es que Jamal suba de peso.
Elimina A (eso requeriría consumir menos de lo que usa), C (el cuerpo no quema sin más cualquier cantidad de energía extra; el pasaje dice que lo que sobra se almacena) y B (el metabolismo basal continúa; nunca se detiene mientras la persona está viva).
La respuesta es D.
Consejo: las preguntas de balance de energía son una resta más una regla: si sobra → se almacena (se sube de peso); si falta → se usa la energía almacenada (se baja de peso).
Ver en español
Texto: La energía de los alimentos y la actividad
La energía de los alimentos se mide en Calorías. Los carbohidratos y las proteínas aportan cada uno unas 4 Calorías por gramo. Las grasas aportan unas 9 Calorías por gramo. El cuerpo usa energía para los procesos vitales básicos incluso en reposo, como respirar, bombear la sangre y mantenerse caliente. Esto se llama tasa metabólica basal. El cuerpo también usa energía para digerir los alimentos y para moverse. Cuando una persona consume más Calorías de las que usa el cuerpo, la energía que sobra se almacena, sobre todo como grasa. Cuando una persona consume menos Calorías de las que usa el cuerpo, la energía almacenada se descompone.
Barra de granola (una barra): grasa 8 g, carbohidrato 30 g, proteína 6 g
Actividad (adulto de 150 libras)
Calorías aproximadas usadas por hora
Estar sentado tranquilo
90
Caminar (3 millas por hora)
240
Andar en bicicleta (ritmo moderado)
480
Trotar (5 millas por hora)
540
Pregunta
Jamal consume unas 2,500 Calorías cada día. Su cuerpo usa unas 2,200 Calorías cada día. Si este patrón continúa durante varios meses, ¿qué resultado es más probable, según el pasaje?
Opciones
A. Perderá grasa corporal porque su cuerpo usa mucha energía.
B. Su metabolismo basal se detendrá porque no necesita energía extra.
C. Su peso se mantendrá igual porque el metabolismo siempre quema todas las Calorías que una persona come.
D. Subirá de peso porque la energía que sobra se almacena, sobre todo como grasa.
Pista
Compara lo que consume con lo que usa. ¿Qué dice el pasaje que pasa con la energía que sobra?
Pregunta 13 de 36
CompletarAlgae and Carbon Dioxide
Photosynthesis needs light, water, and carbon dioxide (CO₂). When one of these is in short supply, it limits how fast photosynthesis can go, even if the others are plentiful. A factor that holds back the rate in this way is called a limiting factor. Temperature also matters, because the reactions of photosynthesis are controlled by enzymes, which work more slowly when they are cool.
A biology class put the same amount of green algae into 12 sealed flasks of water under the same bright light. They added different amounts of dissolved CO₂ to the flasks. Six flasks were kept at 15 °C and six at 25 °C. The class measured how much oxygen the algae released in one hour.
Line graph of oxygen released by algae at two temperatures
According to the graph, at a CO₂ level of 20 mg/L, how many more milligrams of oxygen per hour did the algae at 25 °C release than the algae at 15 °C?
mg per hour
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Find 20 mg/L on the horizontal axis. Read the blue point and the red point straight above it, then subtract.
Solución paso a paso
Evidence: at 20 mg/L of CO₂, the 25 °C line (solid blue) is at 26 mg per hour and the 15 °C line (dashed red) is at 15 mg per hour.
Step by step:
Locate 20 on the x-axis.
Read up to the blue circle: 26 mg per hour.
Read up to the red square: 15 mg per hour.
Subtract: 26 - 15 = 11\text{ mg per hour}
Be careful not to read the 15 °C value at 15 mg/L (14) by mistake; the 15 on the axis and the 15 °C label are different things.
The answer is 11 mg per hour.
Check:15 + 11 = 26 ✓
Tip: for "how many more" questions on a two-line graph, read both values at the same x-value, then subtract the smaller from the larger.
Explicación
Evidencia: con 20 mg/L de CO₂, la línea de 25 °C (azul continua) está en 26 mg por hora y la línea de 15 °C (roja discontinua) está en 15 mg por hora.
Paso a paso:
Ubica el 20 en el eje x (x-axis).
Sube hasta el círculo azul: 26 mg por hora.
Sube hasta el cuadrado rojo: 15 mg por hora.
Resta: 26 - 15 = 11\text{ mg por hora}
Ten cuidado de no leer por error el valor de 15 °C en 15 mg/L (14); el 15 del eje y la etiqueta de 15 °C son cosas distintas.
La respuesta es 11 mg por hora.
Comprobación:15 + 11 = 26 ✓
Consejo: en las preguntas de "cuántos más" en una gráfica con dos líneas, lee ambos valores en el mismo valor de x y luego resta el menor del mayor.
Ver en español
Texto: Las algas y el dióxido de carbono
La fotosíntesis necesita luz, agua y dióxido de carbono (CO₂). Cuando uno de estos escasea, limita la velocidad de la fotosíntesis, aunque los demás abunden. Un factor que frena la velocidad de esta manera se llama factor limitante. La temperatura también importa, porque las reacciones de la fotosíntesis están controladas por enzimas, que trabajan más lento cuando están frías.
Una clase de biología puso la misma cantidad de algas verdes en 12 matraces sellados con agua bajo la misma luz intensa. Añadieron distintas cantidades de CO₂ disuelto a los matraces. Seis matraces se mantuvieron a 15 °C y seis a 25 °C. La clase midió cuánto oxígeno liberaron las algas en una hora.
Pregunta
Según la gráfica, con un nivel de CO₂ de 20 mg/L, ¿cuántos miligramos más de oxígeno por hora liberaron las algas a 25 °C que las algas a 15 °C?
_____ mg por hora
Pista
Encuentra 20 mg/L en el eje horizontal. Lee el punto azul y el punto rojo que están justo encima y luego resta.
Pregunta 14 de 36
Zona activaAlgae and Carbon Dioxide
Photosynthesis needs light, water, and carbon dioxide (CO₂). When one of these is in short supply, it limits how fast photosynthesis can go, even if the others are plentiful. A factor that holds back the rate in this way is called a limiting factor. Temperature also matters, because the reactions of photosynthesis are controlled by enzymes, which work more slowly when they are cool.
A biology class put the same amount of green algae into 12 sealed flasks of water under the same bright light. They added different amounts of dissolved CO₂ to the flasks. Six flasks were kept at 15 °C and six at 25 °C. The class measured how much oxygen the algae released in one hour.
Line graph of oxygen released by algae at two temperatures
Click the point on the 15 °C line where the algae released the same amount of oxygen as the 25 °C algae released at a CO₂ level of 5 mg/L.
Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).
Pista
First read the blue line at 5 mg/L. Then look along the red line for that same height.
Solución paso a paso
Evidence: the 25 °C line (solid blue) is at 12 mg per hour at 5 mg/L of CO₂. The 15 °C line (dashed red) reads 0, 6, 12, 14, 15, 15 at 0, 5, 10, 15, 20, and 25 mg/L.
Step by step:
Find the target value: at 5 mg/L, the 25 °C algae released 12 mg per hour.
Move along the red line to find 12 mg per hour. It happens at 10 mg/L.
Do not click the blue point at 5 mg/L; that is the reference value on the wrong line. Do not click the red point at 5 mg/L (6 mg per hour) or 15 mg/L (14 mg per hour).
The result makes sense: cooler algae needed twice as much CO₂ to reach the same rate, because enzymes work more slowly when cool.
The answer is the red square at 10 mg/L (12 mg per hour).
Tip: two-step graph questions ask you to read one value, then find it somewhere else. Write the first value down before you look for the second point.
Explicación
Evidencia: la línea de 25 °C (azul continua) está en 12 mg por hora con 5 mg/L de CO₂. La línea de 15 °C (roja discontinua) marca 0, 6, 12, 14, 15, 15 con 0, 5, 10, 15, 20 y 25 mg/L.
Paso a paso:
Encuentra el valor objetivo: con 5 mg/L, las algas a 25 °C liberaron 12 mg por hora.
Recorre la línea roja hasta encontrar 12 mg por hora. Ocurre en 10 mg/L.
No hagas clic en el punto azul de 5 mg/L; ese es el valor de referencia en la línea equivocada. No hagas clic en el punto rojo de 5 mg/L (6 mg por hora) ni en el de 15 mg/L (14 mg por hora).
El resultado tiene sentido: las algas más frías necesitaron el doble de CO₂ para llegar a la misma velocidad, porque las enzimas trabajan más lento cuando están frías.
La respuesta es el cuadrado rojo en 10 mg/L (12 mg por hora).
Consejo: las preguntas de gráficas de dos pasos te piden leer un valor y luego encontrarlo en otro lugar. Anota el primer valor antes de buscar el segundo punto.
Ver en español
Texto: Las algas y el dióxido de carbono
La fotosíntesis necesita luz, agua y dióxido de carbono (CO₂). Cuando uno de estos escasea, limita la velocidad de la fotosíntesis, aunque los demás abunden. Un factor que frena la velocidad de esta manera se llama factor limitante. La temperatura también importa, porque las reacciones de la fotosíntesis están controladas por enzimas, que trabajan más lento cuando están frías.
Una clase de biología puso la misma cantidad de algas verdes en 12 matraces sellados con agua bajo la misma luz intensa. Añadieron distintas cantidades de CO₂ disuelto a los matraces. Seis matraces se mantuvieron a 15 °C y seis a 25 °C. La clase midió cuánto oxígeno liberaron las algas en una hora.
Pregunta
Haz clic en el punto de la línea de 15 °C en el que las algas liberaron la misma cantidad de oxígeno que liberaron las algas a 25 °C con un nivel de CO₂ de 5 mg/L.
Pista
Primero lee la línea azul en 5 mg/L. Luego busca esa misma altura a lo largo de la línea roja.
Pregunta 15 de 36
Indicator Tubes
Bromothymol blue (BTB) is a dye that shows how much CO₂ is dissolved in water. It is blue when there is little CO₂. As more CO₂ dissolves, the water becomes more acidic, and the dye turns green and then yellow. When CO₂ is removed from the water, the color shifts back toward blue.
A student filled six tubes with the same green BTB solution, which means a medium amount of CO₂. She added pond organisms, sealed the tubes, and placed three tubes in bright light and three in a dark cabinet at the same temperature. After 4 hours, she recorded the color of each tube.
Tube
Contents
Condition
Color after 4 hours
1
water snail
light
yellow
2
pond plant
light
blue
3
water snail and pond plant
light
green
4
water snail
dark
yellow
5
pond plant
dark
yellow
6
nothing added
light
green
What is the main purpose of Tube 6, which had nothing added?
Pista
Tube 6 sat in the light like Tubes 1 to 3. What would you learn if its color did or did not change?
Solución paso a paso
Evidence: Tube 6 had "nothing added," was kept in the light, and stayed green, the starting color. All tubes began with "the same green BTB solution."
Step by step:
Tube 6 has everything the light tubes have (same solution, sealed, same light and temperature) except organisms. It is the control.
It stayed green, which shows that light and time alone do not change the color.
So the color changes in Tubes 1, 2, 4, and 5 must be caused by the organisms in them.
Eliminate B (the dye is in every tube; Tube 6 is not testing a new dye), C (light was not given only to Tube 6), and D (no organism was in Tube 6 to make CO₂).
The answer is A.
Tip: an "empty" or "nothing added" setup is almost always the control. Its job is to rule out the setup itself as the cause of a change.
Explicación
Evidencia: al Tubo 6 "no se añadió nada", se mantuvo con luz y se quedó verde, el color inicial. Todos los tubos empezaron con "la misma solución verde de BTB".
Paso a paso:
El Tubo 6 tiene todo lo que tienen los tubos con luz (la misma solución, sellado, la misma luz y temperatura) excepto organismos. Es el control.
Se quedó verde, lo que muestra que la luz y el tiempo por sí solos no cambian el color.
Así que los cambios de color de los Tubos 1, 2, 4 y 5 deben deberse a los organismos que tenían.
Descarta B (el colorante está en todos los tubos; el Tubo 6 no prueba un colorante nuevo), C (la luz no se le dio solo al Tubo 6) y D (no había ningún organismo en el Tubo 6 que produjera CO₂).
La respuesta es A.
Consejo: un montaje "vacío" o al que "no se le añadió nada" casi siempre es el control. Su función es descartar que el propio montaje sea la causa de un cambio.
Ver en español
Texto: Tubos con indicador
El azul de bromotimol (BTB) es un colorante que muestra cuánto CO₂ hay disuelto en el agua. Es azul cuando hay poco CO₂. A medida que se disuelve más CO₂, el agua se vuelve más ácida y el colorante se pone verde y luego amarillo. Cuando se quita CO₂ del agua, el color vuelve hacia el azul.
Una estudiante llenó seis tubos con la misma solución verde de BTB, lo que significa una cantidad media de CO₂. Añadió organismos de un estanque, selló los tubos y puso tres tubos con luz intensa y tres en un gabinete oscuro a la misma temperatura. Después de 4 horas, anotó el color de cada tubo.
Tubo
Contenido
Condición
Color después de 4 horas
1
caracol acuático
luz
amarillo
2
planta de estanque
luz
azul
3
caracol acuático y planta de estanque
luz
verde
4
caracol acuático
oscuridad
amarillo
5
planta de estanque
oscuridad
amarillo
6
no se añadió nada
luz
verde
Pregunta
¿Cuál es el propósito principal del Tubo 6, al que no se le añadió nada?
Opciones
A. Mostrar que la solución de BTB no cambia de color con la luz si no hay organismos, para poder atribuir a los organismos los cambios de color de los otros tubos
B. Probar si otro colorante funciona mejor que el BTB
C. Darle al Tubo 6 más luz de la que recibieron los otros tubos
D. Medir cuánto CO₂ produce por respiración un tubo vacío
Pista
El Tubo 6 estuvo con luz, igual que los Tubos 1 a 3. ¿Qué aprenderías si su color cambiara o no cambiara?
Pregunta 16 de 36
Indicator Tubes
Bromothymol blue (BTB) is a dye that shows how much CO₂ is dissolved in water. It is blue when there is little CO₂. As more CO₂ dissolves, the water becomes more acidic, and the dye turns green and then yellow. When CO₂ is removed from the water, the color shifts back toward blue.
A student filled six tubes with the same green BTB solution, which means a medium amount of CO₂. She added pond organisms, sealed the tubes, and placed three tubes in bright light and three in a dark cabinet at the same temperature. After 4 hours, she recorded the color of each tube.
Tube
Contents
Condition
Color after 4 hours
1
water snail
light
yellow
2
pond plant
light
blue
3
water snail and pond plant
light
green
4
water snail
dark
yellow
5
pond plant
dark
yellow
6
nothing added
light
green
Which statement best explains why Tube 3, with a snail and a plant in the light, stayed green?
Pista
Compare Tube 1 (snail alone) and Tube 2 (plant alone). What does each organism do to CO₂ in the light?
Solución paso a paso
Evidence: in the light, Tube 1 (snail) turned yellow (CO₂ added), and Tube 2 (plant) turned blue (CO₂ removed). Tube 3 (both) stayed green, the starting color. The passage says "When CO₂ is removed from the water, the color shifts back toward blue."
Step by step:
The snail carries out cellular respiration and adds CO₂.
In light, the plant carries out photosynthesis, which uses CO₂, faster than its own respiration adds CO₂, so overall it removes CO₂.
Together, the CO₂ added by the snail and the CO₂ removed by the plant roughly balanced, so the CO₂ level, and the color, stayed about the same.
Eliminate B (Tube 5 shows plants do respire; and the snail respires in any light), C (Tubes 1 and 2 show that each organism changes the CO₂ level on its own; in Tube 3 their effects balanced), and D (snails do not photosynthesize).
The answer is A.
Tip: when two organisms share a closed space, add up their effects. One that adds a gas and one that removes it can cancel out.
Explicación
Evidencia: con luz, el Tubo 1 (caracol) se puso amarillo (se añadió CO₂), y el Tubo 2 (planta) se puso azul (se quitó CO₂). El Tubo 3 (ambos) se quedó verde, el color inicial. El pasaje dice: "Cuando se quita CO₂ del agua, el color vuelve hacia el azul".
Paso a paso:
El caracol hace respiración celular y añade CO₂.
Con luz, la planta hace fotosíntesis, que usa CO₂ más rápido de lo que su propia respiración lo añade, así que en total quita CO₂.
Juntos, el CO₂ que añadió el caracol y el CO₂ que quitó la planta se equilibraron más o menos, así que el nivel de CO₂, y el color, se mantuvieron casi iguales.
Descarta B (el Tubo 5 muestra que las plantas sí respiran, y el caracol respira con o sin luz), C (los Tubos 1 y 2 muestran que cada organismo cambia el nivel de CO₂ por sí solo; en el Tubo 3 sus efectos se equilibraron) y D (los caracoles no hacen fotosíntesis).
La respuesta es A.
Consejo: cuando dos organismos comparten un espacio cerrado, suma sus efectos. Uno que añade un gas y otro que lo quita pueden anularse.
Ver en español
Texto: Tubos con indicador
El azul de bromotimol (BTB) es un colorante que muestra cuánto CO₂ hay disuelto en el agua. Es azul cuando hay poco CO₂. A medida que se disuelve más CO₂, el agua se vuelve más ácida y el colorante se pone verde y luego amarillo. Cuando se quita CO₂ del agua, el color vuelve hacia el azul.
Una estudiante llenó seis tubos con la misma solución verde de BTB, lo que significa una cantidad media de CO₂. Añadió organismos de un estanque, selló los tubos y puso tres tubos con luz intensa y tres en un gabinete oscuro a la misma temperatura. Después de 4 horas, anotó el color de cada tubo.
Tubo
Contenido
Condición
Color después de 4 horas
1
caracol acuático
luz
amarillo
2
planta de estanque
luz
azul
3
caracol acuático y planta de estanque
luz
verde
4
caracol acuático
oscuridad
amarillo
5
planta de estanque
oscuridad
amarillo
6
no se añadió nada
luz
verde
Pregunta
¿Qué enunciado explica mejor por qué el Tubo 3, con un caracol y una planta con luz, se mantuvo verde?
Opciones
A. El CO₂ liberado por la respiración del caracol fue más o menos igual al CO₂ usado por la fotosíntesis de la planta.
B. Ni el caracol ni la planta hicieron respiración celular con luz.
C. Los organismos del Tubo 3 no tuvieron ningún efecto sobre el nivel de CO₂.
D. El caracol hizo fotosíntesis, que consumió el CO₂ de la planta.
Pista
Compara el Tubo 1 (caracol solo) y el Tubo 2 (planta sola). ¿Qué le hace cada organismo al CO₂ con luz?
Pregunta 17 de 36
CompletarSnacks for a Hike
Food energy is measured in Calories. Carbohydrates and proteins each provide about 4 Calories per gram, and fats provide about 9 Calories per gram. A hiker is planning snacks for a day on the trail.
Food (one serving)
Fat (g)
Carbohydrate (g)
Protein (g)
Trail mix (1/4 cup)
11
15
5
Banana (1 medium)
0
27
1
Peanut butter (2 tablespoons)
16
7
8
Activity (130-pound adult)
Approximate Calories used per hour
Hiking uphill
420
Hiking on a flat trail
300
Resting
70
The hiker spreads one serving of peanut butter on a cracker. Based on the energy each nutrient provides per gram, how much food energy does the peanut butter supply?
Calories
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Multiply fat grams by 9, and carbohydrate and protein grams by 4. Then add the three results.
Solución paso a paso
Evidence: the passage says "Carbohydrates and proteins each provide about 4 Calories per gram, and fats provide about 9 Calories per gram." Peanut butter has 16 g fat, 7 g carbohydrate, 8 g protein.
Step by step:
Fat: 16 \times 9 = 144 Calories
Carbohydrate: 7 \times 4 = 28 Calories
Protein: 8 \times 4 = 32 Calories
Total: 144 + 28 + 32 = 204\text{ Calories}
A common slip is using 4 Calories per gram for everything: (16 + 7 + 8) \times 4 = 124, which undercounts the fat.
The answer is 204 Calories.
Check: fat gives 144 \div 204 \approx 71\% of the Calories, which fits peanut butter being a fatty food ✓
Tip: fat has more than twice the Calories per gram of carbohydrate or protein, so always multiply fat separately by 9.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice: "Los carbohidratos y las proteínas aportan cada uno unas 4 Calorías por gramo, y las grasas aportan unas 9 Calorías por gramo". La mantequilla de maní tiene 16 g de grasa, 7 g de carbohidrato y 8 g de proteína.
Paso a paso:
Grasa: 16 \times 9 = 144 Calorías
Carbohidrato: 7 \times 4 = 28 Calorías
Proteína: 8 \times 4 = 32 Calorías
Total: 144 + 28 + 32 = 204\text{ Calorías}
Un error común es usar 4 Calorías por gramo para todo: (16 + 7 + 8) \times 4 = 124, lo que cuenta de menos la grasa.
La respuesta es 204 Calorías.
Comprobación: la grasa da 144 \div 204 \approx 71\% de las Calorías, lo que concuerda con que la mantequilla de maní es un alimento graso ✓
Consejo: la grasa tiene más del doble de Calorías por gramo que el carbohidrato o la proteína, así que siempre multiplica la grasa por separado por 9.
Ver en español
Texto: Meriendas para una caminata
La energía de los alimentos se mide en Calorías. Los carbohidratos y las proteínas aportan cada uno unas 4 Calorías por gramo, y las grasas aportan unas 9 Calorías por gramo. Una excursionista está planeando sus meriendas para un día en el sendero.
Alimento (una porción)
Grasa (g)
Carbohidrato (g)
Proteína (g)
Mezcla de frutos secos (1/4 de taza)
11
15
5
Banana o plátano (1 mediana)
0
27
1
Mantequilla de maní o crema de cacahuate (2 cucharadas)
16
7
8
Actividad (adulto de 130 libras)
Calorías aproximadas usadas por hora
Caminar cuesta arriba
420
Caminar en un sendero plano
300
Descansar
70
Pregunta
La excursionista unta una porción de mantequilla de maní en una galleta salada. Según la energía que aporta cada nutriente por gramo, ¿cuánta energía de alimento aporta la mantequilla de maní?
_____ Calorías
Pista
Multiplica los gramos de grasa por 9, y los gramos de carbohidrato y de proteína por 4. Luego suma los tres resultados.
Pregunta 18 de 36
Muscles at High Speed
During aerobic respiration, which uses oxygen, a cell breaks one molecule of glucose all the way down to carbon dioxide and water. This releases enough energy to make about 36 molecules of ATP, the molecule cells use to power their work.
During very hard exercise, muscles may need oxygen faster than the blood can deliver it. Muscle cells then rely more on lactic acid fermentation, which is anaerobic (it does not use oxygen). Fermentation breaks glucose down only partway, into lactic acid, and makes just 2 molecules of ATP per glucose. It is fast, but it uses up glucose quickly. Lactic acid passes into the blood, where it is measured as lactate. After hard exercise, the body uses extra oxygen to process the lactate, which is one reason a person keeps breathing hard for a while.
A coach measured a runner's heart rate and blood lactate after 5 minutes at each of five speeds.
Speed (km/h)
Heart rate (beats/min)
Blood lactate (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
Blood lactate rose slowly from 8 to 12 km/h, then rose sharply at 14 and 16 km/h. Which statement best explains the sharp rise?
Pista
Where does lactate come from, according to the passage? When do muscle cells rely on that process more?
Solución paso a paso
Evidence: lactate was 1.0, 1.3, and 2.0 mmol/L at 8, 10, and 12 km/h, then jumped to 4.1 and 8.0 at 14 and 16 km/h. The passage says "During very hard exercise, muscles may need oxygen faster than the blood can deliver it. Muscle cells then rely more on lactic acid fermentation."
Step by step:
Lactate in the blood comes from lactic acid made by fermentation.
At high speeds, the muscles needed oxygen faster than the blood could supply it, so they used more fermentation, which makes ATP without oxygen.
More fermentation → more lactic acid → the sharp rise in blood lactate.
Eliminate B (heart rate kept rising, so the heart did not stop pumping), C (fermentation does not use oxygen), and D (aerobic respiration makes carbon dioxide and water, not lactic acid).
The answer is A.
Tip: connect a product in the data (lactate) to the process that makes it (fermentation), then ask what condition turns that process up.
Explicación
Evidencia: el lactato fue de 1.0, 1.3 y 2.0 mmol/L a 8, 10 y 12 km/h, y luego saltó a 4.1 y 8.0 a 14 y 16 km/h. El pasaje dice: "Durante el ejercicio muy intenso, los músculos pueden necesitar oxígeno más rápido de lo que la sangre puede llevarlo. Entonces las células musculares dependen más de la fermentación láctica".
Paso a paso:
El lactato de la sangre viene del ácido láctico que produce la fermentación.
A velocidades altas, los músculos necesitaban oxígeno más rápido de lo que la sangre podía llevarlo, así que usaron más fermentación, que produce ATP sin oxígeno.
Más fermentación → más ácido láctico → la subida brusca del lactato en la sangre.
Descarta B (la frecuencia cardíaca siguió subiendo, así que el corazón no dejó de bombear), C (la fermentación no usa oxígeno) y D (la respiración aeróbica produce dióxido de carbono y agua, no ácido láctico).
La respuesta es A.
Consejo: relaciona un producto de los datos (el lactato) con el proceso que lo produce (la fermentación) y luego pregúntate qué condición hace que ese proceso aumente.
Ver en español
Texto: Los músculos a alta velocidad
Durante la respiración aeróbica, que usa oxígeno, una célula descompone una molécula de glucosa por completo hasta dióxido de carbono y agua. Esto libera suficiente energía para producir unas 36 moléculas de ATP, la molécula que usan las células para realizar su trabajo.
Durante el ejercicio muy intenso, los músculos pueden necesitar oxígeno más rápido de lo que la sangre puede llevarlo. Entonces las células musculares dependen más de la fermentación láctica, que es anaeróbica (no usa oxígeno). La fermentación descompone la glucosa solo en parte, hasta ácido láctico, y produce apenas 2 moléculas de ATP por glucosa. Es rápida, pero consume la glucosa rápidamente. El ácido láctico pasa a la sangre, donde se mide como lactato. Después del ejercicio intenso, el cuerpo usa oxígeno extra para procesar el lactato, y esa es una de las razones por las que una persona sigue respirando agitada por un rato.
Un entrenador midió la frecuencia cardíaca y el lactato en la sangre de un corredor después de 5 minutos a cada una de cinco velocidades.
Velocidad (km/h)
Frecuencia cardíaca (latidos/min)
Lactato en la sangre (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
Pregunta
El lactato en la sangre subió lentamente de 8 a 12 km/h y luego subió bruscamente a 14 y 16 km/h. ¿Qué enunciado explica mejor la subida brusca?
Opciones
A. A velocidades altas, los músculos necesitaban oxígeno más rápido de lo que la sangre podía llevarlo, así que dependieron más de la fermentación láctica.
B. A velocidades altas, el corazón dejó de bombear sangre a los músculos.
C. La fermentación usa más oxígeno que la respiración aeróbica, así que quedó menos oxígeno.
D. La respiración aeróbica produce ácido láctico, y se aceleró a velocidades altas.
Pista
Según el pasaje, ¿de dónde viene el lactato? ¿Cuándo dependen más de ese proceso las células musculares?
Pregunta 19 de 36
MenúMuscles at High Speed
During aerobic respiration, which uses oxygen, a cell breaks one molecule of glucose all the way down to carbon dioxide and water. This releases enough energy to make about 36 molecules of ATP, the molecule cells use to power their work.
During very hard exercise, muscles may need oxygen faster than the blood can deliver it. Muscle cells then rely more on lactic acid fermentation, which is anaerobic (it does not use oxygen). Fermentation breaks glucose down only partway, into lactic acid, and makes just 2 molecules of ATP per glucose. It is fast, but it uses up glucose quickly. Lactic acid passes into the blood, where it is measured as lactate. After hard exercise, the body uses extra oxygen to process the lactate, which is one reason a person keeps breathing hard for a while.
A coach measured a runner's heart rate and blood lactate after 5 minutes at each of five speeds.
Speed (km/h)
Heart rate (beats/min)
Blood lactate (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
Complete the comparison based on the passage.
Aerobic respiration oxygen, and it breaks glucose down into . Lactic acid fermentation makes per molecule of glucose.
Elige una respuesta en cada menú.
Pista
Reread paragraph 1 for aerobic respiration and paragraph 2 for fermentation.
Solución paso a paso
Evidence: paragraph 1: "During aerobic respiration, which uses oxygen, a cell breaks one molecule of glucose all the way down to carbon dioxide and water." Paragraph 2: fermentation "makes just 2 molecules of ATP per glucose."
Step by step:
Aerobic means "with oxygen," and the passage says it uses oxygen.
Its products are carbon dioxide and water; glucose is broken "all the way down."
Lactic acid fermentation breaks glucose only partway into lactic acid and makes just 2 ATP per glucose, compared with about 36 for aerobic respiration.
The answers are uses, carbon dioxide and water, 2 ATP.
Tip: make a two-column table when you compare processes: oxygen needed? products? ATP per glucose? Most GED questions on this topic ask about one of those three rows.
Explicación
Evidencia: párrafo 1: "Durante la respiración aeróbica, que usa oxígeno, una célula descompone una molécula de glucosa por completo hasta dióxido de carbono y agua". Párrafo 2: la fermentación "produce apenas 2 moléculas de ATP por glucosa".
Paso a paso:
Aeróbica significa "con oxígeno", y el pasaje dice que usa oxígeno.
Sus productos son dióxido de carbono y agua; la glucosa se descompone "por completo".
La fermentación láctica descompone la glucosa solo en parte, hasta ácido láctico, y produce apenas 2 ATP por glucosa, comparado con unos 36 de la respiración aeróbica.
Las respuestas son usa, dióxido de carbono y agua, 2 ATP.
Consejo: haz una tabla de dos columnas cuando compares procesos: ¿necesita oxígeno?, ¿qué productos da?, ¿cuánto ATP por glucosa? La mayoría de las preguntas del GED® sobre este tema preguntan por una de esas tres filas.
Ver en español
Texto: Los músculos a alta velocidad
Durante la respiración aeróbica, que usa oxígeno, una célula descompone una molécula de glucosa por completo hasta dióxido de carbono y agua. Esto libera suficiente energía para producir unas 36 moléculas de ATP, la molécula que usan las células para realizar su trabajo.
Durante el ejercicio muy intenso, los músculos pueden necesitar oxígeno más rápido de lo que la sangre puede llevarlo. Entonces las células musculares dependen más de la fermentación láctica, que es anaeróbica (no usa oxígeno). La fermentación descompone la glucosa solo en parte, hasta ácido láctico, y produce apenas 2 moléculas de ATP por glucosa. Es rápida, pero consume la glucosa rápidamente. El ácido láctico pasa a la sangre, donde se mide como lactato. Después del ejercicio intenso, el cuerpo usa oxígeno extra para procesar el lactato, y esa es una de las razones por las que una persona sigue respirando agitada por un rato.
Un entrenador midió la frecuencia cardíaca y el lactato en la sangre de un corredor después de 5 minutos a cada una de cinco velocidades.
Velocidad (km/h)
Frecuencia cardíaca (latidos/min)
Lactato en la sangre (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
Pregunta
Completa la comparación según el pasaje.
La respiración aeróbica _____ oxígeno, y descompone la glucosa en _____. La fermentación láctica produce _____ por cada molécula de glucosa.
Opciones
usa
no usa
produce
ácido láctico
dióxido de carbono y agua
oxígeno y azúcar
2 ATP
unos 36 ATP
nada de ATP
Pista
Vuelve a leer el párrafo 1 sobre la respiración aeróbica y el párrafo 2 sobre la fermentación.
Pregunta 20 de 36
CompletarMuscles at High Speed
During aerobic respiration, which uses oxygen, a cell breaks one molecule of glucose all the way down to carbon dioxide and water. This releases enough energy to make about 36 molecules of ATP, the molecule cells use to power their work.
During very hard exercise, muscles may need oxygen faster than the blood can deliver it. Muscle cells then rely more on lactic acid fermentation, which is anaerobic (it does not use oxygen). Fermentation breaks glucose down only partway, into lactic acid, and makes just 2 molecules of ATP per glucose. It is fast, but it uses up glucose quickly. Lactic acid passes into the blood, where it is measured as lactate. After hard exercise, the body uses extra oxygen to process the lactate, which is one reason a person keeps breathing hard for a while.
A coach measured a runner's heart rate and blood lactate after 5 minutes at each of five speeds.
Speed (km/h)
Heart rate (beats/min)
Blood lactate (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
According to the passage, aerobic respiration makes how many times as much ATP per molecule of glucose as lactic acid fermentation does?
times as much
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Find the number of ATP for each process, then divide the larger by the smaller.
Solución paso a paso
Evidence: aerobic respiration releases enough energy "to make about 36 molecules of ATP"; fermentation "makes just 2 molecules of ATP per glucose."
Step by step:
"How many times as much" means divide: \frac{36}{2} = 18
Do not subtract (36 - 2 = 34); that tells how many more, not how many times as much.
This is why fermentation "uses up glucose quickly": to get the same ATP, a cell must break down about 18 times as much glucose.
The answer is 18 times as much.
Check:2 \times 18 = 36 ✓
Tip: "how many times as much" → divide; "how many more" → subtract. Read the wording before you choose the operation.
Explicación
Evidencia: la respiración aeróbica libera suficiente energía "para producir unas 36 moléculas de ATP"; la fermentación "produce apenas 2 moléculas de ATP por glucosa".
Paso a paso:
"Cuántas veces más" significa dividir: \frac{36}{2} = 18
No restes (36 - 2 = 34); eso te dice cuántas moléculas más hay, no cuántas veces más.
Por eso la fermentación "consume la glucosa rápidamente": para obtener el mismo ATP, una célula debe descomponer unas 18 veces más glucosa.
La respuesta es 18 veces más.
Comprobación:2 \times 18 = 36 ✓
Consejo: "cuántas veces más" → divide; "cuántos más" → resta. Lee bien la pregunta antes de elegir la operación.
Ver en español
Texto: Los músculos a alta velocidad
Durante la respiración aeróbica, que usa oxígeno, una célula descompone una molécula de glucosa por completo hasta dióxido de carbono y agua. Esto libera suficiente energía para producir unas 36 moléculas de ATP, la molécula que usan las células para realizar su trabajo.
Durante el ejercicio muy intenso, los músculos pueden necesitar oxígeno más rápido de lo que la sangre puede llevarlo. Entonces las células musculares dependen más de la fermentación láctica, que es anaeróbica (no usa oxígeno). La fermentación descompone la glucosa solo en parte, hasta ácido láctico, y produce apenas 2 moléculas de ATP por glucosa. Es rápida, pero consume la glucosa rápidamente. El ácido láctico pasa a la sangre, donde se mide como lactato. Después del ejercicio intenso, el cuerpo usa oxígeno extra para procesar el lactato, y esa es una de las razones por las que una persona sigue respirando agitada por un rato.
Un entrenador midió la frecuencia cardíaca y el lactato en la sangre de un corredor después de 5 minutos a cada una de cinco velocidades.
Velocidad (km/h)
Frecuencia cardíaca (latidos/min)
Lactato en la sangre (mmol/L)
8
120
1.0
10
140
1.3
12
158
2.0
14
172
4.1
16
185
8.0
Pregunta
Según el pasaje, ¿cuántas veces más ATP por molécula de glucosa produce la respiración aeróbica que la fermentación láctica?
_____ veces más
Pista
Encuentra el número de ATP de cada proceso y luego divide el mayor entre el menor.
Pregunta 21 de 36
Arrastrar y soltarEnergy Inside Cells
Energy cannot be created or destroyed, but it can change from one form to another. In plant and algae cells, structures called chloroplasts capture light energy and store it as chemical energy in glucose:
Cells use ATP to power their work: muscle cells contract, nerve cells send signals, and all cells build new molecules. At every energy transfer, some energy is changed to heat. This is one reason the human body stays warm and why working muscles warm up even more. Only plants and algae have chloroplasts, but plants, algae, and animals all have mitochondria. In a plant, glucose made in the leaves is carried to other parts, such as the roots.
Energy from sunlight ends up powering a person's leg muscles after the person eats plant food. Drag the forms of energy into the order in which they occur. One item is not used.
1st
2nd
3rd
4th
Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.
Pista
Start with the sun. Which structure captures light, and which one makes ATP?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says "chloroplasts capture light energy and store it as chemical energy in glucose," mitochondria transfer "the chemical energy in glucose to ATP," and "Cells use ATP to power their work: muscle cells contract." It adds that "At every energy transfer, some energy is changed to heat."
Step by step:
1st: light energy from the sun.
2nd: chemical energy stored in glucose, made by chloroplasts in the plant.
3rd: chemical energy in ATP, made by mitochondria in the person's muscle cells.
4th: muscle movement, with some energy changed to heat.
The unused item, heat turning back into glucose, describes energy being recycled. Energy changes form, and the heat spreads out into the surroundings; cells cannot turn it back into glucose.
Tip: energy flows one way: light → glucose → ATP → work + heat. If a choice runs that flow backward, it is wrong.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que "los cloroplastos capturan la energía de la luz y la almacenan como energía química en la glucosa", que las mitocondrias transfieren "la energía química de la glucosa al ATP" y que "Las células usan el ATP para realizar su trabajo: las células musculares se contraen". Añade: "En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor".
Paso a paso:
1.º: la energía luminosa del sol.
2.º: la energía química almacenada en la glucosa, producida por los cloroplastos de la planta.
3.º: la energía química del ATP, producida por las mitocondrias de las células musculares de la persona.
4.º: el movimiento de los músculos, con parte de la energía convertida en calor.
El elemento que no se usa, el calor que se vuelve a convertir en glucosa, describe energía que se recicla. La energía cambia de forma, y el calor se dispersa en el entorno; las células no pueden volver a convertirlo en glucosa.
Consejo: la energía fluye en un solo sentido: luz → glucosa → ATP → trabajo + calor. Si una opción invierte ese flujo, es incorrecta.
Ver en español
Texto: La energía dentro de las células
La energía no se puede crear ni destruir, pero sí puede cambiar de una forma a otra. En las células de las plantas y las algas, unas estructuras llamadas cloroplastos capturan la energía de la luz y la almacenan como energía química en la glucosa:
Tanto en las células vegetales como en las animales, unas estructuras llamadas mitocondrias hacen la respiración celular, que transfiere la energía química de la glucosa al ATP:
Las células usan el ATP para realizar su trabajo: las células musculares se contraen, las células nerviosas envían señales y todas las células forman moléculas nuevas. En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor. Esta es una de las razones por las que el cuerpo humano se mantiene tibio y por las que los músculos en actividad se calientan todavía más. Solo las plantas y las algas tienen cloroplastos, pero las plantas, las algas y los animales tienen mitocondrias. En una planta, la glucosa que se produce en las hojas se lleva a otras partes, como las raíces.
Pregunta
La energía de la luz del sol termina impulsando los músculos de las piernas de una persona después de que la persona come alimentos de origen vegetal. Arrastra las formas de energía al orden en que ocurren. Un elemento no se usa.
1.º
2.º
3.º
4.º
_____
_____
_____
_____
Opciones
Energía luminosa del sol
Energía química en la glucosa, almacenada por los cloroplastos
Energía química en el ATP, producido por las mitocondrias
Movimiento de los músculos, con algo de energía liberada como calor
Energía térmica que se vuelve a convertir en glucosa
Pista
Empieza con el sol. ¿Qué estructura captura la luz y cuál produce ATP?
Pregunta 22 de 36
Energy Inside Cells
Energy cannot be created or destroyed, but it can change from one form to another. In plant and algae cells, structures called chloroplasts capture light energy and store it as chemical energy in glucose:
Cells use ATP to power their work: muscle cells contract, nerve cells send signals, and all cells build new molecules. At every energy transfer, some energy is changed to heat. This is one reason the human body stays warm and why working muscles warm up even more. Only plants and algae have chloroplasts, but plants, algae, and animals all have mitochondria. In a plant, glucose made in the leaves is carried to other parts, such as the roots.
During a long workout, a person's leg muscles become warmer. Which statement from the passage best explains why?
Pista
Which sentence talks about what happens to some energy every time it is transferred?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says "At every energy transfer, some energy is changed to heat. This is one reason the human body stays warm and why working muscles warm up even more."
Step by step:
Working muscles use a lot of ATP, so they carry out many energy transfers: glucose → ATP → movement.
At each transfer, some energy becomes heat. More work means more transfers and more heat.
That heat warms the muscles.
Eliminate B (true, but it says nothing about heat), C (chloroplasts are in plants and algae, not human muscles), and D (energy is not created; the passage says it cannot be).
The answer is A.
Tip: when a question asks which statement "best explains" something, pick the one that names the cause of that exact effect, not just any true statement.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice: "En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor. Esta es una de las razones por las que el cuerpo humano se mantiene tibio y por las que los músculos en actividad se calientan todavía más".
Paso a paso:
Los músculos en actividad usan mucho ATP, así que hacen muchas transferencias de energía: glucosa → ATP → movimiento.
En cada transferencia, parte de la energía se convierte en calor. Más trabajo significa más transferencias y más calor.
Ese calor calienta los músculos.
Descarta B (es verdad, pero no dice nada sobre el calor), C (los cloroplastos están en las plantas y las algas, no en los músculos humanos) y D (la energía no se crea; el pasaje dice que no se puede crear).
La respuesta es A.
Consejo: cuando una pregunta te pide el enunciado que "explica mejor" algo, elige el que nombra la causa de ese efecto exacto, no cualquier enunciado verdadero.
Ver en español
Texto: La energía dentro de las células
La energía no se puede crear ni destruir, pero sí puede cambiar de una forma a otra. En las células de las plantas y las algas, unas estructuras llamadas cloroplastos capturan la energía de la luz y la almacenan como energía química en la glucosa:
Tanto en las células vegetales como en las animales, unas estructuras llamadas mitocondrias hacen la respiración celular, que transfiere la energía química de la glucosa al ATP:
Las células usan el ATP para realizar su trabajo: las células musculares se contraen, las células nerviosas envían señales y todas las células forman moléculas nuevas. En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor. Esta es una de las razones por las que el cuerpo humano se mantiene tibio y por las que los músculos en actividad se calientan todavía más. Solo las plantas y las algas tienen cloroplastos, pero las plantas, las algas y los animales tienen mitocondrias. En una planta, la glucosa que se produce en las hojas se lleva a otras partes, como las raíces.
Pregunta
Durante un entrenamiento largo, los músculos de las piernas de una persona se calientan. ¿Qué enunciado del pasaje explica mejor por qué?
Opciones
A. En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor.
B. Las células musculares se contraen.
C. Los cloroplastos capturan la energía de la luz y la almacenan como energía química en la glucosa.
D. Los músculos en actividad crean energía nueva, que se acumula como calor.
Pista
¿Qué oración habla de lo que le pasa a parte de la energía cada vez que se transfiere?
Pregunta 23 de 36
Energy Inside Cells
Energy cannot be created or destroyed, but it can change from one form to another. In plant and algae cells, structures called chloroplasts capture light energy and store it as chemical energy in glucose:
Cells use ATP to power their work: muscle cells contract, nerve cells send signals, and all cells build new molecules. At every energy transfer, some energy is changed to heat. This is one reason the human body stays warm and why working muscles warm up even more. Only plants and algae have chloroplasts, but plants, algae, and animals all have mitochondria. In a plant, glucose made in the leaves is carried to other parts, such as the roots.
Which statement best describes how the two equations in the passage are related?
Pista
Write the substances on each side of each equation. What happens if you read one equation backward?
Reactants of cellular respiration: glucose and oxygen, the same substances.
Products of respiration (CO₂ and water) are the reactants of photosynthesis. The two processes are nearly reverses of each other.
Eliminate B (photosynthesis needs light energy; respiration releases energy as ATP), C (the passage says animals have mitochondria and carry out respiration), and D (they have opposite reactants and products, not the same ones).
The answer is A.
Tip: remember the cycle: what photosynthesis makes (glucose + O₂), respiration uses; what respiration makes (CO₂ + H₂O), photosynthesis uses.
Reactivos de la respiración celular: glucosa y oxígeno, las mismas sustancias.
Los productos de la respiración (CO₂ y agua) son los reactivos de la fotosíntesis. Los dos procesos son casi lo contrario uno del otro.
Descarta B (la fotosíntesis necesita energía luminosa; la respiración libera energía como ATP), C (el pasaje dice que los animales tienen mitocondrias y hacen respiración) y D (tienen reactivos y productos opuestos, no los mismos).
La respuesta es A.
Consejo: recuerda el ciclo: lo que produce la fotosíntesis (glucosa + O₂) lo usa la respiración; lo que produce la respiración (CO₂ + H₂O) lo usa la fotosíntesis.
Ver en español
Texto: La energía dentro de las células
La energía no se puede crear ni destruir, pero sí puede cambiar de una forma a otra. En las células de las plantas y las algas, unas estructuras llamadas cloroplastos capturan la energía de la luz y la almacenan como energía química en la glucosa:
Tanto en las células vegetales como en las animales, unas estructuras llamadas mitocondrias hacen la respiración celular, que transfiere la energía química de la glucosa al ATP:
Las células usan el ATP para realizar su trabajo: las células musculares se contraen, las células nerviosas envían señales y todas las células forman moléculas nuevas. En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor. Esta es una de las razones por las que el cuerpo humano se mantiene tibio y por las que los músculos en actividad se calientan todavía más. Solo las plantas y las algas tienen cloroplastos, pero las plantas, las algas y los animales tienen mitocondrias. En una planta, la glucosa que se produce en las hojas se lleva a otras partes, como las raíces.
Pregunta
¿Qué enunciado describe mejor cómo se relacionan las dos ecuaciones del pasaje?
Opciones
A. Los productos de la fotosíntesis son los reactivos de la respiración celular, y los productos de la respiración son los reactivos de la fotosíntesis.
B. Ambos procesos liberan energía en forma de ATP.
C. La fotosíntesis ocurre solo en los animales, y la respiración ocurre solo en las plantas.
D. Ambos procesos tienen los mismos reactivos y los mismos productos.
Pista
Escribe las sustancias de cada lado de cada ecuación. ¿Qué pasa si lees una ecuación al revés?
Pregunta 24 de 36
Yeast and Sugar
Yeast are single-celled fungi. Without oxygen, yeast break down sugar by fermentation, producing carbon dioxide gas and ethanol. Each step is controlled by enzymes, proteins that speed up chemical reactions. Enzymes can be permanently damaged, or denatured, by high heat.
A science club mixed 7 g of yeast with 200 mL of water at 35 °C in each of five bottles. They added a different mass of sugar to each bottle, stretched a balloon over each top, and measured the volume of gas in each balloon after 30 minutes. A sixth bottle had 10 g of sugar and 7 g of yeast that had first been boiled for 5 minutes and then cooled to 35 °C. Its balloon collected no gas.
Bottle
Sugar (g)
Gas collected in 30 minutes (mL)
1
0
5
2
5
40
3
10
75
4
20
110
5
40
112
The sixth bottle had 10 g of sugar and yeast that had been boiled and cooled to 35 °C. Its balloon collected no gas, but Bottle 3 (10 g of sugar, unboiled yeast) collected 75 mL. Which statement best explains this difference?
Pista
The boiled yeast was cooled back to 35 °C before the test. What does the passage say high heat does to enzymes?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says "Each step is controlled by enzymes" and "Enzymes can be permanently damaged, or denatured, by high heat." Bottle 3 collected 75 mL; the boiled-yeast bottle collected no gas.
Step by step:
Both bottles had 10 g of sugar, 7 g of yeast, and water at 35 °C. The only difference was boiling.
Boiling denatured the yeast's enzymes, and the damage is permanent, so cooling back to 35 °C did not fix them. Boiling also killed the yeast.
Without working enzymes, fermentation could not happen, so no CO₂ was made.
Eliminate B (sugar is not alive; the sugar was not boiled), C (the bottle was cooled to 35 °C, the same as the others), and D (the passage says yeast ferment without oxygen, so oxygen was not needed).
The answer is A.
Tip: "permanently" is the key word for denaturing. Cooling slows enzymes temporarily; high heat ruins them for good.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice: "Cada paso está controlado por enzimas" y "El calor fuerte puede dañar las enzimas para siempre, es decir, desnaturalizarlas". La Botella 3 recogió 75 mL; la botella con levadura hervida no recogió gas.
Paso a paso:
Ambas botellas tenían 10 g de azúcar, 7 g de levadura y agua a 35 °C. La única diferencia fue hervir la levadura.
Hervirla desnaturalizó las enzimas de la levadura, y el daño es para siempre, así que enfriarla de nuevo a 35 °C no las reparó. Hervirla también mató la levadura.
Sin enzimas que funcionen, no pudo ocurrir la fermentación, así que no se produjo CO₂.
Descarta B (el azúcar no está vivo; el azúcar no se hirvió), C (la botella se enfrió a 35 °C, igual que las demás) y D (el pasaje dice que las levaduras fermentan sin oxígeno, así que no se necesitaba oxígeno).
La respuesta es A.
Consejo: "para siempre" es la clave de la desnaturalización. El frío hace más lentas a las enzimas por un tiempo; el calor fuerte las arruina para siempre.
Ver en español
Texto: La levadura y el azúcar
Las levaduras son hongos de una sola célula. Sin oxígeno, las levaduras descomponen el azúcar mediante la fermentación, y producen gas dióxido de carbono y etanol. Cada paso está controlado por enzimas, proteínas que aceleran las reacciones químicas. El calor fuerte puede dañar las enzimas para siempre, es decir, desnaturalizarlas.
Un club de ciencias mezcló 7 g de levadura con 200 mL de agua a 35 °C en cada una de cinco botellas. Añadieron una masa distinta de azúcar a cada botella, estiraron un globo sobre cada boca y midieron el volumen de gas de cada globo después de 30 minutos. Una sexta botella tenía 10 g de azúcar y 7 g de levadura que primero se había hervido durante 5 minutos y luego se había enfriado a 35 °C. Su globo no recogió gas.
Botella
Azúcar (g)
Gas recogido en 30 minutos (mL)
1
0
5
2
5
40
3
10
75
4
20
110
5
40
112
Pregunta
La sexta botella tenía 10 g de azúcar y levadura que se había hervido y enfriado a 35 °C. Su globo no recogió gas, pero la Botella 3 (10 g de azúcar, levadura sin hervir) recogió 75 mL. ¿Qué enunciado explica mejor esta diferencia?
Opciones
A. Hervirla desnaturalizó para siempre las enzimas de la levadura, así que la fermentación no pudo ocurrir.
B. Hervirla mató el azúcar, así que la levadura no tenía nada que comer.
C. La sexta botella todavía estaba demasiado caliente para que la levadura funcionara.
D. La levadura hervida necesitaba oxígeno para fermentar.
Pista
La levadura hervida se volvió a enfriar a 35 °C antes de la prueba. ¿Qué dice el pasaje que el calor fuerte les hace a las enzimas?
Pregunta 25 de 36
Yeast and Temperature
Yeast are single-celled fungi. Without oxygen, yeast break down sugar for energy by fermentation, a type of anaerobic respiration. Fermentation produces carbon dioxide gas and ethanol. Each step is controlled by enzymes, proteins that speed up reactions. Enzymes work fastest within a certain temperature range and can be permanently damaged, or denatured, by high heat.
A student mixed equal amounts of yeast, sugar, and water in six flasks. She placed each flask in a water bath at a different temperature and collected the carbon dioxide gas produced in 20 minutes.
Bar graph of carbon dioxide produced by yeast at six temperatures
Which statement best explains why CO₂ production decreased from 40 °C to 60 °C?
Pista
Re-read the last sentence of the passage's first paragraph about enzymes.
Solución paso a paso
Evidence: CO₂ produced fell from 26 mL at 40 °C to 12 mL at 50 °C and 1 mL at 60 °C. The passage says enzymes "can be permanently damaged, or denatured, by high heat."
Step by step:
From 10 °C to 40 °C, CO₂ rose (2 → 26 mL): warmer temperatures speed up enzyme-controlled reactions.
Above 40 °C, production dropped sharply. The passage gives the reason: high heat denatures enzymes, so fermentation slows or stops.
Eliminate B: every flask had equal sugar, and higher temperatures produced less gas, not more, so sugar was not used up faster. Eliminate C: yeast at 10 °C made only 2 mL, so cold is not ideal. Eliminate D: warm water holds less dissolved gas, not more, and the passage points to enzymes.
The answer is A.
Tip: an up-then-down curve with temperature is the classic enzyme pattern: an optimum temperature, then a fast drop as heat damages the enzymes.
Explicación
Evidencia: el CO₂ producido bajó de 26 mL a 40 °C a 12 mL a 50 °C y a 1 mL a 60 °C. El pasaje dice que el calor fuerte puede dañar las enzimas "para siempre, es decir, desnaturalizarlas".
Paso a paso:
De 10 °C a 40 °C, el CO₂ subió (2 → 26 mL): las temperaturas más cálidas aceleran las reacciones controladas por enzimas.
Por encima de 40 °C, la producción bajó mucho. El pasaje da la razón: el calor fuerte desnaturaliza las enzimas, así que la fermentación se hace más lenta o se detiene.
Elimina B: todos los matraces tenían la misma cantidad de azúcar, y las temperaturas más altas produjeron menos gas, no más, así que el azúcar no se gastó más rápido. Elimina C: a 10 °C la levadura produjo solo 2 mL, así que el frío no es ideal. Elimina D: el agua tibia retiene menos gas disuelto, no más, y el pasaje señala a las enzimas.
La respuesta es A.
Consejo: una curva que sube y luego baja con la temperatura es el patrón clásico de las enzimas: una temperatura óptima y luego una caída rápida cuando el calor daña las enzimas.
Ver en español
Texto: La levadura y la temperatura
Las levaduras son hongos de una sola célula. Sin oxígeno, las levaduras descomponen el azúcar para obtener energía mediante la fermentación, un tipo de respiración anaeróbica. La fermentación produce gas dióxido de carbono y etanol. Cada paso está controlado por enzimas, proteínas que aceleran las reacciones. Las enzimas trabajan más rápido dentro de cierto rango de temperatura, y el calor fuerte puede dañarlas para siempre, es decir, desnaturalizarlas.
Una estudiante mezcló cantidades iguales de levadura, azúcar y agua en seis matraces. Puso cada matraz en un baño de agua a una temperatura distinta y recogió el gas dióxido de carbono producido en 20 minutos.
Pregunta
¿Qué enunciado explica mejor por qué la producción de CO₂ disminuyó de 40 °C a 60 °C?
Opciones
A. Las temperaturas altas dañaron las enzimas que controlan la fermentación.
B. La levadura a temperaturas más altas consumió su azúcar más rápido.
C. La levadura hace mejor la fermentación a temperaturas frías.
D. El agua más tibia disuelve más CO₂, así que se recogió menos gas.
Pista
Vuelve a leer la última oración del primer párrafo del pasaje, sobre las enzimas.
Pregunta 26 de 36
Zona activaYeast and Temperature
Yeast are single-celled fungi. Without oxygen, yeast break down sugar for energy by fermentation, a type of anaerobic respiration. Fermentation produces carbon dioxide gas and ethanol. Each step is controlled by enzymes, proteins that speed up reactions. Enzymes work fastest within a certain temperature range and can be permanently damaged, or denatured, by high heat.
A student mixed equal amounts of yeast, sugar, and water in six flasks. She placed each flask in a water bath at a different temperature and collected the carbon dioxide gas produced in 20 minutes.
Bar graph of carbon dioxide produced by yeast at six temperatures
Click the bar for the temperature at which the yeast produced CO₂ at about half of its maximum amount.
Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).
Pista
First find the tallest bar and halve its value. Then look for the bar closest to that number.
Solución paso a paso
Evidence: the tallest bar is 40 °C, 26 mL. The other bars are 2, 8, 18, 12, and 1 mL.
Step by step:
Maximum = 26 mL, so half the maximum = 26 \div 2 = 13 mL.
Compare each bar with 13 mL: 20 °C is 8 mL (5 away); 30 °C is 18 mL (5 away); 50 °C is 12 mL (only 1 away).
As a fraction of the maximum: 12 \div 26 \approx 0.46, close to one-half. For 30 °C, 18 \div 26 \approx 0.69; for 20 °C, 8 \div 26 \approx 0.31.
The answer is the 50 °C bar (12 mL).
Tip: "about half of the maximum" is a two-step question: find the maximum, compute half, then pick the closest value. Don't just pick a bar in the middle of the graph.
Explicación
Evidencia: la barra más alta es la de 40 °C, 26 mL. Las otras barras son 2, 8, 18, 12 y 1 mL.
Paso a paso:
Máximo = 26 mL, así que la mitad del máximo = 26 \div 2 = 13 mL.
Compara cada barra con 13 mL: 20 °C es 8 mL (a 5 de distancia); 30 °C es 18 mL (a 5 de distancia); 50 °C es 12 mL (a solo 1 de distancia).
Como fracción del máximo: 12 \div 26 \approx 0.46, cerca de la mitad. Para 30 °C, 18 \div 26 \approx 0.69; para 20 °C, 8 \div 26 \approx 0.31.
La respuesta es la barra de 50 °C (12 mL).
Consejo: "cerca de la mitad del máximo" es una pregunta de dos pasos: encuentra el máximo, calcula la mitad y luego elige el valor más cercano. No elijas simplemente una barra del centro de la gráfica.
Ver en español
Texto: La levadura y la temperatura
Las levaduras son hongos de una sola célula. Sin oxígeno, las levaduras descomponen el azúcar para obtener energía mediante la fermentación, un tipo de respiración anaeróbica. La fermentación produce gas dióxido de carbono y etanol. Cada paso está controlado por enzimas, proteínas que aceleran las reacciones. Las enzimas trabajan más rápido dentro de cierto rango de temperatura, y el calor fuerte puede dañarlas para siempre, es decir, desnaturalizarlas.
Una estudiante mezcló cantidades iguales de levadura, azúcar y agua en seis matraces. Puso cada matraz en un baño de agua a una temperatura distinta y recogió el gas dióxido de carbono producido en 20 minutos.
Pregunta
Haz clic en la barra de la temperatura a la que la levadura produjo CO₂ en cerca de la mitad de su cantidad máxima.
Pista
Primero encuentra la barra más alta y saca la mitad de su valor. Luego busca la barra más cercana a ese número.
Pregunta 27 de 36
Algae and Carbon Dioxide
Photosynthesis needs light, water, and carbon dioxide (CO₂). When one of these is in short supply, it limits how fast photosynthesis can go, even if the others are plentiful. A factor that holds back the rate in this way is called a limiting factor. Temperature also matters, because the reactions of photosynthesis are controlled by enzymes, which work more slowly when they are cool.
A biology class put the same amount of green algae into 12 sealed flasks of water under the same bright light. They added different amounts of dissolved CO₂ to the flasks. Six flasks were kept at 15 °C and six at 25 °C. The class measured how much oxygen the algae released in one hour.
Line graph of oxygen released by algae at two temperatures
At CO₂ levels of 20 and 25 mg/L, the algae at 15 °C released only 15 mg of oxygen per hour. Which conclusion is best supported by the passage and graph?
Pista
Did adding more CO₂ help the 15 °C algae at that point? What else was different between the two lines?
Solución paso a paso
Evidence: the 15 °C line stays at 15 mg per hour from 20 to 25 mg/L, while the 25 °C line reaches 26 mg per hour under the same light and CO₂. The passage says enzymes "work more slowly when they are cool" and defines a limiting factor as one that holds back the rate.
Step by step:
Adding CO₂ from 20 to 25 mg/L did not raise the 15 °C rate, so CO₂ was no longer the limiting factor there.
The 25 °C algae got the same light and the same CO₂ but released much more oxygen. The main difference was temperature.
So at 15 °C, the cool temperature (slower enzymes) most likely limited the rate.
Eliminate B (more CO₂ did not help, so CO₂ was not limiting), C (the 15 °C algae released 15 mg per hour, so they were photosynthesizing), and D (both sets of flasks had the same bright light).
The answer is A.
Tip: to find a limiting factor, look for the condition that, when raised, would raise the rate. If adding more of something does nothing, it is not the limit.
Explicación
Evidencia: la línea de 15 °C se queda en 15 mg por hora de 20 a 25 mg/L, mientras que la línea de 25 °C llega a 26 mg por hora con la misma luz y el mismo CO₂. El pasaje dice que las enzimas "trabajan más lento cuando están frías" y define un factor limitante como uno que frena la velocidad.
Paso a paso:
Añadir CO₂ de 20 a 25 mg/L no subió la velocidad a 15 °C, así que ahí el CO₂ ya no era el factor limitante.
Las algas a 25 °C recibieron la misma luz y el mismo CO₂, pero liberaron mucho más oxígeno. La diferencia principal fue la temperatura.
Así que a 15 °C, lo más probable es que la temperatura fría (enzimas más lentas) limitara la velocidad.
Descarta B (más CO₂ no ayudó, así que el CO₂ no era el límite), C (las algas a 15 °C liberaron 15 mg por hora, así que sí hacían fotosíntesis) y D (ambos grupos de matraces tenían la misma luz intensa).
La respuesta es A.
Consejo: para encontrar un factor limitante, busca la condición que, si la aumentas, aumentaría la velocidad. Si añadir más de algo no cambia nada, ese no es el límite.
Ver en español
Texto: Las algas y el dióxido de carbono
La fotosíntesis necesita luz, agua y dióxido de carbono (CO₂). Cuando uno de estos escasea, limita la velocidad de la fotosíntesis, aunque los demás abunden. Un factor que frena la velocidad de esta manera se llama factor limitante. La temperatura también importa, porque las reacciones de la fotosíntesis están controladas por enzimas, que trabajan más lento cuando están frías.
Una clase de biología puso la misma cantidad de algas verdes en 12 matraces sellados con agua bajo la misma luz intensa. Añadieron distintas cantidades de CO₂ disuelto a los matraces. Seis matraces se mantuvieron a 15 °C y seis a 25 °C. La clase midió cuánto oxígeno liberaron las algas en una hora.
Pregunta
Con niveles de CO₂ de 20 y 25 mg/L, las algas a 15 °C liberaron solo 15 mg de oxígeno por hora. ¿Qué conclusión está mejor respaldada por el pasaje y la gráfica?
Opciones
A. Algo distinto del CO₂, muy probablemente la temperatura más fría, estaba limitando la velocidad de la fotosíntesis.
B. El CO₂ seguía siendo el factor limitante, así que todavía más CO₂ habría subido mucho la velocidad.
C. Las algas a 15 °C habían dejado de hacer fotosíntesis.
D. Los matraces a 15 °C recibieron menos luz que los matraces a 25 °C.
Pista
¿Añadir más CO₂ ayudó a las algas a 15 °C en ese punto? ¿Qué otra cosa era distinta entre las dos líneas?
Pregunta 28 de 36
Varias respuestasIndicator Tubes
Bromothymol blue (BTB) is a dye that shows how much CO₂ is dissolved in water. It is blue when there is little CO₂. As more CO₂ dissolves, the water becomes more acidic, and the dye turns green and then yellow. When CO₂ is removed from the water, the color shifts back toward blue.
A student filled six tubes with the same green BTB solution, which means a medium amount of CO₂. She added pond organisms, sealed the tubes, and placed three tubes in bright light and three in a dark cabinet at the same temperature. After 4 hours, she recorded the color of each tube.
Tube
Contents
Condition
Color after 4 hours
1
water snail
light
yellow
2
pond plant
light
blue
3
water snail and pond plant
light
green
4
water snail
dark
yellow
5
pond plant
dark
yellow
6
nothing added
light
green
In which tubes did living things add more CO₂ to the water than they removed? Select all that apply.
Selecciona todas las opciones correctas.
Pista
Yellow means CO₂ went up. Check each tube's final color, and remember what each organism can do in the dark.
Solución paso a paso
Evidence: the passage says the dye turns "green and then yellow" as more CO₂ dissolves and shifts "back toward blue" when CO₂ is removed. Final colors: Tube 1 yellow, Tube 2 blue, Tube 3 green, Tube 4 yellow, Tube 5 yellow, Tube 6 green (no living things).
Step by step:
Tube 1 (snail, light) — yes. Yellow: the snail's respiration added CO₂, and nothing removed it.
Tube 2 (plant, light) — no. Blue: photosynthesis removed more CO₂ than respiration added.
Tube 3 (snail and plant, light) — no. Green: CO₂ added and removed were about equal.
Tube 4 (snail, dark) — yes. Yellow: the snail respires in the dark too.
Tube 5 (plant, dark) — yes. Yellow: with no light, the plant cannot photosynthesize, but it still respires, so it adds CO₂.
The correct choices are A, D, and E.
Tip: plants respire all the time but photosynthesize only in light. In the dark, a plant behaves like an animal in terms of CO₂.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que el colorante "se pone verde y luego amarillo" a medida que se disuelve más CO₂, y que "vuelve hacia el azul" cuando se quita CO₂. Colores finales: Tubo 1 amarillo, Tubo 2 azul, Tubo 3 verde, Tubo 4 amarillo, Tubo 5 amarillo, Tubo 6 verde (sin seres vivos).
Paso a paso:
Tubo 1 (caracol, luz) — sí. Amarillo: la respiración del caracol añadió CO₂, y nada lo quitó.
Tubo 2 (planta, luz) — no. Azul: la fotosíntesis quitó más CO₂ del que añadió la respiración.
Tubo 3 (caracol y planta, luz) — no. Verde: el CO₂ añadido y el quitado fueron más o menos iguales.
Tubo 4 (caracol, oscuridad) — sí. Amarillo: el caracol también respira en la oscuridad.
Tubo 5 (planta, oscuridad) — sí. Amarillo: sin luz, la planta no puede hacer fotosíntesis, pero sigue respirando, así que añade CO₂.
Las opciones correctas son A, D y E.
Consejo: las plantas respiran todo el tiempo, pero hacen fotosíntesis solo con luz. En la oscuridad, una planta se comporta como un animal en cuanto al CO₂.
Ver en español
Texto: Tubos con indicador
El azul de bromotimol (BTB) es un colorante que muestra cuánto CO₂ hay disuelto en el agua. Es azul cuando hay poco CO₂. A medida que se disuelve más CO₂, el agua se vuelve más ácida y el colorante se pone verde y luego amarillo. Cuando se quita CO₂ del agua, el color vuelve hacia el azul.
Una estudiante llenó seis tubos con la misma solución verde de BTB, lo que significa una cantidad media de CO₂. Añadió organismos de un estanque, selló los tubos y puso tres tubos con luz intensa y tres en un gabinete oscuro a la misma temperatura. Después de 4 horas, anotó el color de cada tubo.
Tubo
Contenido
Condición
Color después de 4 horas
1
caracol acuático
luz
amarillo
2
planta de estanque
luz
azul
3
caracol acuático y planta de estanque
luz
verde
4
caracol acuático
oscuridad
amarillo
5
planta de estanque
oscuridad
amarillo
6
no se añadió nada
luz
verde
Pregunta
¿En qué tubos los seres vivos añadieron más CO₂ al agua del que quitaron? Selecciona todos los que correspondan.
Opciones
A. Tubo 1
B. Tubo 2
C. Tubo 3
D. Tubo 4
E. Tubo 5
Pista
Amarillo significa que el CO₂ subió. Revisa el color final de cada tubo y recuerda lo que puede hacer cada organismo en la oscuridad.
Pregunta 29 de 36
Snacks for a Hike
Food energy is measured in Calories. Carbohydrates and proteins each provide about 4 Calories per gram, and fats provide about 9 Calories per gram. A hiker is planning snacks for a day on the trail.
Food (one serving)
Fat (g)
Carbohydrate (g)
Protein (g)
Trail mix (1/4 cup)
11
15
5
Banana (1 medium)
0
27
1
Peanut butter (2 tablespoons)
16
7
8
Activity (130-pound adult)
Approximate Calories used per hour
Hiking uphill
420
Hiking on a flat trail
300
Resting
70
About what percent of the Calories in one serving of trail mix come from fat?
Pista
Find the Calories from each nutrient first. Percent from fat = fat Calories ÷ total Calories × 100.
Solución paso a paso
Evidence: trail mix has 11 g fat, 15 g carbohydrate, 5 g protein. The passage gives 9 Calories per gram of fat and 4 per gram of carbohydrate or protein.
Percent from fat: \frac{99}{179} \times 100 \approx 55\%
Trap: dividing grams instead of Calories, \dfrac{11}{31} \approx 35\%, ignores that fat has more Calories per gram.
The answer is C. About 55%.
Tip: "percent of Calories" means you must convert every nutrient to Calories before dividing.
Explicación
Evidencia: la mezcla de frutos secos tiene 11 g de grasa, 15 g de carbohidrato y 5 g de proteína. El pasaje da 9 Calorías por gramo de grasa y 4 por gramo de carbohidrato o de proteína.
Porcentaje que viene de la grasa: \frac{99}{179} \times 100 \approx 55\%
Trampa: dividir gramos en lugar de Calorías, \dfrac{11}{31} \approx 35\%, ignora que la grasa tiene más Calorías por gramo.
La respuesta es C. Aproximadamente 55%.
Consejo: "porcentaje de las Calorías" significa que debes convertir cada nutriente a Calorías antes de dividir.
Ver en español
Texto: Meriendas para una caminata
La energía de los alimentos se mide en Calorías. Los carbohidratos y las proteínas aportan cada uno unas 4 Calorías por gramo, y las grasas aportan unas 9 Calorías por gramo. Una excursionista está planeando sus meriendas para un día en el sendero.
Alimento (una porción)
Grasa (g)
Carbohidrato (g)
Proteína (g)
Mezcla de frutos secos (1/4 de taza)
11
15
5
Banana o plátano (1 mediana)
0
27
1
Mantequilla de maní o crema de cacahuate (2 cucharadas)
16
7
8
Actividad (adulto de 130 libras)
Calorías aproximadas usadas por hora
Caminar cuesta arriba
420
Caminar en un sendero plano
300
Descansar
70
Pregunta
¿Aproximadamente qué porcentaje de las Calorías de una porción de mezcla de frutos secos viene de la grasa?
Opciones
A. Cerca del 11%
B. Cerca del 35%
C. Cerca del 55%
D. Cerca del 99%
Pista
Primero encuentra las Calorías de cada nutriente. Porcentaje de la grasa = Calorías de la grasa ÷ Calorías totales × 100.
Pregunta 30 de 36
CompletarEnergy Inside Cells
Energy cannot be created or destroyed, but it can change from one form to another. In plant and algae cells, structures called chloroplasts capture light energy and store it as chemical energy in glucose:
Cells use ATP to power their work: muscle cells contract, nerve cells send signals, and all cells build new molecules. At every energy transfer, some energy is changed to heat. This is one reason the human body stays warm and why working muscles warm up even more. Only plants and algae have chloroplasts, but plants, algae, and animals all have mitochondria. In a plant, glucose made in the leaves is carried to other parts, such as the roots.
Use the photosynthesis equation in the passage. How many molecules of oxygen (O₂) are produced when a plant makes 2 molecules of glucose?
molecules of O₂
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
Read the equation: how many O₂ are made for every 1 glucose? Then scale up.
Solución paso a paso
Evidence: the passage gives photosynthesis as 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} + \text{light energy} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2.
Step by step:
The coefficients show the ratio: 1 glucose (\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6) is made along with 6 O₂.
For 2 glucose, double every coefficient: 12\text{CO}_2 + 12\text{H}_2\text{O} \rightarrow 2\,\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 12\text{O}_2.
2 \times 6 = 12\text{ molecules of O}_2
The answer is 12 molecules of O₂.
Check: oxygen atoms balance: left side 12 \times 2 + 12 \times 1 = 36; right side 2 \times 6 + 12 \times 2 = 36 ✓
Tip: the big numbers in front of formulas (coefficients) are a recipe. To make more product, multiply every coefficient by the same number.
Explicación
Evidencia: el pasaje da la fotosíntesis como 6\text{CO}_2 + 6\text{H}_2\text{O} + \text{energía luminosa} \rightarrow \text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 6\text{O}_2.
Paso a paso:
Los coeficientes muestran la razón: se produce 1 glucosa (\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6) junto con 6 O₂.
Para 2 glucosas, duplica cada coeficiente: 12\text{CO}_2 + 12\text{H}_2\text{O} \rightarrow 2\,\text{C}_6\text{H}_{12}\text{O}_6 + 12\text{O}_2.
2 \times 6 = 12\text{ moléculas de O}_2
La respuesta es 12 moléculas de O₂.
Comprobación: los átomos de oxígeno están equilibrados: lado izquierdo 12 \times 2 + 12 \times 1 = 36; lado derecho 2 \times 6 + 12 \times 2 = 36 ✓
Consejo: los números grandes delante de las fórmulas (coeficientes) son como una receta. Para obtener más producto, multiplica cada coeficiente por el mismo número.
Ver en español
Texto: La energía dentro de las células
La energía no se puede crear ni destruir, pero sí puede cambiar de una forma a otra. En las células de las plantas y las algas, unas estructuras llamadas cloroplastos capturan la energía de la luz y la almacenan como energía química en la glucosa:
Tanto en las células vegetales como en las animales, unas estructuras llamadas mitocondrias hacen la respiración celular, que transfiere la energía química de la glucosa al ATP:
Las células usan el ATP para realizar su trabajo: las células musculares se contraen, las células nerviosas envían señales y todas las células forman moléculas nuevas. En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor. Esta es una de las razones por las que el cuerpo humano se mantiene tibio y por las que los músculos en actividad se calientan todavía más. Solo las plantas y las algas tienen cloroplastos, pero las plantas, las algas y los animales tienen mitocondrias. En una planta, la glucosa que se produce en las hojas se lleva a otras partes, como las raíces.
Pregunta
Usa la ecuación de la fotosíntesis del pasaje. ¿Cuántas moléculas de oxígeno (O₂) se producen cuando una planta fabrica 2 moléculas de glucosa?
_____ moléculas de O₂
Pista
Lee la ecuación: ¿cuántas moléculas de O₂ se producen por cada 1 de glucosa? Luego multiplica a escala.
Pregunta 31 de 36
CompletarSnacks for a Hike
Food energy is measured in Calories. Carbohydrates and proteins each provide about 4 Calories per gram, and fats provide about 9 Calories per gram. A hiker is planning snacks for a day on the trail.
Food (one serving)
Fat (g)
Carbohydrate (g)
Protein (g)
Trail mix (1/4 cup)
11
15
5
Banana (1 medium)
0
27
1
Peanut butter (2 tablespoons)
16
7
8
Activity (130-pound adult)
Approximate Calories used per hour
Hiking uphill
420
Hiking on a flat trail
300
Resting
70
On a break, the hiker eats one serving of trail mix (179 Calories) and one banana. To the nearest minute, how many minutes of hiking uphill would use the same number of Calories?
minutes
Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.
Pista
First find the banana's Calories with 4 Cal/g for carbohydrate and protein. Then compare the total with the uphill rate, and convert hours to minutes.
Solución paso a paso
Evidence: the banana has 0 g fat, 27 g carbohydrate, 1 g protein. Hiking uphill uses about 420 Calories per hour.
Comprobación: 420 Calorías por hora son 420 \div 60 = 7 Calorías por minuto, y 291 \div 7 \approx 41.6 ✓
Consejo: las tasas de la tabla son por hora. Convierte primero la tasa a minutos, o multiplica por 60 tu respuesta en horas.
Ver en español
Texto: Meriendas para una caminata
La energía de los alimentos se mide en Calorías. Los carbohidratos y las proteínas aportan cada uno unas 4 Calorías por gramo, y las grasas aportan unas 9 Calorías por gramo. Una excursionista está planeando sus meriendas para un día en el sendero.
Alimento (una porción)
Grasa (g)
Carbohidrato (g)
Proteína (g)
Mezcla de frutos secos (1/4 de taza)
11
15
5
Banana o plátano (1 mediana)
0
27
1
Mantequilla de maní o crema de cacahuate (2 cucharadas)
16
7
8
Actividad (adulto de 130 libras)
Calorías aproximadas usadas por hora
Caminar cuesta arriba
420
Caminar en un sendero plano
300
Descansar
70
Pregunta
En un descanso, la excursionista come una porción de mezcla de frutos secos (179 Calorías) y una banana. Redondeado al minuto más cercano, ¿cuántos minutos de caminar cuesta arriba usarían el mismo número de Calorías?
_____ minutos
Pista
Primero encuentra las Calorías de la banana con 4 Cal/g para el carbohidrato y la proteína. Luego compara el total con la tasa de caminar cuesta arriba y convierte las horas a minutos.
Pregunta 32 de 36
Yeast and Sugar
Yeast are single-celled fungi. Without oxygen, yeast break down sugar by fermentation, producing carbon dioxide gas and ethanol. Each step is controlled by enzymes, proteins that speed up chemical reactions. Enzymes can be permanently damaged, or denatured, by high heat.
A science club mixed 7 g of yeast with 200 mL of water at 35 °C in each of five bottles. They added a different mass of sugar to each bottle, stretched a balloon over each top, and measured the volume of gas in each balloon after 30 minutes. A sixth bottle had 10 g of sugar and 7 g of yeast that had first been boiled for 5 minutes and then cooled to 35 °C. Its balloon collected no gas.
Bottle
Sugar (g)
Gas collected in 30 minutes (mL)
1
0
5
2
5
40
3
10
75
4
20
110
5
40
112
Gas production rose a lot from Bottle 1 to Bottle 4 but barely changed from Bottle 4 (20 g of sugar) to Bottle 5 (40 g of sugar). Which explanation is best supported?
Pista
Doubling the sugar barely helped. What was the same amount in every bottle?
Solución paso a paso
Evidence: gas collected: 5, 40, 75, 110, 112 mL for 0, 5, 10, 20, and 40 g of sugar. Every bottle had "7 g of yeast" in water at 35 °C.
Step by step:
From 0 to 20 g of sugar, gas rose from 5 to 110 mL, so sugar was limiting the rate.
Doubling sugar from 20 to 40 g added only 2 mL. Sugar was no longer the limit.
The amount of yeast (and so the amount of enzymes) was fixed at 7 g. Once the yeast were working as fast as they could, extra sugar could not speed them up.
Eliminate B (40 g still produced the most gas, 112 mL, so it did not stop fermentation), C (all bottles were at 35 °C), and D (5 mL in Bottle 1 is small, and nothing suggests the yeast died in Bottle 5).
The answer is A.
Tip: when a rate stops rising even though you add more of one ingredient, look for another ingredient that was held constant. It has become the limiting factor.
Explicación
Evidencia: gas recogido: 5, 40, 75, 110, 112 mL con 0, 5, 10, 20 y 40 g de azúcar. Cada botella tenía "7 g de levadura" en agua a 35 °C.
Paso a paso:
De 0 a 20 g de azúcar, el gas subió de 5 a 110 mL, así que el azúcar limitaba la velocidad.
Duplicar el azúcar de 20 a 40 g añadió solo 2 mL. El azúcar ya no era el límite.
La cantidad de levadura (y por lo tanto la cantidad de enzimas) estaba fija en 7 g. Una vez que la levadura trabajaba lo más rápido posible, el azúcar extra no podía acelerarla.
Descarta B (40 g todavía produjo más gas, 112 mL, así que no detuvo la fermentación), C (todas las botellas estaban a 35 °C) y D (5 mL en la Botella 1 es poco, y nada indica que la levadura muriera en la Botella 5).
La respuesta es A.
Consejo: cuando una velocidad deja de subir aunque añadas más de un ingrediente, busca otro ingrediente que se mantuvo constante. Ese se volvió el factor limitante.
Ver en español
Texto: La levadura y el azúcar
Las levaduras son hongos de una sola célula. Sin oxígeno, las levaduras descomponen el azúcar mediante la fermentación, y producen gas dióxido de carbono y etanol. Cada paso está controlado por enzimas, proteínas que aceleran las reacciones químicas. El calor fuerte puede dañar las enzimas para siempre, es decir, desnaturalizarlas.
Un club de ciencias mezcló 7 g de levadura con 200 mL de agua a 35 °C en cada una de cinco botellas. Añadieron una masa distinta de azúcar a cada botella, estiraron un globo sobre cada boca y midieron el volumen de gas de cada globo después de 30 minutos. Una sexta botella tenía 10 g de azúcar y 7 g de levadura que primero se había hervido durante 5 minutos y luego se había enfriado a 35 °C. Su globo no recogió gas.
Botella
Azúcar (g)
Gas recogido en 30 minutos (mL)
1
0
5
2
5
40
3
10
75
4
20
110
5
40
112
Pregunta
La producción de gas subió mucho de la Botella 1 a la Botella 4, pero casi no cambió de la Botella 4 (20 g de azúcar) a la Botella 5 (40 g de azúcar). ¿Qué explicación está mejor respaldada?
Opciones
A. Con los mismos 7 g de levadura en cada botella, la levadura ya estaba trabajando lo más rápido que podía, así que el azúcar extra no podía subir mucho la velocidad.
B. Demasiado azúcar detuvo la fermentación en la Botella 5.
C. La Botella 5 se mantuvo a una temperatura más baja que la Botella 4.
D. La levadura de la Botella 5 se hirvió antes de la prueba.
Pista
Duplicar el azúcar casi no ayudó. ¿Qué cantidad era igual en todas las botellas?
Pregunta 33 de 36
Breathing Seeds
Seeds that are germinating (starting to sprout) carry out cellular respiration quickly to power their growth. Dry, resting seeds respire very slowly. A student measured how much oxygen seeds used. She placed equal volumes of three materials into sealed tubes that also held a chemical that absorbs CO₂. As living things use oxygen, the volume of gas in the tube shrinks, and a drop of colored liquid in an attached thin tube moves. The farther it moves, the more oxygen was used. She ran each tube in a 10 °C water bath and a 25 °C water bath for 20 minutes.
Tube contents
Oxygen used at 10 °C (mL)
Oxygen used at 25 °C (mL)
Germinating peas
0.4
1.0
Dry peas
0.05
0.1
Glass beads
0.0
0.0
Why did the student include a tube of glass beads, using the same volume as the peas?
Pista
Glass beads are not alive. If the colored drop moved in that tube, what would it tell her?
Solución paso a paso
Evidence: the glass beads used 0.0 mL of oxygen at both temperatures, while germinating peas used 0.4 and 1.0 mL. The passage says she used "equal volumes of three materials."
Step by step:
Glass beads take up the same space as the peas but cannot respire. That makes the beads tube a control.
If changes in temperature or pressure alone moved the drop, it would show up in the beads tube too.
The beads tube showed no change (0.0 mL), so the drop movement in the pea tubes can be credited to the peas using oxygen.
Eliminate B (beads do not supply oxygen), C (beads cannot respire, so they are not a living thing being compared), and D (beads do not absorb CO₂; the chemical in each tube does).
The answer is A.
Tip: a non-living object of the same size is a classic control in respiration experiments. It rules out the equipment or the conditions as the cause.
Explicación
Evidencia: las cuentas de vidrio usaron 0.0 mL de oxígeno a ambas temperaturas, mientras que los guisantes germinando usaron 0.4 y 1.0 mL. El pasaje dice que usó "volúmenes iguales de tres materiales".
Paso a paso:
Las cuentas de vidrio ocupan el mismo espacio que los guisantes, pero no pueden respirar. Eso convierte al tubo de las cuentas en un control.
Si los cambios de temperatura o de presión movieran la gota por sí solos, eso también se vería en el tubo de las cuentas.
El tubo de las cuentas no mostró ningún cambio (0.0 mL), así que el movimiento de la gota en los tubos de guisantes se puede atribuir a que los guisantes usaron oxígeno.
Descarta B (las cuentas no aportan oxígeno), C (las cuentas no pueden respirar, así que no son un ser vivo que se esté comparando) y D (las cuentas no absorben CO₂; lo absorbe la sustancia química de cada tubo).
La respuesta es A.
Consejo: un objeto sin vida del mismo tamaño es un control clásico en los experimentos de respiración. Descarta que el equipo o las condiciones sean la causa.
Ver en español
Texto: Semillas que respiran
Las semillas que están germinando (empezando a brotar) hacen respiración celular rápidamente para impulsar su crecimiento. Las semillas secas en reposo respiran muy lentamente. Una estudiante midió cuánto oxígeno usaban unas semillas. Puso volúmenes iguales de tres materiales en tubos sellados que también tenían una sustancia química que absorbe CO₂. A medida que los seres vivos usan oxígeno, el volumen de gas del tubo se reduce, y una gota de líquido de color se mueve en un tubo delgado conectado. Cuanto más se mueve, más oxígeno se usó. Puso cada tubo en un baño de agua a 10 °C y en uno a 25 °C durante 20 minutos.
Contenido del tubo
Oxígeno usado a 10 °C (mL)
Oxígeno usado a 25 °C (mL)
Guisantes (chícharos) germinando
0.4
1.0
Guisantes secos
0.05
0.1
Cuentas de vidrio
0.0
0.0
Pregunta
¿Por qué la estudiante incluyó un tubo con cuentas de vidrio, con el mismo volumen que los guisantes?
Opciones
A. Para mostrar que la gota no se mueve sin seres vivos, así que cualquier movimiento en los tubos con guisantes se debe a la respiración
B. Para darles oxígeno a los guisantes de los otros tubos
C. Para comparar la velocidad de respiración de las cuentas con la de los guisantes
D. Para absorber el CO₂ liberado por los guisantes
Pista
Las cuentas de vidrio no están vivas. Si la gota de color se moviera en ese tubo, ¿qué le diría eso?
Pregunta 34 de 36
Breathing Seeds
Seeds that are germinating (starting to sprout) carry out cellular respiration quickly to power their growth. Dry, resting seeds respire very slowly. A student measured how much oxygen seeds used. She placed equal volumes of three materials into sealed tubes that also held a chemical that absorbs CO₂. As living things use oxygen, the volume of gas in the tube shrinks, and a drop of colored liquid in an attached thin tube moves. The farther it moves, the more oxygen was used. She ran each tube in a 10 °C water bath and a 25 °C water bath for 20 minutes.
Tube contents
Oxygen used at 10 °C (mL)
Oxygen used at 25 °C (mL)
Germinating peas
0.4
1.0
Dry peas
0.05
0.1
Glass beads
0.0
0.0
Germinating peas used 0.4 mL of oxygen at 10 °C and 1.0 mL at 25 °C. Which statement best explains this difference?
Pista
Cellular respiration is a set of reactions. What controls how fast those reactions go, and how do they respond to warmth (within a safe range)?
Solución paso a paso
Evidence: germinating peas used 0.4 mL of oxygen at 10 °C and 1.0 mL at 25 °C. The passage says germinating seeds "carry out cellular respiration quickly to power their growth."
Step by step:
Cellular respiration is a series of chemical reactions, each sped up by enzymes.
Within a moderate range, enzymes work faster at warmer temperatures. 25 °C is warm but not hot enough to denature them.
Faster enzymes → faster respiration → more oxygen used: 1.0 \div 0.4 = 2.5 times as much at 25 °C.
Eliminate B (the cooler tube used less oxygen; temperature did not damage the enzymes), C (peas are seeds; they do not photosynthesize in a sealed tube, and no light was mentioned), and D (germinating peas used 0.4 mL of oxygen at 10 °C, so they respired below 20 °C too).
The answer is A.
Tip: for living things, warmer usually means faster up to a point, because enzymes speed up. Very high heat is different: it denatures enzymes.
Explicación
Evidencia: los guisantes germinando usaron 0.4 mL de oxígeno a 10 °C y 1.0 mL a 25 °C. El pasaje dice que las semillas que están germinando "hacen respiración celular rápidamente para impulsar su crecimiento".
Paso a paso:
La respiración celular es una serie de reacciones químicas, y cada una es acelerada por enzimas.
Dentro de un rango moderado, las enzimas trabajan más rápido a temperaturas más cálidas. 25 °C es tibio, pero no lo bastante caliente para desnaturalizarlas.
Enzimas más rápidas → respiración más rápida → más oxígeno usado: 1.0 \div 0.4 = 2.5 veces más a 25 °C.
Descarta B (el tubo más frío usó menos oxígeno; la temperatura no dañó las enzimas), C (los guisantes son semillas; no hacen fotosíntesis en un tubo sellado, y no se menciona luz) y D (los guisantes germinando usaron 0.4 mL de oxígeno a 10 °C, así que también respiraron por debajo de 20 °C).
La respuesta es A.
Consejo: en los seres vivos, más calor suele significar más rapidez hasta cierto punto, porque las enzimas se aceleran. El calor muy fuerte es distinto: desnaturaliza las enzimas.
Ver en español
Texto: Semillas que respiran
Las semillas que están germinando (empezando a brotar) hacen respiración celular rápidamente para impulsar su crecimiento. Las semillas secas en reposo respiran muy lentamente. Una estudiante midió cuánto oxígeno usaban unas semillas. Puso volúmenes iguales de tres materiales en tubos sellados que también tenían una sustancia química que absorbe CO₂. A medida que los seres vivos usan oxígeno, el volumen de gas del tubo se reduce, y una gota de líquido de color se mueve en un tubo delgado conectado. Cuanto más se mueve, más oxígeno se usó. Puso cada tubo en un baño de agua a 10 °C y en uno a 25 °C durante 20 minutos.
Contenido del tubo
Oxígeno usado a 10 °C (mL)
Oxígeno usado a 25 °C (mL)
Guisantes (chícharos) germinando
0.4
1.0
Guisantes secos
0.05
0.1
Cuentas de vidrio
0.0
0.0
Pregunta
Los guisantes germinando usaron 0.4 mL de oxígeno a 10 °C y 1.0 mL a 25 °C. ¿Qué enunciado explica mejor esta diferencia?
Opciones
A. Las enzimas que controlan la respiración celular trabajaron más rápido a la temperatura más cálida, así que los guisantes usaron oxígeno más rápido.
B. El baño de agua a 10 °C desnaturalizó las enzimas de los guisantes.
C. A 25 °C, los guisantes hicieron fotosíntesis en lugar de respiración.
D. Los guisantes hacen respiración celular solo cuando la temperatura está por encima de 20 °C.
Pista
La respiración celular es un conjunto de reacciones. ¿Qué controla la velocidad de esas reacciones y cómo responden al calor (dentro de un rango seguro)?
Pregunta 35 de 36
Yeast and Temperature
Yeast are single-celled fungi. Without oxygen, yeast break down sugar for energy by fermentation, a type of anaerobic respiration. Fermentation produces carbon dioxide gas and ethanol. Each step is controlled by enzymes, proteins that speed up reactions. Enzymes work fastest within a certain temperature range and can be permanently damaged, or denatured, by high heat.
A student mixed equal amounts of yeast, sugar, and water in six flasks. She placed each flask in a water bath at a different temperature and collected the carbon dioxide gas produced in 20 minutes.
Bar graph of carbon dioxide produced by yeast at six temperatures
A student claims that at 60 °C the heat permanently damaged the yeast's enzymes, rather than just slowing them down while hot. Which follow-up test would best evaluate this claim?
Pista
Permanent damage means the yeast would NOT recover, even under good conditions. Which test checks for recovery?
Solución paso a paso
Evidence: the passage defines denatured enzymes as "permanently damaged." The graph shows the best production at 40 °C (26 mL) and almost none at 60 °C (1 mL).
Step by step:
The claim is about permanence. To test it, you must find out whether yeast heated to 60 °C can recover.
Test C: heat yeast to 60 °C, then cool it to 40 °C (the best temperature) and measure CO₂. If production stays near zero, the damage is permanent; if it returns to about 26 mL, the yeast were only slowed.
B changes sugar, which does not address whether heat damage lasts. A extends the temperature range but still cannot tell slowed from permanently damaged. D checks for gas from sugar alone; useful as a control, but it says nothing about heated yeast recovering.
The answer is C.
Tip: to test a claim, design a test whose possible outcomes would clearly support or refute that specific claim. Ask: "What result would I expect if the claim were true? If it were false?"
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que desnaturalizar las enzimas es dañarlas "para siempre". La gráfica muestra la mayor producción a 40 °C (26 mL) y casi ninguna a 60 °C (1 mL).
Paso a paso:
La afirmación trata de algo permanente. Para probarla, debes averiguar si la levadura calentada a 60 °C puede recuperarse.
Prueba C: calienta la levadura a 60 °C, luego enfríala a 40 °C (la mejor temperatura) y mide el CO₂. Si la producción sigue cerca de cero, el daño es permanente; si vuelve a unos 26 mL, la levadura solo se había hecho más lenta.
B cambia el azúcar, lo cual no responde si el daño por calor dura. A amplía el rango de temperaturas, pero todavía no puede distinguir entre más lenta y dañada para siempre. D comprueba si se forma gas solo con el azúcar; sirve como control, pero no dice nada sobre si la levadura calentada se recupera.
La respuesta es C.
Consejo: para probar una afirmación, diseña una prueba cuyos resultados posibles apoyen o refuten claramente esa afirmación específica. Pregúntate: "¿Qué resultado esperaría si la afirmación fuera cierta? ¿Y si fuera falsa?"
Ver en español
Texto: La levadura y la temperatura
Las levaduras son hongos de una sola célula. Sin oxígeno, las levaduras descomponen el azúcar para obtener energía mediante la fermentación, un tipo de respiración anaeróbica. La fermentación produce gas dióxido de carbono y etanol. Cada paso está controlado por enzimas, proteínas que aceleran las reacciones. Las enzimas trabajan más rápido dentro de cierto rango de temperatura, y el calor fuerte puede dañarlas para siempre, es decir, desnaturalizarlas.
Una estudiante mezcló cantidades iguales de levadura, azúcar y agua en seis matraces. Puso cada matraz en un baño de agua a una temperatura distinta y recogió el gas dióxido de carbono producido en 20 minutos.
Pregunta
Un estudiante afirma que a 60 °C el calor dañó para siempre las enzimas de la levadura, en lugar de solo hacerlas más lentas mientras estaba caliente. ¿Qué prueba adicional evaluaría mejor esta afirmación?
Opciones
A. Añadir un séptimo matraz a 70 °C y medir su CO₂.
B. Repetir la prueba de 60 °C con el doble de azúcar.
C. Calentar un matraz con levadura a 60 °C, enfriarlo a 40 °C y medir el CO₂ producido en 20 minutos.
D. Hacer una prueba a 40 °C con azúcar y agua, pero sin levadura.
Pista
Un daño permanente significa que la levadura NO se recuperaría, ni siquiera en buenas condiciones. ¿Qué prueba comprueba si hay recuperación?
Pregunta 36 de 36
Energy Inside Cells
Energy cannot be created or destroyed, but it can change from one form to another. In plant and algae cells, structures called chloroplasts capture light energy and store it as chemical energy in glucose:
Cells use ATP to power their work: muscle cells contract, nerve cells send signals, and all cells build new molecules. At every energy transfer, some energy is changed to heat. This is one reason the human body stays warm and why working muscles warm up even more. Only plants and algae have chloroplasts, but plants, algae, and animals all have mitochondria. In a plant, glucose made in the leaves is carried to other parts, such as the roots.
Cells in a plant's roots are underground and receive no light. Based on the passage, which statement about root cells is most accurate?
Pista
Which structure needs light, and which one does not? Where does a root get its glucose?
Solución paso a paso
Evidence: the passage says "chloroplasts capture light energy," "Only plants and algae have chloroplasts, but plants, algae, and animals all have mitochondria," and "In a plant, glucose made in the leaves is carried to other parts, such as the roots."
Step by step:
Root cells get no light, so they cannot carry out photosynthesis.
But root cells still need ATP to grow and build molecules. Plants have mitochondria, and mitochondria do not need light.
Glucose made in the leaves is carried to the roots, where mitochondria use it in cellular respiration to make ATP.
Eliminate B (root cells are alive and need ATP), C (there is no light underground, and cells get ATP from cellular respiration in mitochondria, not directly from light), and D (the passage says plants have mitochondria).
The answer is A.
Tip: every living cell, plant or animal, needs ATP from cellular respiration. Photosynthesis only makes the glucose; respiration turns it into usable energy.
Explicación
Evidencia: el pasaje dice que "los cloroplastos capturan la energía de la luz", "Solo las plantas y las algas tienen cloroplastos, pero las plantas, las algas y los animales tienen mitocondrias", y "En una planta, la glucosa que se produce en las hojas se lleva a otras partes, como las raíces".
Paso a paso:
Las células de la raíz no reciben luz, así que no pueden hacer fotosíntesis.
Pero las células de la raíz siguen necesitando ATP para crecer y formar moléculas. Las plantas tienen mitocondrias, y las mitocondrias no necesitan luz.
La glucosa que se produce en las hojas se lleva a las raíces, donde las mitocondrias la usan en la respiración celular para producir ATP.
Descarta B (las células de la raíz están vivas y necesitan ATP), C (bajo tierra no hay luz, y las células obtienen el ATP de la respiración celular en las mitocondrias, no directamente de la luz) y D (el pasaje dice que las plantas tienen mitocondrias).
La respuesta es A.
Consejo: toda célula viva, vegetal o animal, necesita ATP de la respiración celular. La fotosíntesis solo produce la glucosa; la respiración la convierte en energía que la célula puede usar.
Ver en español
Texto: La energía dentro de las células
La energía no se puede crear ni destruir, pero sí puede cambiar de una forma a otra. En las células de las plantas y las algas, unas estructuras llamadas cloroplastos capturan la energía de la luz y la almacenan como energía química en la glucosa:
Tanto en las células vegetales como en las animales, unas estructuras llamadas mitocondrias hacen la respiración celular, que transfiere la energía química de la glucosa al ATP:
Las células usan el ATP para realizar su trabajo: las células musculares se contraen, las células nerviosas envían señales y todas las células forman moléculas nuevas. En cada transferencia de energía, parte de la energía se convierte en calor. Esta es una de las razones por las que el cuerpo humano se mantiene tibio y por las que los músculos en actividad se calientan todavía más. Solo las plantas y las algas tienen cloroplastos, pero las plantas, las algas y los animales tienen mitocondrias. En una planta, la glucosa que se produce en las hojas se lleva a otras partes, como las raíces.
Pregunta
Las células de las raíces de una planta están bajo tierra y no reciben luz. Según el pasaje, ¿qué enunciado sobre las células de la raíz es más correcto?
Opciones
A. Usan mitocondrias para producir ATP a partir de glucosa que se fabricó en las hojas y se llevó a las raíces.
B. No necesitan energía, porque no hacen fotosíntesis.
C. Producen su propio ATP directamente a partir de la energía de la luz en el suelo.
D. No tienen mitocondrias, porque solo las células animales tienen mitocondrias.
Pista
¿Qué estructura necesita luz y cuál no? ¿De dónde obtiene la raíz su glucosa?
