Prueba por tema: Educación Cívica y Gobierno

Pregunta 1 de 10 · Principios de la democracia constitucional estadounidense

The Virginia Declaration of Rights

The Virginia Convention adopted this declaration on June 12, 1776, about three weeks before the Declaration of Independence. George Mason wrote most of it.

(1) Section I: "That all men are by nature equally free and independent, and have certain inherent rights, of which, when they enter into a state of society, they cannot, by any compact, deprive or divest their posterity; namely, the enjoyment of life and liberty, with the means of acquiring and possessing property, and pursuing and obtaining happiness and safety."

(2) Section II: "That all power is vested in, and consequently derived from, the people; that magistrates are their trustees and servants, and at all times amenable to them."

(3) Section V: "That the legislative and executive powers of the state should be separate and distinct from the judicative…"

Word help: inherent = part of a person by nature; compact = agreement; divest = strip away; posterity = future generations; magistrates = government officials; trustees = people trusted to manage something for others; amenable to = answerable to; judicative = judicial (relating to courts).

Section II says that "magistrates are their trustees and servants, and at all times amenable to them."

Which principle does this statement best express?

Opciones de respuesta
Pista

Who are officials serving, and whom must they answer to?

Ver en español
Texto: La Declaración de Derechos de Virginia

La Convención de Virginia adoptó esta declaración el 12 de junio de 1776, unas tres semanas antes de la Declaración de Independencia. George Mason escribió la mayor parte.

(1) Sección I: "Que todos los hombres son por naturaleza igualmente libres e independientes, y tienen ciertos derechos inherentes, de los cuales, cuando entran en un estado de sociedad, no pueden privar ni despojar a su posteridad por ningún pacto; a saber, el goce de la vida y de la libertad, con los medios de adquirir y poseer propiedades, y de buscar y obtener la felicidad y la seguridad".

(2) Sección II: "Que todo poder reside en el pueblo y, por consiguiente, deriva de él; que los magistrados son sus mandatarios y servidores, y en todo momento responsables ante él".

(3) Sección V: "Que los poderes legislativo y ejecutivo del estado deben estar separados y ser distintos del judicial…"

Ayuda con el vocabulario: inherentes = que son parte de una persona por naturaleza; pacto = acuerdo; despojar = quitar; posteridad = generaciones futuras; magistrados = funcionarios del gobierno; mandatarios = personas a quienes se les confía manejar algo por otros; responsables ante = que tienen que rendir cuentas a; judicial = relacionado con los tribunales.

Pregunta

La Sección II dice que "los magistrados son sus mandatarios y servidores, y en todo momento responsables ante él".

¿Qué principio expresa mejor esta afirmación?

Opciones

  • A. Separación de poderes: cada poder debe conservar sus propias facultades.
  • B. Federalismo: el poder se divide entre el gobierno nacional y los gobiernos estatales.
  • C. Revisión judicial: los tribunales pueden anular las leyes inconstitucionales.
  • D. Soberanía popular: el poder del gobierno viene del pueblo, y los funcionarios le rinden cuentas.
Pista

¿A quién sirven los funcionarios y ante quién deben rendir cuentas?

Pregunta 2 de 10 · Tipos de gobiernos modernos e históricos

Zona activa
Where Power Sits: Unitary, Federal, and Confederal Systems

(1) Labels such as monarchy or democracy tell us who rules. A second question is where power sits: how is it divided between the national government and regional governments such as states or provinces?

(2) In a unitary system, the central government holds the main power. It creates regional and local governments, decides what they may do, and can change or even abolish them. France and Japan are unitary states. Their regions run schools and roads, but only because the national government allows it.

(3) In a federal system, a constitution divides power between the national government and state governments. Each level has powers of its own, and neither can abolish the other. The United States, Canada, and Germany are federal systems.

(4) In a confederal system, or confederation, independent states join a loose alliance. The central government is weak and has only the powers the member states lend it. Under the Articles of Confederation (1781–1789), the U.S. Congress could not collect taxes directly; it could only ask the states for money. There was no national executive to enforce the laws and no national court system.

(5) These labels combine with the others. The United States is a federal representative democracy. Japan is a unitary constitutional monarchy.

Diagram of three ways to divide power. Panel 1, Unitary system: the central government is at the top; an arrow labelled 'grants powers; can change or abolish' points down to the regional and local governments. Panel 2, Federal system: the constitution is at the top; arrows labelled 'divides powers' point down to both the national government and the state governments, which sit side by side, and neither can abolish the other. Panel 3, Confederal system: independent member states are at the bottom; an arrow labelled 'lend limited powers; can take them back' points up to a weak central government. Three Ways to Divide Power Between Levels of Government 1. UNITARY SYSTEM Central government grants powers; can change or abolish Regional and local governments 2. FEDERAL SYSTEM Constitution divides powers National government State governments neither can abolish the other 3. CONFEDERAL SYSTEM Weak central government lend limited powers; can take them back Independent member states
Diagram of unitary, federal, and confederal systems

Under the Articles of Confederation, the U.S. Congress could not collect taxes directly and had only the powers the states agreed to give it.

Click the label in the diagram that describes the relationship between the states and the central government under the Articles of Confederation.

Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).

Diagram of three ways to divide power. Panel 1, Unitary system: the central government is at the top; an arrow labelled 'grants powers; can change or abolish' points down to the regional and local governments. Panel 2, Federal system: the constitution is at the top; arrows labelled 'divides powers' point down to both the national government and the state governments, which sit side by side, and neither can abolish the other. Panel 3, Confederal system: independent member states are at the bottom; an arrow labelled 'lend limited powers; can take them back' points up to a weak central government. Three Ways to Divide Power Between Levels of Government 1. UNITARY SYSTEM Central government grants powers; can change or abolish Regional and local governments 2. FEDERAL SYSTEM Constitution divides powers National government State governments neither can abolish the other 3. CONFEDERAL SYSTEM Weak central government lend limited powers; can take them back Independent member states
Pista

Under the Articles, which way did power flow: from the center down, or from the states up?

Ver en español
Texto: Dónde está el poder: sistemas unitarios, federales y confederales

(1) Etiquetas como monarquía o democracia nos dicen quién gobierna. Una segunda pregunta es dónde está el poder: ¿cómo se divide entre el gobierno nacional y los gobiernos regionales, como los estados o las provincias?

(2) En un sistema unitario, el gobierno central tiene el poder principal. Crea los gobiernos regionales y locales, decide lo que pueden hacer y puede cambiarlos o incluso eliminarlos. Francia y Japón son Estados unitarios. Sus regiones administran escuelas y carreteras, pero solo porque el gobierno nacional lo permite.

(3) En un sistema federal, una constitución divide el poder entre el gobierno nacional y los gobiernos estatales. Cada nivel tiene sus propios poderes, y ninguno puede eliminar al otro. Estados Unidos, Canadá y Alemania tienen sistemas federales.

(4) En un sistema confederal, o confederación, Estados independientes se unen en una alianza poco firme. El gobierno central es débil y solo tiene los poderes que los Estados miembros le prestan. Bajo los Artículos de la Confederación (1781–1789), el Congreso de EE. UU. no podía cobrar impuestos directamente; solo podía pedirles dinero a los estados. No había un poder ejecutivo nacional que hiciera cumplir las leyes ni un sistema nacional de tribunales.

(5) Estas etiquetas se combinan con las otras. Estados Unidos es una democracia representativa federal. Japón es una monarquía constitucional unitaria.

Pregunta

Bajo los Artículos de la Confederación, el Congreso de EE. UU. no podía cobrar impuestos directamente y solo tenía los poderes que los estados aceptaban darle.

Haz clic en la etiqueta del diagrama que describe la relación entre los estados y el gobierno central bajo los Artículos de la Confederación.

Pista

Bajo los Artículos, ¿en qué dirección iba el poder: del centro hacia abajo, o de los estados hacia arriba?

Pregunta 3 de 10 · Estructura y diseño del gobierno de los EE. UU.

Powers of Congress and Powers of the States

Article I, Section 8 (selected clauses)

(1) "The Congress shall have Power To lay and collect Taxes, Duties, Imposts and Excises, to pay the Debts and provide for the common Defence and general Welfare of the United States;"

(2) "To borrow Money on the credit of the United States;"

(3) "To regulate Commerce with foreign Nations, and among the several States, and with the Indian Tribes;"

(4) "To coin Money, regulate the Value thereof, and of foreign Coin, and fix the Standard of Weights and Measures;"

(5) "To establish Post Offices and post Roads;"

(6) "To declare War…; To raise and support Armies…; To provide and maintain a Navy;"

(7) "To make all Laws which shall be necessary and proper for carrying into Execution the foregoing Powers, and all other Powers vested by this Constitution in the Government of the United States, or in any Department or Officer thereof."

Tenth Amendment (1791)

(8) "The powers not delegated to the United States by the Constitution, nor prohibited by it to the States, are reserved to the States respectively, or to the people."

Word help: duties, imposts, excises = kinds of taxes; commerce = trade; foregoing = listed before; delegated = given or assigned.

Based on the excerpts, which power is reserved to the states under the Tenth Amendment?

Opciones de respuesta
Pista

A reserved power is one NOT delegated to the United States. Cross off every choice that appears in Article I, Section 8.

Ver en español
Texto: Poderes del Congreso y poderes de los estados

Artículo I, Sección 8 (cláusulas seleccionadas)

(1) "El Congreso tendrá Poder para establecer y recaudar Impuestos, Derechos, Contribuciones y Arbitrios, para pagar las Deudas y proveer para la Defensa común y el Bienestar general de los Estados Unidos;"

(2) "Para pedir Dinero prestado a cuenta del crédito de los Estados Unidos;"

(3) "Para regular el Comercio con Naciones extranjeras, entre los diversos Estados y con las Tribus indígenas;"

(4) "Para acuñar Moneda, regular su Valor y el de la Moneda extranjera, y fijar el Patrón de Pesas y Medidas;"

(5) "Para establecer Oficinas de Correos y Caminos de posta;"

(6) "Para declarar la Guerra…; Para reclutar y mantener Ejércitos…; Para habilitar y mantener una Marina;"

(7) "Para expedir todas las Leyes que sean necesarias y apropiadas para llevar a efecto los Poderes anteriores y todos los demás Poderes que esta Constitución confiere al Gobierno de los Estados Unidos o a cualquiera de sus Departamentos o Funcionarios".

Décima Enmienda (1791)

(8) "Los poderes que la Constitución no delega a los Estados Unidos ni prohíbe a los Estados quedan reservados a los Estados respectivamente o al pueblo".

Ayuda con el vocabulario: derechos, contribuciones, arbitrios = tipos de impuestos; comercio = intercambio de bienes; anteriores = mencionados antes; delega = da o asigna.

Pregunta

Según los fragmentos, ¿qué poder está reservado a los estados según la Décima Enmienda?

Opciones

  • A. Establecer oficinas de correos
  • B. Acuñar moneda
  • C. Regular el comercio entre los estados
  • D. Fijar los requisitos para una licencia de matrimonio
Pista

Un poder reservado es uno que NO se delega a los Estados Unidos. Tacha cada opción que aparezca en el Artículo I, Sección 8.

Pregunta 4 de 10 · Partidos políticos, campañas y elecciones

Arrastrar y soltar
The Road to the White House

(1) Every four years, Americans elect a President. From the first announcement to the oath of office, the process takes well over a year.

(2) Announcing and organizing. Candidates announce that they are running, hire campaign staff and raise money. Federal law requires campaigns to report their contributions to the Federal Election Commission.

(3) Primaries and caucuses. From about January to June of the election year, each state holds a primary or a caucus to help choose each party's nominee. In a primary, voters cast secret ballots, as in a regular election. In a caucus, party members gather in meetings and choose a candidate after discussion. In a closed primary, only voters registered with a party may vote in that party's primary; in an open primary, any registered voter may choose which party's primary to vote in. The results decide how many delegates each candidate wins.

(4) National conventions. In the summer, each major party holds a national convention. The delegates officially nominate the party's candidate for President. The nominee announces a running mate for Vice President, and the party adopts a platform — a written statement of its goals and positions.

(5) General election campaign. In the fall, the nominees travel, advertise and often meet in televised debates. Election Day is set by federal law as the Tuesday after the first Monday in November.

(6) The Electoral College. In mid-December, each state's electors meet in their own state and cast their votes for President and Vice President.

(7) Counting and inauguration. In early January (usually January 6), Congress meets in a joint session to count the electoral votes. At noon on January 20, as the Twentieth Amendment requires, the new President's term begins and the President takes the oath of office.

Drag the steps of a presidential election into the order in which they happen, from first to last.

1st2nd3rd4th5th

Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.

Pista

Use the months in the passage: January–June, summer, November, mid-December, early January.

Ver en español
Texto: El camino a la Casa Blanca

(1) Cada cuatro años, los estadounidenses eligen a un Presidente. Desde el primer anuncio hasta el juramento del cargo, el proceso dura bastante más de un año.

(2) Anuncio y organización. Los candidatos anuncian que se postulan, contratan personal de campaña y recaudan dinero. La ley federal exige que las campañas informen sus contribuciones a la Comisión Federal Electoral.

(3) Primarias y caucus. Más o menos de enero a junio del año electoral, cada estado hace una primaria o un caucus para ayudar a escoger al candidato oficial de cada partido. En una primaria, los votantes emiten votos secretos, como en una elección normal. En un caucus, los miembros del partido se reúnen y escogen a un candidato después de conversar. En una primaria cerrada, solo los votantes inscritos en un partido pueden votar en la primaria de ese partido; en una primaria abierta, cualquier votante inscrito puede escoger en qué primaria de partido vota. Los resultados deciden cuántos delegados gana cada candidato.

(4) Convenciones nacionales. En el verano, cada partido principal hace una convención nacional. Los delegados nominan oficialmente al candidato del partido a Presidente. El candidato anuncia a su compañero de fórmula para Vicepresidente, y el partido adopta una plataforma: una declaración escrita de sus metas y posturas.

(5) Campaña de la elección general. En el otoño, los candidatos viajan, hacen publicidad y a menudo se enfrentan en debates por televisión. La ley federal fija el día de la elección como el martes después del primer lunes de noviembre.

(6) El Colegio Electoral. A mediados de diciembre, los electores de cada estado se reúnen en su propio estado y emiten sus votos para Presidente y Vicepresidente.

(7) Conteo e investidura. A principios de enero (por lo general, el 6 de enero), el Congreso se reúne en sesión conjunta para contar los votos electorales. Al mediodía del 20 de enero, como exige la Vigésima Enmienda, empieza el mandato del nuevo Presidente y este presta juramento.

Pregunta

Arrastra los pasos de una elección presidencial al orden en que ocurren, del primero al último.

1.º2.º3.º4.º5.º
_________________________

Opciones

  • Los candidatos ganan delegados en las primarias y los caucus estatales
  • Los delegados de una convención nacional nominan oficialmente al candidato
  • Los votantes emiten su voto el día de la elección
  • Los electores se reúnen en cada estado y emiten sus votos
  • El Congreso se reúne en sesión conjunta para contar los votos electorales
Pista

Usa los meses del texto: de enero a junio, verano, noviembre, mediados de diciembre, principios de enero.

Pregunta 5 de 10 · Tipos de gobiernos modernos e históricos

Governments of Meridia

Meridia is a fictional continent with 20 countries. A research group classified the government of each country in 1960, 1990, and 2020.

Grouped bar chart: Governments of the 20 countries of Meridia, a fictional continent, in 1960, 1990 and 2020. Absolute monarchy: 1960 = 5, 1990 = 3, 2020 = 2. One-party or military rule: 1960 = 9, 1990 = 10, 2020 = 5. Representative democracy: 1960 = 4, 1990 = 6, 2020 = 12. Theocracy: 1960 = 2, 1990 = 1, 2020 = 1. Each year's four bars add up to 20 countries. Governments of Meridia's 20 Countries (fictional) 0 2 4 6 8 10 12 14 Number of countries 5 3 2 Absolute monarchy 9 10 5 One-party or military rule 4 6 12 Representative democracy 2 1 1 Theocracy 1960 1990 2020
Bar chart of government types in Meridia, 1960, 1990, and 2020

Which conclusion is best supported by the chart?

Opciones de respuesta
Pista

Add the two kinds of rule by one person or a small group (absolute monarchy and one-party or military rule) for each year.

Ver en español
Texto: Los gobiernos de Meridia

Meridia es un continente ficticio con 20 países. Un grupo de investigación clasificó el gobierno de cada país en 1960, 1990 y 2020.

Pregunta

¿Qué conclusión está mejor apoyada por la gráfica?

Opciones

  • A. El número de democracias representativas creció cada año de 1960 a 2020.
  • B. En 2020 había menos países de Meridia gobernados por un monarca, un solo partido o los militares que en 1960.
  • C. La mayoría de los países de Meridia eran democracias representativas en 1990.
  • D. Las teocracias de Meridia fueron derrocadas en revoluciones populares.
Pista

Suma, para cada año, los dos tipos de gobierno de una persona o de un grupo pequeño (monarquía absoluta y gobierno de un solo partido o militar).

Pregunta 6 de 10 · Principios de la democracia constitucional estadounidense

Dividing Power to Protect Liberty

Excerpt 1: Baron de Montesquieu, The Spirit of the Laws (1748; English translation by Thomas Nugent, 1750)

(1) "When the legislative and executive powers are united in the same person, or in the same body of magistrates, there can be no liberty; because apprehensions may arise, lest the same monarch or senate should enact tyrannical laws, to execute them in a tyrannical manner."

(2) "Again, there is no liberty, if the judiciary power be not separated from the legislative and executive."

Excerpt 2: James Madison, The Federalist No. 47 (1788)

(3) "The accumulation of all powers, legislative, executive, and judiciary, in the same hands, whether of one, a few, or many, and whether hereditary, self-appointed, or elective, may justly be pronounced the very definition of tyranny."

Excerpt 3: James Madison, The Federalist No. 51 (1788)

(4) "But the great security against a gradual concentration of the several powers in the same department, consists in giving to those who administer each department the necessary constitutional means and personal motives to resist encroachments of the others. … Ambition must be made to counteract ambition."

(5) "If men were angels, no government would be necessary. If angels were to govern men, neither external nor internal controls on government would be necessary."

Word help: magistrates = officials; apprehensions = fears; accumulation = piling up; department = branch of government; encroachments = intrusions on another's power.

How does Madison's statement in paragraph 3 build on Montesquieu's argument in paragraphs 1–2?

Opciones de respuesta
Pista

Montesquieu mentions a "monarch or senate." Madison adds a list of words after "in the same hands." Which word on that list matters most for a democracy?

Ver en español
Texto: Dividir el poder para proteger la libertad

Fragmento 1: Barón de Montesquieu, El espíritu de las leyes (1748; traducción al inglés de Thomas Nugent, 1750)

(1) "Cuando el poder legislativo y el poder ejecutivo se unen en la misma persona o en el mismo cuerpo de magistrados, no puede haber libertad, porque puede surgir el temor de que el mismo monarca o el mismo senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas de manera tiránica".

(2) "Tampoco hay libertad si el poder judicial no está separado del legislativo y del ejecutivo".

Fragmento 2: James Madison, El Federalista n.º 47 (1788)

(3) "La acumulación de todos los poderes, legislativo, ejecutivo y judicial, en las mismas manos, sean estas de uno, de pocos o de muchos, y ya sean hereditarias, autonombradas o electivas, puede considerarse con justicia la definición misma de la tiranía".

Fragmento 3: James Madison, El Federalista n.º 51 (1788)

(4) "Pero la gran seguridad contra la concentración gradual de los distintos poderes en el mismo departamento consiste en dar a quienes administran cada departamento los medios constitucionales necesarios y los motivos personales para resistir las intromisiones de los demás. … Hay que hacer que la ambición contrarreste a la ambición".

(5) "Si los hombres fueran ángeles, ningún gobierno sería necesario. Si los ángeles gobernaran a los hombres, no serían necesarios controles externos ni internos sobre el gobierno".

Ayuda con el vocabulario: magistrados = funcionarios; temor = miedo; acumulación = amontonamiento; departamento = rama del gobierno; intromisiones = invasiones del poder de otro.

Pregunta

¿Cómo amplía la afirmación de Madison en el párrafo 3 el argumento de Montesquieu en los párrafos 1 y 2?

Opciones

  • A. Rechaza la opinión de Montesquieu y sostiene que los poderes deben unirse para ser más eficientes.
  • B. Aplica la advertencia a todo tipo de gobierno, incluso a uno cuyos funcionarios son elegidos.
  • C. Reduce la advertencia para que solo se aplique a los monarcas hereditarios.
  • D. Sostiene que separar los poderes no es necesario si los líderes son buenas personas.
Pista

Montesquieu menciona a un "monarca" o un "senado". Madison agrega una lista de palabras después de "en las mismas manos". ¿Qué palabra de esa lista es la más importante para una democracia?

Pregunta 7 de 10 · Estructura y diseño del gobierno de los EE. UU.

Varias respuestas
Checks and Balances

The framers of the Constitution gave each branch of the national government ways to limit the other two. The diagram shows some of the most important checks.

Diagram of checks and balances among the three branches of the U.S. government. Legislative branch (Congress) at top left, Executive branch (President) at top right, Judicial branch (Supreme Court and federal courts) at the bottom. Labelled arrows: Executive to Legislative: 'veto bills'. Legislative to Executive: 'override vetoes; impeach and remove the President; Senate approves treaties and executive appointments'. Executive to Judicial: 'nominate federal judges'. Legislative to Judicial: 'Senate confirms or rejects judges; create lower courts; impeach judges'. Judicial to Legislative: 'declare laws unconstitutional'. Judicial to Executive: 'declare executive actions unconstitutional'. Checks and Balances LEGISLATIVE Congress EXECUTIVE President JUDICIAL Supreme Court and federal courts veto bills override vetoes; impeach and remove the President; Senate approves treaties and executive appointments Senate confirms or rejects judges; create lower courts; impeach judges declare laws unconstitutional nominate federal judges declare executive actions unconstitutional
Diagram of checks and balances among the three branches

Based on the diagram, which checks can the legislative branch use on the executive branch?

Select all that apply.

Selecciona todas las opciones correctas.

Opciones de respuesta
Pista

Use only the arrow that starts at Legislative and points to Executive.

Ver en español
Texto: Pesos y contrapesos

Los redactores de la Constitución le dieron a cada poder del gobierno nacional maneras de limitar a los otros dos. El diagrama muestra algunos de los controles más importantes.

Pregunta

Según el diagrama, ¿qué controles puede usar el poder legislativo sobre el poder ejecutivo?

Selecciona todos los que correspondan.

Opciones

  • A. Anular el veto de un presidente
  • B. Someter a juicio político y destituir al presidente
  • C. Aprobar o rechazar tratados
  • D. Declarar inconstitucionales las acciones del ejecutivo
  • E. Nominar a los jueces federales
Pista

Usa solo la flecha que sale del poder legislativo (Legislative) y apunta al poder ejecutivo (Executive).

Pregunta 8 de 10 · Derechos individuales y responsabilidades cívicas

Menú
More of the Bill of Rights (1791)

The first ten amendments to the U.S. Constitution, ratified in 1791, are called the Bill of Rights. Five of them are quoted below.

(1) Second Amendment: "A well regulated Militia, being necessary to the security of a free State, the right of the people to keep and bear Arms, shall not be infringed."

(2) Third Amendment: "No Soldier shall, in time of peace be quartered in any house, without the consent of the Owner, nor in time of war, but in a manner to be prescribed by law."

(3) Seventh Amendment: "In Suits at common law, where the value in controversy shall exceed twenty dollars, the right of trial by jury shall be preserved …"

(4) Ninth Amendment: "The enumeration in the Constitution, of certain rights, shall not be construed to deny or disparage others retained by the people."

(5) Tenth Amendment: "The powers not delegated to the United States by the Constitution, nor prohibited by it to the States, are reserved to the States respectively, or to the people."

Note: "Suits at common law" are civil lawsuits, such as disputes between people or businesses over money, property or contracts. They are not criminal cases.

Choose the meaning of each word as it is used in the passage.

In paragraph 2, quartered means . In paragraph 4, enumeration means . In paragraph 5, delegated means .

Elige una respuesta en cada menú.

Pista

Reread each full sentence. Then test each choice in place of the word.

Ver en español
Texto: Más sobre la Carta de Derechos (1791)

Las primeras diez enmiendas a la Constitución de EE. UU., ratificadas en 1791, se llaman la Carta de Derechos. Abajo se citan cinco de ellas.

(1) Segunda Enmienda: "Siendo necesaria una Milicia bien regulada para la seguridad de un Estado libre, el derecho del pueblo a poseer y portar Armas no será vulnerado".

(2) Tercera Enmienda: "En tiempo de paz, ningún Soldado será alojado en ninguna casa sin el consentimiento del Propietario; ni en tiempo de guerra, sino de la manera que prescriba la ley".

(3) Séptima Enmienda: "En los Juicios de derecho consuetudinario, cuando el valor en disputa exceda de veinte dólares, se preservará el derecho a un juicio por jurado …".

(4) Novena Enmienda: "La enumeración en la Constitución de ciertos derechos no se interpretará como una negación o un menosprecio de otros derechos que conserva el pueblo".

(5) Décima Enmienda: "Los poderes que la Constitución no delega a los Estados Unidos ni prohíbe a los Estados quedan reservados a los Estados respectivamente o al pueblo".

Nota: Los "Juicios de derecho consuetudinario" (Suits at common law) son demandas civiles, como disputas entre personas o empresas por dinero, propiedades o contratos. No son casos penales.

Pregunta

Escoge el significado de cada palabra del texto original en inglés según cómo se usa en el texto.

En el párrafo 2, quartered significa _____. En el párrafo 4, enumeration significa _____. En el párrafo 5, delegated significa _____.

Opciones

  • dividido en cuatro partes
  • que recibe un lugar donde vivir
  • que recibe una cuarta parte de su salario
  • una lista
  • un voto
  • una protección
  • rechazado o negado
  • enviado como representante
  • dado o asignado
Pista

Vuelve a leer cada oración completa. Luego prueba cada opción en lugar de la palabra.

Pregunta 9 de 10 · Políticas públicas contemporáneas

Harlow's Pay-As-You-Throw Trash Policy

Policy experts often describe five stages of policy-making: agenda setting (a problem gets officials' attention), formulation (options are developed and studied), adoption (officials choose and approve a policy), implementation (the policy is put into action) and evaluation (results are measured and judged).

(1) For years, every household in the fictional city of Harlow paid the same trash fee — $20 a month — no matter how much it threw away. In 2017, the operators of the city landfill warned that it would be full within 12 years. A news series and several crowded neighborhood meetings made landfill space a top issue for the city council.

(2) A council committee studied three options: building a new landfill, trucking trash to another county, or a pay-as-you-throw system, in which households pay by the size of their trash cart and recycling is collected for free. City staff estimated the cost of each option, and the committee held two public hearings.

(3) In June 2019, the council voted 6–1 to adopt pay-as-you-throw starting in January 2020. The monthly fee became $14 for a small cart, $20 for a medium cart and $30 for a large cart. Low-income households could apply for a 50% discount. The one member who voted no worried that some residents would dump trash illegally to avoid the fee.

(4) During the second half of 2019, the city mailed guides to every home, delivered new carts and trained collection crews. Starting in January 2020, inspectors began issuing warnings and fines for illegal dumping.

(5) In 2024, city staff reported the results shown in the graph. Staff also reported that reports of illegal dumping rose from 85 in 2019 to 120 in 2020, then fell to 90 by 2023. The landfill's expected life grew by about five years.

Line graph: percent of household waste recycled in the fictional city of Harlow, 2015–2023. A dashed line between 2019 and 2020 marks when the pay-as-you-throw trash fee began (January 2020). 2015: 22%; 2016: 23%; 2017: 23%; 2018: 24%; 2019: 25%; 2020: 31%; 2021: 34%; 2022: 35%; 2023: 35%. The vertical axis runs from 15% to 40%. Share of Household Waste Recycled, Harlow (fictional) 15% 20% 25% 30% 35% 40% Percent of household waste recycled Fee begins, Jan. 2020 22 2015 23 2016 23 2017 24 2018 25 2019 31 2020 34 2021 35 2022 35 2023
Share of household waste recycled in Harlow, 2015–2023

Which statement best describes the trend in the graph?

Opciones de respuesta
Pista

Compare the slope of the line before the dashed line, right after it, and in the last few years.

Ver en español
Texto: La política de basura "paga lo que tiras" de Harlow

Los expertos en políticas a menudo describen cinco etapas en la creación de políticas: fijación de la agenda (un problema recibe la atención de los funcionarios), formulación (se desarrollan y estudian opciones), adopción (los funcionarios escogen y aprueban una política), implementación (la política se pone en práctica) y evaluación (se miden y se juzgan los resultados).

(1) Durante años, todos los hogares de la ciudad ficticia de Harlow pagaban la misma tarifa de basura, $20 al mes, sin importar cuánto tiraran. En 2017, los operadores del relleno sanitario de la ciudad advirtieron que se llenaría en menos de 12 años. Una serie de noticias y varias reuniones de vecinos muy concurridas convirtieron el espacio del relleno sanitario en un tema principal para el concejo municipal.

(2) Un comité del concejo estudió tres opciones: construir un nuevo relleno sanitario, llevar la basura en camiones a otro condado o un sistema de paga lo que tiras (pay-as-you-throw), en el que los hogares pagan según el tamaño de su contenedor de basura y el reciclaje se recoge gratis. El personal de la ciudad calculó el costo de cada opción, y el comité hizo dos audiencias públicas.

(3) En junio de 2019, el concejo votó 6 a 1 para adoptar el sistema de paga lo que tiras a partir de enero de 2020. La tarifa mensual pasó a ser de $14 por un contenedor pequeño, $20 por uno mediano y $30 por uno grande. Los hogares de bajos ingresos podían solicitar un descuento del 50%. El único miembro que votó en contra temía que algunos habitantes tiraran basura de forma ilegal para no pagar la tarifa.

(4) Durante la segunda mitad de 2019, la ciudad envió guías por correo a cada casa, entregó contenedores nuevos y capacitó a los equipos de recolección. A partir de enero de 2020, los inspectores empezaron a dar advertencias y multas por tirar basura de forma ilegal.

(5) En 2024, el personal de la ciudad informó los resultados que se muestran en la gráfica. El personal también informó que los reportes de basura tirada de forma ilegal subieron de 85 en 2019 a 120 en 2020, y luego bajaron a 90 para 2023. La vida útil esperada del relleno sanitario aumentó unos cinco años.

Pregunta

¿Qué enunciado describe mejor la tendencia de la gráfica?

Opciones

  • A. La tasa de reciclaje subió la misma cantidad cada año de 2015 a 2023.
  • B. La tasa subió despacio antes de la tarifa, dio un salto en el primer año de la tarifa y luego se estabilizó.
  • C. La tasa no cambió para nada hasta que empezó la tarifa.
  • D. La tasa subió después de que empezó la tarifa, pero luego volvió a bajar a su nivel de 2019.
Pista

Compara la inclinación de la línea antes de la línea punteada, justo después de ella y en los últimos años.

Pregunta 10 de 10 · Derechos individuales y responsabilidades cívicas

Changing Course: Six Supreme Court Decisions

(1) The Supreme Court can overrule its own earlier decisions. Over the 1900s, the Court also ruled, one right at a time, that most protections in the Bill of Rights limit state governments as well as the federal government. It based these rulings on the Fourteenth Amendment, which says no state may deprive any person of liberty "without due process of law." The summaries below are written for this app.

(2) Betts v. Brady (1942) and Gideon v. Wainwright (1963). In Betts, the Court ruled that a state did not have to give a free lawyer to every poor person accused of a felony; a lawyer was required only in special circumstances. Twenty-one years later, Gideon overruled Betts. The Court held that a state must provide a lawyer to any person accused of a serious crime who cannot afford one.

(3) Wolf v. Colorado (1949) and Mapp v. Ohio (1961). In Wolf, the Court said the Fourth Amendment's protection against unreasonable searches applies to the states, but it did not require state courts to throw out evidence that police had gathered illegally. Then, in 1957, police in Cleveland, Ohio, forced their way into Dollree Mapp's home without showing a valid search warrant and found materials that were later used to convict her. In Mapp, the Court ruled 6–3 that evidence gathered in an unconstitutional search may not be used in state courts. This is called the exclusionary rule. On this point, Mapp overruled Wolf.

(4) Engel v. Vitale (1962). New York state officials wrote a short prayer that did not favor any one religion, and some public schools had students recite it each morning. Students who did not wish to pray could stay silent or leave the room. The Court ruled 6–1 that the practice violated the First Amendment's ban on an "establishment of religion." Government officials may not write official prayers for students to recite in public schools, even when the prayer favors no religion and taking part is voluntary.

(5) New Jersey v. T.L.O. (1985). A teacher found a 14-year-old student smoking in a school bathroom. An assistant vice principal searched her purse and found evidence that she had broken the law. The Court ruled 6–3 that the Fourth Amendment does apply to searches by public school officials, but that they do not need a warrant or probable cause. A school search is allowed if there are reasonable grounds to suspect it will turn up evidence that the student broke the law or a school rule, and if the search is not excessively intrusive.

(6) Texas v. Johnson (1989). During a protest outside the 1984 Republican National Convention in Dallas, Gregory Lee Johnson burned an American flag. He was convicted under a Texas law against damaging a flag. The Court ruled 5–4 that burning a flag as a political protest is expression protected by the First Amendment. The government may not ban the expression of an idea simply because society finds the idea offensive or disagreeable.

Which statement best describes what the Betts–Gideon story (paragraph 2) and the Wolf–Mapp story (paragraph 3) have in common?

Opciones de respuesta
Pista

In each pair, which case came later, and what did it do to the earlier case? Then reread paragraph 1.

Ver en español
Texto: Cambio de rumbo: seis decisiones de la Corte Suprema

(1) La Corte Suprema puede revocar sus propias decisiones anteriores. A lo largo del siglo XX, la Corte también decidió, un derecho a la vez, que la mayoría de las protecciones de la Carta de Derechos limitan a los gobiernos estatales además de al gobierno federal. Basó estas decisiones en la Decimocuarta Enmienda, que dice que ningún estado puede privar a ninguna persona de la libertad "sin el debido proceso legal". Los resúmenes de abajo están escritos para esta aplicación.

(2) Betts v. Brady (1942) y Gideon v. Wainwright (1963). En Betts, la Corte decidió que un estado no tenía que dar un abogado gratis a toda persona pobre acusada de un delito grave; solo se exigía un abogado en circunstancias especiales. Veintiún años después, Gideon revocó Betts. La Corte determinó que un estado debe dar un abogado a cualquier persona acusada de un delito grave que no pueda pagarlo.

(3) Wolf v. Colorado (1949) y Mapp v. Ohio (1961). En Wolf, la Corte dijo que la protección de la Cuarta Enmienda contra los registros irrazonables se aplica a los estados, pero no obligó a los tribunales estatales a descartar las pruebas que la policía hubiera obtenido de forma ilegal. Luego, en 1957, la policía de Cleveland, Ohio, entró a la fuerza en la casa de Dollree Mapp sin mostrar una orden de registro válida y encontró materiales que después se usaron para condenarla. En Mapp, la Corte decidió, 6 a 3, que las pruebas obtenidas en un registro inconstitucional no se pueden usar en los tribunales estatales. Esto se llama la regla de exclusión. En este punto, Mapp revocó Wolf.

(4) Engel v. Vitale (1962). Unos funcionarios del estado de Nueva York escribieron una oración corta que no favorecía a ninguna religión en particular, y algunas escuelas públicas hacían que los estudiantes la recitaran cada mañana. Los estudiantes que no querían rezar podían quedarse callados o salir del salón. La Corte decidió, 6 a 1, que esta práctica violaba la prohibición de la Primera Enmienda sobre el "establecimiento de una religión". Los funcionarios del gobierno no pueden escribir oraciones oficiales para que los estudiantes las reciten en las escuelas públicas, aunque la oración no favorezca a ninguna religión y la participación sea voluntaria.

(5) New Jersey v. T.L.O. (1985). Una maestra encontró a una estudiante de 14 años fumando en un baño de la escuela. Un subdirector adjunto revisó su bolso y encontró pruebas de que ella había violado la ley. La Corte decidió, 6 a 3, que la Cuarta Enmienda sí se aplica a los registros que hacen los funcionarios de las escuelas públicas, pero que estos no necesitan una orden judicial ni causa probable. Un registro escolar está permitido si hay motivos razonables para sospechar que encontrará pruebas de que el estudiante violó la ley o una regla de la escuela, y si el registro no es excesivamente invasivo.

(6) Texas v. Johnson (1989). Durante una protesta afuera de la Convención Nacional Republicana de 1984 en Dallas, Gregory Lee Johnson quemó una bandera estadounidense. Fue condenado bajo una ley de Texas que prohibía dañar una bandera. La Corte decidió, 5 a 4, que quemar una bandera como protesta política es una forma de expresión protegida por la Primera Enmienda. El gobierno no puede prohibir la expresión de una idea solo porque la sociedad la considera ofensiva o desagradable.

Pregunta

¿Qué enunciado describe mejor lo que tienen en común la historia de Betts–Gideon (párrafo 2) y la historia de Wolf–Mapp (párrafo 3)?

Opciones

  • A. En cada par, el caso posterior redujo los derechos de las personas acusadas en los tribunales estatales.
  • B. En cada par, una decisión posterior revocó una anterior y aplicó más plenamente una protección de la Carta de Derechos a los tribunales estatales.
  • C. En cada par, el caso posterior se decidió por unanimidad.
  • D. En cada par, la Corte decidió que la Carta de Derechos solo limita al gobierno federal.
Pista

En cada par, ¿qué caso vino después y qué le hizo al caso anterior? Luego vuelve a leer el párrafo 1.