Examen de práctica de Estudios Sociales del GED 3

Pregunta 1 de 35 · Estructura y diseño del gobierno de los EE. UU.

How State Governments Are Organized

(1) Every state has its own constitution and its own government. Like the national government, each state government has three branches. Voters in every state elect a governor, who heads the executive branch. The governor carries out state laws, proposes a budget and can veto bills. In most states, the governor also has a power the president does not have: the line-item veto. With it, a governor can reject one part of a spending bill, such as a single project, while signing the rest of the bill into law.

(2) Each state also has a legislature that writes state laws and approves the state budget. Forty-nine states have a two-house, or bicameral, legislature, like Congress. Nebraska is the only exception. Since 1937 it has had a single house, called a unicameral legislature, and its members run for office without party labels. In almost every state, the legislature can override a governor's veto with a supermajority vote, often two-thirds of the members of each house.

(3) State courts make up the judicial branch. They hear most of the criminal and civil cases in the United States, from traffic tickets to contract disputes. Each state has its own highest court, usually called the state supreme court. Federal judges are appointed for life, but many state judges are elected by voters or must win "retention" elections to keep their seats.

(4) States share responsibility with two other levels of government. The national government handles matters that affect the whole country, such as national defense and printing money. Counties, cities and towns are created by the state. They run local services such as police patrols, trash pickup and zoning, the rules that decide what may be built where. States themselves handle matters such as issuing driver's licenses, building state highways and setting rules for public schools.

According to paragraph 2, how is Nebraska's legislature different from the legislatures of the other 49 states?

AIt has only one house instead of two.

BIt cannot override the governor's veto.

CIts members are appointed by the governor.

DIt writes laws but does not approve the state budget.

Pista

Reread the sentences about Nebraska in paragraph 2. What does the word unicameral mean?

Ver en español

Texto: Cómo se organizan los gobiernos estatales

(1) Cada estado tiene su propia constitución y su propio gobierno. Igual que el gobierno nacional, cada gobierno estatal tiene tres ramas. Los votantes de cada estado eligen a un gobernador, que dirige la rama ejecutiva. El gobernador hace cumplir las leyes estatales, propone un presupuesto y puede vetar proyectos de ley. En la mayoría de los estados, el gobernador también tiene un poder que el presidente no tiene: el veto de partidas específicas (line-item veto). Con él, un gobernador puede rechazar una parte de un proyecto de ley de gastos, como un solo proyecto, y firmar el resto del proyecto para que se convierta en ley.

(2) Cada estado también tiene una legislatura que hace las leyes estatales y aprueba el presupuesto del estado. Cuarenta y nueve estados tienen una legislatura de dos cámaras, o bicameral, como el Congreso. Nebraska es la única excepción. Desde 1937 tiene una sola cámara, llamada legislatura unicameral, y sus miembros se postulan sin afiliación partidista. En casi todos los estados, la legislatura puede anular el veto de un gobernador con una mayoría calificada, muchas veces dos tercios de los miembros de cada cámara.

(3) Los tribunales estatales forman la rama judicial. Escuchan la mayoría de los casos penales y civiles de los Estados Unidos, desde multas de tránsito hasta disputas por contratos. Cada estado tiene su propio tribunal más alto, que normalmente se llama la corte suprema estatal. Los jueces federales son nombrados de por vida, pero muchos jueces estatales son elegidos por los votantes o tienen que ganar elecciones de "retención" para mantener su puesto.

(4) Los estados comparten responsabilidades con otros dos niveles de gobierno. El gobierno nacional se encarga de asuntos que afectan a todo el país, como la defensa nacional y la impresión de dinero. Los condados, las ciudades y los pueblos son creados por el estado. Ellos manejan servicios locales como el patrullaje de la policía, la recolección de basura y la zonificación, las reglas que deciden qué se puede construir y dónde. Los estados mismos se encargan de asuntos como expedir licencias de conducir, construir carreteras estatales y fijar reglas para las escuelas públicas.

Pregunta

Según el párrafo 2, ¿en qué se diferencia la legislatura de Nebraska de las legislaturas de los otros 49 estados?

Opciones

A. Tiene solo una cámara en lugar de dos.
B. No puede anular el veto del gobernador.
C. Sus miembros son nombrados por el gobernador.
D. Hace las leyes, pero no aprueba el presupuesto del estado.

Pista

Vuelve a leer las oraciones sobre Nebraska en el párrafo 2. ¿Qué significa la palabra unicameral?

Pregunta 2 de 35 · Principios de la democracia constitucional estadounidense

How State Governments Are Organized

(1) Every state has its own constitution and its own government. Like the national government, each state government has three branches. Voters in every state elect a governor, who heads the executive branch. The governor carries out state laws, proposes a budget and can veto bills. In most states, the governor also has a power the president does not have: the line-item veto. With it, a governor can reject one part of a spending bill, such as a single project, while signing the rest of the bill into law.

(2) Each state also has a legislature that writes state laws and approves the state budget. Forty-nine states have a two-house, or bicameral, legislature, like Congress. Nebraska is the only exception. Since 1937 it has had a single house, called a unicameral legislature, and its members run for office without party labels. In almost every state, the legislature can override a governor's veto with a supermajority vote, often two-thirds of the members of each house.

(3) State courts make up the judicial branch. They hear most of the criminal and civil cases in the United States, from traffic tickets to contract disputes. Each state has its own highest court, usually called the state supreme court. Federal judges are appointed for life, but many state judges are elected by voters or must win "retention" elections to keep their seats.

(4) States share responsibility with two other levels of government. The national government handles matters that affect the whole country, such as national defense and printing money. Counties, cities and towns are created by the state. They run local services such as police patrols, trash pickup and zoning, the rules that decide what may be built where. States themselves handle matters such as issuing driver's licenses, building state highways and setting rules for public schools.

A governor uses the line-item veto to remove a $2 million park project from a budget bill and signs the rest of the bill. Based on the passage, what could the state legislature do if it still wants to fund the park project?

AAsk the president to restore the project, since the president can overrule a governor

BVote to override the veto, which usually takes a supermajority such as two-thirds of each house

CNothing, because the passage says a line-item veto cannot be overridden

DPass the same bill again by a simple majority, which automatically cancels the veto

Pista

Paragraph 2 explains how a legislature can respond to a governor's veto.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 1 explains that the line-item veto lets a governor "reject one part of a spending bill." Paragraph 2 says that "the legislature can override a governor's veto with a supermajority vote, often two-thirds of the members of each house."

Step by step:

The governor has used a veto, which is the executive branch checking the legislative branch.
The passage gives the legislature a way to check the governor in return: an override vote by a supermajority.
The president has nothing to do with a state budget, so asking the president is a mix-up between levels of government.
The passage does not say a veto is final, and it does not say that courts restore vetoed projects.

The correct answer is Vote to override the veto, which usually takes a supermajority such as two-thirds of each house. This back-and-forth is an example of checks and balances.

Tip: When a question describes one branch acting, look for how another branch can respond. That is the heart of checks and balances.

Explicación

Evidencia: El párrafo 1 explica que el veto de partidas específicas permite que un gobernador "rechace una parte de un proyecto de ley de gastos". El párrafo 2 dice que "la legislatura puede anular el veto de un gobernador con una mayoría calificada, muchas veces dos tercios de los miembros de cada cámara".

Paso a paso:

El gobernador usó un veto, que es la rama ejecutiva controlando a la rama legislativa.
El texto le da a la legislatura una forma de controlar al gobernador a su vez: una votación para anular el veto con una mayoría calificada.
El presidente no tiene nada que ver con el presupuesto de un estado, así que pedírselo al presidente es confundir los niveles de gobierno.
El texto no dice que un veto sea definitivo, ni que los tribunales restablezcan los proyectos vetados.

La respuesta correcta es Votar para anular el veto, lo que normalmente requiere una mayoría calificada, como dos tercios de cada cámara. Este ir y venir es un ejemplo de pesos y contrapesos.

Consejo: Cuando una pregunta describe la acción de una rama, busca cómo puede responder otra rama. Esa es la esencia de los pesos y contrapesos.

Ver en español

Texto: Cómo se organizan los gobiernos estatales

(1) Cada estado tiene su propia constitución y su propio gobierno. Igual que el gobierno nacional, cada gobierno estatal tiene tres ramas. Los votantes de cada estado eligen a un gobernador, que dirige la rama ejecutiva. El gobernador hace cumplir las leyes estatales, propone un presupuesto y puede vetar proyectos de ley. En la mayoría de los estados, el gobernador también tiene un poder que el presidente no tiene: el veto de partidas específicas (line-item veto). Con él, un gobernador puede rechazar una parte de un proyecto de ley de gastos, como un solo proyecto, y firmar el resto del proyecto para que se convierta en ley.

(2) Cada estado también tiene una legislatura que hace las leyes estatales y aprueba el presupuesto del estado. Cuarenta y nueve estados tienen una legislatura de dos cámaras, o bicameral, como el Congreso. Nebraska es la única excepción. Desde 1937 tiene una sola cámara, llamada legislatura unicameral, y sus miembros se postulan sin afiliación partidista. En casi todos los estados, la legislatura puede anular el veto de un gobernador con una mayoría calificada, muchas veces dos tercios de los miembros de cada cámara.

(3) Los tribunales estatales forman la rama judicial. Escuchan la mayoría de los casos penales y civiles de los Estados Unidos, desde multas de tránsito hasta disputas por contratos. Cada estado tiene su propio tribunal más alto, que normalmente se llama la corte suprema estatal. Los jueces federales son nombrados de por vida, pero muchos jueces estatales son elegidos por los votantes o tienen que ganar elecciones de "retención" para mantener su puesto.

(4) Los estados comparten responsabilidades con otros dos niveles de gobierno. El gobierno nacional se encarga de asuntos que afectan a todo el país, como la defensa nacional y la impresión de dinero. Los condados, las ciudades y los pueblos son creados por el estado. Ellos manejan servicios locales como el patrullaje de la policía, la recolección de basura y la zonificación, las reglas que deciden qué se puede construir y dónde. Los estados mismos se encargan de asuntos como expedir licencias de conducir, construir carreteras estatales y fijar reglas para las escuelas públicas.

Pregunta

Un gobernador usa el veto de partidas específicas para quitar un proyecto de parque de $2 millones de un proyecto de ley de presupuesto, y firma el resto del proyecto de ley. Según el texto, ¿qué podría hacer la legislatura estatal si todavía quiere pagar el proyecto del parque?

Opciones

A. Pedirle al presidente que restablezca el proyecto, ya que el presidente puede anular las decisiones de un gobernador
B. Votar para anular el veto, lo que normalmente requiere una mayoría calificada, como dos tercios de cada cámara
C. Nada, porque el texto dice que un veto de partidas específicas no se puede anular
D. Aprobar otra vez el mismo proyecto de ley por mayoría simple, lo que cancela el veto automáticamente

Pista

El párrafo 2 explica cómo puede responder una legislatura al veto de un gobernador.

Pregunta 3 de 35 · Estructura y diseño del gobierno de los EE. UU.

Arrastrar y soltar

How State Governments Are Organized

(1) Every state has its own constitution and its own government. Like the national government, each state government has three branches. Voters in every state elect a governor, who heads the executive branch. The governor carries out state laws, proposes a budget and can veto bills. In most states, the governor also has a power the president does not have: the line-item veto. With it, a governor can reject one part of a spending bill, such as a single project, while signing the rest of the bill into law.

(2) Each state also has a legislature that writes state laws and approves the state budget. Forty-nine states have a two-house, or bicameral, legislature, like Congress. Nebraska is the only exception. Since 1937 it has had a single house, called a unicameral legislature, and its members run for office without party labels. In almost every state, the legislature can override a governor's veto with a supermajority vote, often two-thirds of the members of each house.

(3) State courts make up the judicial branch. They hear most of the criminal and civil cases in the United States, from traffic tickets to contract disputes. Each state has its own highest court, usually called the state supreme court. Federal judges are appointed for life, but many state judges are elected by voters or must win "retention" elections to keep their seats.

(4) States share responsibility with two other levels of government. The national government handles matters that affect the whole country, such as national defense and printing money. Counties, cities and towns are created by the state. They run local services such as police patrols, trash pickup and zoning, the rules that decide what may be built where. States themselves handle matters such as issuing driver's licenses, building state highways and setting rules for public schools.

Paragraph 4 describes three levels of government. Drag each responsibility to the level of government that the passage says handles it.

National government	State government	Local government (county, city or town)

Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.

Pista

Paragraph 4 gives examples for each level. Match each tile to the example it is closest to.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 4 says the national government handles "national defense and printing money"; states handle "issuing driver's licenses, building state highways and setting rules for public schools"; and counties, cities and towns run "police patrols, trash pickup and zoning."

Step by step:

National: Printing money is named directly. Running the armed forces is how the country provides national defense.
State: Issuing driver's licenses and setting rules for public schools are both named as state jobs.
Local: Picking up trash is named as a local service. Deciding that a lot may hold only houses is an example of zoning, which the passage defines as "the rules that decide what may be built where."

So the national column gets money and the armed forces, the state column gets licenses and school rules, and the local column gets trash pickup and zoning.

Tip: A good rule of thumb: the closer a service is to your front door (trash, local police, zoning), the more likely it is handled by local government.

Explicación

Evidencia: El párrafo 4 dice que el gobierno nacional se encarga de "la defensa nacional y la impresión de dinero"; los estados se encargan de "expedir licencias de conducir, construir carreteras estatales y fijar reglas para las escuelas públicas"; y los condados, las ciudades y los pueblos manejan "el patrullaje de la policía, la recolección de basura y la zonificación".

Paso a paso:

Nacional: Imprimir dinero se menciona directamente. Dirigir las fuerzas armadas es la forma en que el país se encarga de la defensa nacional.
Estatal: Expedir licencias de conducir y fijar reglas para las escuelas públicas se mencionan como tareas estatales.
Local: Recoger la basura se menciona como un servicio local. Decidir que en un terreno solo se pueden construir casas es un ejemplo de zonificación, que el texto define como "las reglas que deciden qué se puede construir y dónde".

Así que en la columna nacional van el dinero y las fuerzas armadas, en la estatal van las licencias y las reglas escolares, y en la local van la recolección de basura y la zonificación.

Consejo: Una buena regla general: mientras más cerca de la puerta de tu casa está un servicio (basura, policía local, zonificación), más probable es que lo maneje el gobierno local.

Ver en español

Texto: Cómo se organizan los gobiernos estatales

(1) Cada estado tiene su propia constitución y su propio gobierno. Igual que el gobierno nacional, cada gobierno estatal tiene tres ramas. Los votantes de cada estado eligen a un gobernador, que dirige la rama ejecutiva. El gobernador hace cumplir las leyes estatales, propone un presupuesto y puede vetar proyectos de ley. En la mayoría de los estados, el gobernador también tiene un poder que el presidente no tiene: el veto de partidas específicas (line-item veto). Con él, un gobernador puede rechazar una parte de un proyecto de ley de gastos, como un solo proyecto, y firmar el resto del proyecto para que se convierta en ley.

(2) Cada estado también tiene una legislatura que hace las leyes estatales y aprueba el presupuesto del estado. Cuarenta y nueve estados tienen una legislatura de dos cámaras, o bicameral, como el Congreso. Nebraska es la única excepción. Desde 1937 tiene una sola cámara, llamada legislatura unicameral, y sus miembros se postulan sin afiliación partidista. En casi todos los estados, la legislatura puede anular el veto de un gobernador con una mayoría calificada, muchas veces dos tercios de los miembros de cada cámara.

(3) Los tribunales estatales forman la rama judicial. Escuchan la mayoría de los casos penales y civiles de los Estados Unidos, desde multas de tránsito hasta disputas por contratos. Cada estado tiene su propio tribunal más alto, que normalmente se llama la corte suprema estatal. Los jueces federales son nombrados de por vida, pero muchos jueces estatales son elegidos por los votantes o tienen que ganar elecciones de "retención" para mantener su puesto.

(4) Los estados comparten responsabilidades con otros dos niveles de gobierno. El gobierno nacional se encarga de asuntos que afectan a todo el país, como la defensa nacional y la impresión de dinero. Los condados, las ciudades y los pueblos son creados por el estado. Ellos manejan servicios locales como el patrullaje de la policía, la recolección de basura y la zonificación, las reglas que deciden qué se puede construir y dónde. Los estados mismos se encargan de asuntos como expedir licencias de conducir, construir carreteras estatales y fijar reglas para las escuelas públicas.

Pregunta

El párrafo 4 describe tres niveles de gobierno. Arrastra cada responsabilidad al nivel de gobierno que, según el texto, se encarga de ella.

Gobierno nacional	Gobierno estatal	Gobierno local (condado, ciudad o pueblo)
_____	_____	_____

Opciones

Imprimir dinero
Dirigir las fuerzas armadas
Expedir licencias de conducir
Fijar reglas para las escuelas públicas
Recoger la basura
Decidir por medio de la zonificación que en un terreno solo se pueden construir casas

Pista

El párrafo 4 da ejemplos de cada nivel. Relaciona cada tarjeta con el ejemplo al que más se parece.

Pregunta 4 de 35 · Estructura y diseño del gobierno de los EE. UU.

Zona activa

Two Forms of City Government

Most U.S. cities use one of two forms of government. The diagram compares two fictional cities. Arrows show who chooses whom.

In Lakeport, one official is hired by the city council rather than elected and runs the city's day-to-day operations. Click that official on the diagram.

Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).

Pista

Look only at the Lakeport side. Follow the arrow labeled "hires and can fire."

Ver en español

Texto: Dos formas de gobierno municipal

La mayoría de las ciudades de los EE. UU. usan una de dos formas de gobierno. El diagrama compara dos ciudades ficticias. Las flechas muestran quién escoge a quién.

Pregunta

En Lakeport, un funcionario es contratado por el concejo municipal, en lugar de ser elegido, y dirige las operaciones diarias de la ciudad. Haz clic en ese funcionario en el diagrama.

Pista

Mira solo el lado de Lakeport. Sigue la flecha que dice "contrata y puede despedir" (hires and can fire).

Pregunta 5 de 35 · Tipos de gobiernos modernos e históricos

Two Forms of City Government

Most U.S. cities use one of two forms of government. The diagram compares two fictional cities. Arrows show who chooses whom.

Lakeport's form of city government is most similar to which type of national government?

AA presidential system, in which voters elect the chief executive separately from the legislature

BAn absolute monarchy, in which one ruler holds power that no other body can limit

CA parliamentary system, in which the elected legislature chooses the head of the executive branch and can remove that person

DA confederation, in which independent members keep most power and the central body is weak

Pista

In Lakeport, who chooses the person who runs the executive side of government, and who can remove that person?

Solución paso a paso

Evidence from the diagram: In Lakeport, voters elect only the City Council. The council "hires and can fire" the City Manager, who runs the city's departments. In Brennan City, by contrast, voters elect the mayor separately from the council.

Step by step:

In a parliamentary system (as in the United Kingdom), voters elect the legislature, and the legislature's majority chooses the prime minister, who leads the executive. The legislature can also remove the prime minister.
Lakeport works the same way on a small scale: the elected council picks the manager and can remove the manager.
A presidential system elects the chief executive separately from the legislature. That describes Brennan City, not Lakeport.
An absolute monarchy has an unelected ruler with unlimited power, and a confederation is a loose union of independent states. Neither fits a city whose leaders answer to voters.

The correct answer is a parliamentary system, in which the elected legislature chooses the head of the executive branch and can remove that person.

Tip: To classify any government, ask: Who chooses the executive? Can that person be removed, and by whom?

Explicación

Evidencia del diagrama: En Lakeport, los votantes eligen solo al concejo municipal (City Council). El concejo "contrata y puede despedir" (hires and can fire) al administrador municipal (City Manager), que dirige los departamentos de la ciudad. En cambio, en Brennan City los votantes eligen al alcalde por separado del concejo.

Paso a paso:

En un sistema parlamentario (como en el Reino Unido), los votantes eligen la legislatura, y la mayoría de la legislatura escoge al primer ministro, que dirige el poder ejecutivo. La legislatura también puede destituir al primer ministro.
Lakeport funciona igual a pequeña escala: el concejo elegido escoge al administrador y puede destituirlo.
En un sistema presidencial, el jefe del poder ejecutivo se elige por separado de la legislatura. Eso describe a Brennan City, no a Lakeport.
Una monarquía absoluta tiene un gobernante no elegido con poder ilimitado, y una confederación es una unión débil de estados independientes. Ninguna de las dos describe una ciudad cuyos líderes rinden cuentas a los votantes.

La respuesta correcta es un sistema parlamentario, en el que la legislatura elegida escoge al jefe de la rama ejecutiva y puede destituirlo.

Consejo: Para clasificar cualquier gobierno, pregúntate: ¿Quién escoge al jefe del poder ejecutivo? ¿Se le puede destituir, y quién puede hacerlo?

Ver en español

Texto: Dos formas de gobierno municipal

La mayoría de las ciudades de los EE. UU. usan una de dos formas de gobierno. El diagrama compara dos ciudades ficticias. Las flechas muestran quién escoge a quién.

Pregunta

¿A qué tipo de gobierno nacional se parece más la forma de gobierno municipal de Lakeport?

Opciones

A. Un sistema presidencial, en el que los votantes eligen al jefe del poder ejecutivo por separado de la legislatura
B. Una monarquía absoluta, en la que un solo gobernante tiene un poder que ningún otro órgano puede limitar
C. Un sistema parlamentario, en el que la legislatura elegida escoge al jefe de la rama ejecutiva y puede destituirlo
D. Una confederación, en la que los miembros independientes conservan la mayor parte del poder y el órgano central es débil

Pista

En Lakeport, ¿quién escoge a la persona que dirige el lado ejecutivo del gobierno, y quién puede destituirla?

Pregunta 6 de 35 · Principios de la democracia constitucional estadounidense

The Tenth Amendment (1791)

The Tenth Amendment was ratified in 1791 as the last of the ten amendments known as the Bill of Rights.

(1) "The powers not delegated to the United States by the Constitution, nor prohibited by it to the States, are reserved to the States respectively, or to the people."

Editor's note:

(2) The Constitution delegates, or assigns, certain powers to the national government, such as declaring war and regulating trade with other nations. Article I, Section 10 prohibits states from doing certain things, such as making treaties with foreign nations or coining money. Powers that fall into neither group are reserved to the states. States use these reserved powers, often called "police powers," to protect public health, safety and welfare. Examples include licensing workers such as nurses and electricians, setting traffic laws, and creating local governments and school districts.

The Tenth Amendment most directly supports which principle of American government?

ASeparation of powers: power is divided among the legislative, executive and judicial branches

BJudicial review: courts can strike down laws that violate the Constitution

CExecutive veto: the chief executive can reject bills passed by the legislature

DFederalism: power is divided between the national government and the state governments

Pista

The amendment talks about two levels of government. Which principle describes how power is divided between them?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 1 says powers "not delegated to the United States" and not "prohibited ... to the States" are "reserved to the States." Paragraph 2 explains that some powers go to the national government and others stay with the states.

Step by step:

The amendment is about sorting power between the national government ("the United States") and the state governments.
Dividing power between national and state governments is called federalism.
Separation of powers divides power among the three branches (legislative, executive, judicial), not between levels of government.
Judicial review (courts striking down laws) and a veto (a president or governor rejecting a bill) are not mentioned in the amendment.

The correct answer is federalism: power is divided between the national government and the state governments.

Tip: Levels of government (national, state) point to federalism. Branches of government (Congress, president, courts) point to separation of powers.

Explicación

Evidencia: El párrafo 1 dice que los poderes que la Constitución "no delega a los Estados Unidos ni prohíbe a los Estados" quedan "reservados a los Estados". El párrafo 2 explica que algunos poderes van al gobierno nacional y otros se quedan con los estados.

Paso a paso:

La enmienda trata de repartir el poder entre el gobierno nacional ("los Estados Unidos") y los gobiernos estatales.
Dividir el poder entre el gobierno nacional y los gobiernos estatales se llama federalismo.
La separación de poderes divide el poder entre las tres ramas (legislativa, ejecutiva y judicial), no entre niveles de gobierno.
La revisión judicial (que los tribunales anulen leyes) y el veto (que un presidente o un gobernador rechace un proyecto de ley) no se mencionan en la enmienda.

La respuesta correcta es federalismo: el poder se divide entre el gobierno nacional y los gobiernos estatales.

Consejo: Los niveles de gobierno (nacional, estatal) indican federalismo. Las ramas del gobierno (Congreso, presidente, tribunales) indican separación de poderes.

Ver en español

Texto: La Décima Enmienda (1791)

La Décima Enmienda se ratificó en 1791 como la última de las diez enmiendas conocidas como la Carta de Derechos.

(1) "Los poderes que la Constitución no delega a los Estados Unidos ni prohíbe a los Estados quedan reservados a los Estados respectivamente, o al pueblo."

Nota del editor:

(2) La Constitución delega, o asigna, ciertos poderes al gobierno nacional, como declarar la guerra y regular el comercio con otras naciones. El Artículo I, Sección 10 les prohíbe a los estados hacer ciertas cosas, como hacer tratados con naciones extranjeras o acuñar moneda. Los poderes que no están en ninguno de los dos grupos quedan reservados a los estados. Los estados usan estos poderes reservados, que muchas veces se llaman "poderes de policía", para proteger la salud, la seguridad y el bienestar públicos. Algunos ejemplos son dar licencias a trabajadores como enfermeros y electricistas, fijar las leyes de tránsito y crear gobiernos locales y distritos escolares.

Pregunta

¿Qué principio del gobierno estadounidense apoya de manera más directa la Décima Enmienda?

Opciones

A. Separación de poderes: el poder se divide entre las ramas legislativa, ejecutiva y judicial
B. Revisión judicial: los tribunales pueden anular las leyes que violan la Constitución
C. Veto ejecutivo: el jefe del poder ejecutivo puede rechazar los proyectos de ley aprobados por la legislatura
D. Federalismo: el poder se divide entre el gobierno nacional y los gobiernos estatales

Pista

La enmienda habla de dos niveles de gobierno. ¿Qué principio describe cómo se divide el poder entre ellos?

Pregunta 7 de 35 · Estructura y diseño del gobierno de los EE. UU.

Varias respuestas

The Tenth Amendment (1791)

The Tenth Amendment was ratified in 1791 as the last of the ten amendments known as the Bill of Rights.

(1) "The powers not delegated to the United States by the Constitution, nor prohibited by it to the States, are reserved to the States respectively, or to the people."

Editor's note:

(2) The Constitution delegates, or assigns, certain powers to the national government, such as declaring war and regulating trade with other nations. Article I, Section 10 prohibits states from doing certain things, such as making treaties with foreign nations or coining money. Powers that fall into neither group are reserved to the states. States use these reserved powers, often called "police powers," to protect public health, safety and welfare. Examples include licensing workers such as nurses and electricians, setting traffic laws, and creating local governments and school districts.

Based on the Tenth Amendment and the editor's note, which actions could a state government take using its reserved powers? Select all that apply.

Selecciona todas las opciones correctas.

ARequiring electricians to pass a test before getting a license

BLowering the speed limit on state roads near schools

CCreating a new school district for a growing town

DSigning a trade treaty with Mexico

EMinting the state's own coins

FDeclaring war on a foreign country

Pista

For each action, ask: Is it delegated to the national government? Is it prohibited to the states? If neither, it is reserved.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 2 says states use reserved powers for "licensing workers such as nurses and electricians, setting traffic laws, and creating local governments and school districts." It also says states are prohibited from "making treaties with foreign nations or coining money," and that declaring war is delegated to the national government.

Step by step:

Requiring electricians to pass a test for a license matches "licensing workers." Reserved. ✔
Lowering the speed limit on state roads is a traffic law. Reserved. ✔
Creating a new school district is named directly. Reserved. ✔
Signing a trade treaty with Mexico is prohibited to the states by Article I, Section 10. ✘
Minting the state's own coins is "coining money," which is also prohibited. ✘
Declaring war is delegated to the national government. ✘

The correct answers are licensing electricians, lowering the speed limit and creating a school district.

Tip: In select-all questions, test each choice by itself against the source. Do not stop after finding one or two correct answers.

Explicación

Evidencia: El párrafo 2 dice que los estados usan los poderes reservados para "dar licencias a trabajadores como enfermeros y electricistas, fijar las leyes de tránsito y crear gobiernos locales y distritos escolares". También dice que a los estados se les prohíbe "hacer tratados con naciones extranjeras o acuñar moneda", y que declarar la guerra es un poder delegado al gobierno nacional.

Paso a paso:

Exigir que los electricistas aprueben un examen para obtener una licencia coincide con "dar licencias a trabajadores". Reservado. ✔
Bajar el límite de velocidad en las carreteras estatales es una ley de tránsito. Reservado. ✔
Crear un nuevo distrito escolar se menciona directamente. Reservado. ✔
Firmar un tratado comercial con México está prohibido a los estados por el Artículo I, Sección 10. ✘
Acuñar monedas propias del estado es "acuñar moneda", lo cual también está prohibido. ✘
Declarar la guerra es un poder delegado al gobierno nacional. ✘

Las respuestas correctas son dar licencias a los electricistas, bajar el límite de velocidad y crear un distrito escolar.

Consejo: En las preguntas de seleccionar todas las que correspondan, compara cada opción por separado con la fuente. No te detengas después de encontrar una o dos respuestas correctas.

Ver en español

Texto: La Décima Enmienda (1791)

La Décima Enmienda se ratificó en 1791 como la última de las diez enmiendas conocidas como la Carta de Derechos.

(1) "Los poderes que la Constitución no delega a los Estados Unidos ni prohíbe a los Estados quedan reservados a los Estados respectivamente, o al pueblo."

Nota del editor:

(2) La Constitución delega, o asigna, ciertos poderes al gobierno nacional, como declarar la guerra y regular el comercio con otras naciones. El Artículo I, Sección 10 les prohíbe a los estados hacer ciertas cosas, como hacer tratados con naciones extranjeras o acuñar moneda. Los poderes que no están en ninguno de los dos grupos quedan reservados a los estados. Los estados usan estos poderes reservados, que muchas veces se llaman "poderes de policía", para proteger la salud, la seguridad y el bienestar públicos. Algunos ejemplos son dar licencias a trabajadores como enfermeros y electricistas, fijar las leyes de tránsito y crear gobiernos locales y distritos escolares.

Pregunta

Según la Décima Enmienda y la nota del editor, ¿qué acciones podría tomar un gobierno estatal usando sus poderes reservados? Selecciona todas las que correspondan.

Opciones

A. Exigir que los electricistas aprueben un examen antes de obtener una licencia
B. Bajar el límite de velocidad en las carreteras estatales cerca de las escuelas
C. Crear un nuevo distrito escolar para un pueblo que está creciendo
D. Firmar un tratado comercial con México
E. Acuñar monedas propias del estado
F. Declararle la guerra a un país extranjero

Pista

Para cada acción, pregúntate: ¿está delegada al gobierno nacional? ¿Está prohibida a los estados? Si no es ninguna de las dos, es reservada.

Pregunta 8 de 35 · Partidos políticos, campañas y elecciones

Menú

Letting Voters Decide: Progressive Reforms in the States

(1) Around 1900, many Americans believed that their state legislatures had fallen under the control of party bosses and powerful businesses such as railroads. Reformers known as Progressives argued that voters needed ways to act directly when lawmakers would not.

(2) Three tools spread from state to state. The initiative lets citizens propose a new law or constitutional amendment by collecting a required number of voter signatures on a petition. The proposal then goes on the ballot, and voters accept or reject it. The referendum lets voters approve or reject a law that the legislature has already passed. In some states, citizens can force a referendum on a new law by petition. The recall lets voters remove an elected official before the official's term ends. It also begins with a petition and ends with a special vote.

(3) South Dakota adopted the initiative and referendum in 1898, and Oregon adopted both in 1902. Within two decades, many western states had followed. Today about half of the states allow citizens to place laws or amendments on the ballot by initiative. In every state except Delaware, changes to the state constitution must also be approved by voters.

(4) Supporters say these tools keep government accountable to the people. Critics argue that complicated questions can be hard to judge from a short ballot summary. They also point out that well-funded groups can pay workers to gather signatures, giving organized interests a new path to power.

In the fictional state of Westvale, citizens are using the tools described in the passage. Choose the tool that each situation describes.

Citizens collect 90,000 signatures to place a brand-new law, which would raise the state minimum wage, on the ballot. This is an example of the .

After the legislature passes a law raising the gas tax, citizens collect signatures so that voters can decide whether to keep or reject that law. This is an example of the .

Citizens collect signatures to hold a special election on removing a county sheriff before the end of her term. This is an example of the .

Elige una respuesta en cada menú.

Pista

For each situation, ask: Is it a new law from citizens, a vote on a law the legislature already passed, or removing a person from office?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 2 defines each tool. The initiative lets citizens "propose a new law." The referendum lets voters "approve or reject a law that the legislature has already passed." The recall lets voters "remove an elected official before the official's term ends."

Step by step:

Minimum wage petition: The law is brand-new and comes from citizens. That is an initiative.
Gas tax petition: The legislature already passed the law; voters will decide whether to keep it. That is a referendum.
Sheriff petition: The goal is to remove a person from office early. That is a recall.

Notice that all three tools begin with a petition, so the petition itself does not tell you which tool is being used. The key is what voters will decide: a new law, an existing law or an official.

The answers are initiative, referendum and recall.

Tip: Memory aid: you initiate something new, you refer an existing law back to the voters, and you recall (call back) an official.

Explicación

Evidencia: El párrafo 2 define cada herramienta. La iniciativa permite que los ciudadanos "propongan una nueva ley". El referéndum permite que los votantes "aprueben o rechacen una ley que la legislatura ya aprobó". La revocación permite que los votantes "destituyan a un funcionario elegido antes de que termine su período".

Paso a paso:

Petición sobre el salario mínimo: La ley es totalmente nueva y viene de los ciudadanos. Eso es la iniciativa.
Petición sobre el impuesto a la gasolina: La legislatura ya aprobó la ley; los votantes decidirán si la mantienen. Eso es el referéndum.
Petición sobre la alguacil: El objetivo es destituir a una persona de su cargo antes de tiempo. Eso es la revocación.

Fíjate en que las tres herramientas empiezan con una petición, así que la petición por sí sola no te dice cuál herramienta se está usando. La clave es qué decidirán los votantes: una ley nueva, una ley existente o un funcionario.

Las respuestas son la iniciativa, el referéndum y la revocación.

Consejo: Para recordarlo: con la iniciativa se inicia algo nuevo, con el referéndum se remite una ley existente a los votantes para que la confirmen o la rechacen, y con la revocación se revoca (se retira) el cargo de un funcionario.

Ver en español

Texto: Que decidan los votantes: las reformas progresistas en los estados

(1) Alrededor de 1900, muchos estadounidenses creían que sus legislaturas estatales habían quedado bajo el control de jefes de partido y de negocios poderosos, como los ferrocarriles. Unos reformistas conocidos como progresistas sostenían que los votantes necesitaban maneras de actuar directamente cuando los legisladores no lo hacían.

(2) Tres herramientas se extendieron de estado en estado. La iniciativa permite que los ciudadanos propongan una nueva ley o enmienda constitucional reuniendo un número requerido de firmas de votantes en una petición. Luego la propuesta va a la boleta, y los votantes la aceptan o la rechazan. El referéndum permite que los votantes aprueben o rechacen una ley que la legislatura ya aprobó. En algunos estados, los ciudadanos pueden exigir un referéndum sobre una nueva ley por medio de una petición. La revocación (recall) permite que los votantes destituyan a un funcionario elegido antes de que termine su período. También empieza con una petición y termina con una votación especial.

(3) Dakota del Sur adoptó la iniciativa y el referéndum en 1898, y Oregón adoptó los dos en 1902. En dos décadas, muchos estados del oeste habían hecho lo mismo. Hoy cerca de la mitad de los estados permiten que los ciudadanos pongan leyes o enmiendas en la boleta por medio de la iniciativa. En todos los estados menos Delaware, los cambios a la constitución estatal también tienen que ser aprobados por los votantes.

(4) Sus partidarios dicen que estas herramientas hacen que el gobierno rinda cuentas al pueblo. Sus críticos sostienen que es difícil juzgar asuntos complicados a partir de un resumen corto en la boleta. También señalan que los grupos con mucho dinero pueden pagar a trabajadores para reunir firmas, lo que les da a los intereses organizados un nuevo camino hacia el poder.

Pregunta

En el estado ficticio de Westvale, los ciudadanos están usando las herramientas que describe el texto. Escoge la herramienta que describe cada situación.

Los ciudadanos reúnen 90,000 firmas para poner en la boleta una ley totalmente nueva, que subiría el salario mínimo del estado. Este es un ejemplo de _____.

Después de que la legislatura aprueba una ley que sube el impuesto a la gasolina, los ciudadanos reúnen firmas para que los votantes decidan si mantienen o rechazan esa ley. Este es un ejemplo de _____.

Los ciudadanos reúnen firmas para hacer una elección especial para destituir a una alguacil del condado antes de que termine su período. Este es un ejemplo de _____.

Opciones

la iniciativa
el referéndum
la revocación
la iniciativa
el referéndum
la revocación
la iniciativa
el referéndum
la revocación

Pista

Para cada situación, pregúntate: ¿es una ley nueva que viene de los ciudadanos, una votación sobre una ley que la legislatura ya aprobó, o la destitución de una persona de su cargo?

Pregunta 9 de 35 · Principios de la democracia constitucional estadounidense

Letting Voters Decide: Progressive Reforms in the States

(1) Around 1900, many Americans believed that their state legislatures had fallen under the control of party bosses and powerful businesses such as railroads. Reformers known as Progressives argued that voters needed ways to act directly when lawmakers would not.

(2) Three tools spread from state to state. The initiative lets citizens propose a new law or constitutional amendment by collecting a required number of voter signatures on a petition. The proposal then goes on the ballot, and voters accept or reject it. The referendum lets voters approve or reject a law that the legislature has already passed. In some states, citizens can force a referendum on a new law by petition. The recall lets voters remove an elected official before the official's term ends. It also begins with a petition and ends with a special vote.

(3) South Dakota adopted the initiative and referendum in 1898, and Oregon adopted both in 1902. Within two decades, many western states had followed. Today about half of the states allow citizens to place laws or amendments on the ballot by initiative. In every state except Delaware, changes to the state constitution must also be approved by voters.

(4) Supporters say these tools keep government accountable to the people. Critics argue that complicated questions can be hard to judge from a short ballot summary. They also point out that well-funded groups can pay workers to gather signatures, giving organized interests a new path to power.

The initiative, referendum and recall most directly reflect which principle of American government?

APopular sovereignty: the people are the source of government's power

BFederalism: power is divided between the national and state governments

CSeparation of powers: each branch of government has its own duties

DJudicial review: courts decide whether laws are constitutional

Pista

Think about who gains power through these tools, according to paragraphs 1 and 4.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 1 says Progressives believed "voters needed ways to act directly when lawmakers would not." Paragraph 4 says supporters believe the tools "keep government accountable to the people."

Step by step:

All three tools let ordinary voters, rather than officials, make decisions: proposing laws, rejecting laws and removing officials.
The principle that government's power comes from the people, and that the people hold final authority, is popular sovereignty.
Federalism (power split between nation and states) is not the point. The tools are about who decides within a state.
Separation of powers divides power among branches of government, and judicial review gives power to courts. The tools give power to voters instead.

The correct answer is popular sovereignty: the people are the source of government's power.

Tip: If a reform shifts power to voters (elections, petitions, ballot measures), think popular sovereignty.

Explicación

Evidencia: El párrafo 1 dice que los progresistas sostenían que "los votantes necesitaban maneras de actuar directamente cuando los legisladores no lo hacían". El párrafo 4 dice que sus partidarios creen que estas herramientas "hacen que el gobierno rinda cuentas al pueblo".

Paso a paso:

Las tres herramientas permiten que los votantes comunes, en lugar de los funcionarios, tomen decisiones: proponer leyes, rechazar leyes y destituir funcionarios.
El principio de que el poder del gobierno viene del pueblo, y de que el pueblo tiene la autoridad final, es la soberanía popular.
El federalismo (el poder dividido entre la nación y los estados) no es el punto. Las herramientas tratan de quién decide dentro de un estado.
La separación de poderes divide el poder entre las ramas del gobierno, y la revisión judicial les da poder a los tribunales. En cambio, estas herramientas les dan poder a los votantes.

La respuesta correcta es soberanía popular: el pueblo es la fuente del poder del gobierno.

Consejo: Si una reforma les pasa poder a los votantes (elecciones, peticiones, medidas en la boleta), piensa en la soberanía popular.

Ver en español

Texto: Que decidan los votantes: las reformas progresistas en los estados

(1) Alrededor de 1900, muchos estadounidenses creían que sus legislaturas estatales habían quedado bajo el control de jefes de partido y de negocios poderosos, como los ferrocarriles. Unos reformistas conocidos como progresistas sostenían que los votantes necesitaban maneras de actuar directamente cuando los legisladores no lo hacían.

(2) Tres herramientas se extendieron de estado en estado. La iniciativa permite que los ciudadanos propongan una nueva ley o enmienda constitucional reuniendo un número requerido de firmas de votantes en una petición. Luego la propuesta va a la boleta, y los votantes la aceptan o la rechazan. El referéndum permite que los votantes aprueben o rechacen una ley que la legislatura ya aprobó. En algunos estados, los ciudadanos pueden exigir un referéndum sobre una nueva ley por medio de una petición. La revocación (recall) permite que los votantes destituyan a un funcionario elegido antes de que termine su período. También empieza con una petición y termina con una votación especial.

(3) Dakota del Sur adoptó la iniciativa y el referéndum en 1898, y Oregón adoptó los dos en 1902. En dos décadas, muchos estados del oeste habían hecho lo mismo. Hoy cerca de la mitad de los estados permiten que los ciudadanos pongan leyes o enmiendas en la boleta por medio de la iniciativa. En todos los estados menos Delaware, los cambios a la constitución estatal también tienen que ser aprobados por los votantes.

(4) Sus partidarios dicen que estas herramientas hacen que el gobierno rinda cuentas al pueblo. Sus críticos sostienen que es difícil juzgar asuntos complicados a partir de un resumen corto en la boleta. También señalan que los grupos con mucho dinero pueden pagar a trabajadores para reunir firmas, lo que les da a los intereses organizados un nuevo camino hacia el poder.

Pregunta

¿Qué principio del gobierno estadounidense reflejan de manera más directa la iniciativa, el referéndum y la revocación?

Opciones

A. Soberanía popular: el pueblo es la fuente del poder del gobierno
B. Federalismo: el poder se divide entre el gobierno nacional y los gobiernos estatales
C. Separación de poderes: cada rama del gobierno tiene sus propias funciones
D. Revisión judicial: los tribunales deciden si las leyes son constitucionales

Pista

Piensa en quién gana poder con estas herramientas, según los párrafos 1 y 4.

Pregunta 10 de 35 · Partidos políticos, campañas y elecciones

Letting Voters Decide: Progressive Reforms in the States

(1) Around 1900, many Americans believed that their state legislatures had fallen under the control of party bosses and powerful businesses such as railroads. Reformers known as Progressives argued that voters needed ways to act directly when lawmakers would not.

(2) Three tools spread from state to state. The initiative lets citizens propose a new law or constitutional amendment by collecting a required number of voter signatures on a petition. The proposal then goes on the ballot, and voters accept or reject it. The referendum lets voters approve or reject a law that the legislature has already passed. In some states, citizens can force a referendum on a new law by petition. The recall lets voters remove an elected official before the official's term ends. It also begins with a petition and ends with a special vote.

(3) South Dakota adopted the initiative and referendum in 1898, and Oregon adopted both in 1902. Within two decades, many western states had followed. Today about half of the states allow citizens to place laws or amendments on the ballot by initiative. In every state except Delaware, changes to the state constitution must also be approved by voters.

(4) Supporters say these tools keep government accountable to the people. Critics argue that complicated questions can be hard to judge from a short ballot summary. They also point out that well-funded groups can pay workers to gather signatures, giving organized interests a new path to power.

Which development would a critic of the initiative, as described in paragraph 4, most likely use as evidence to support the critic's concerns?

AVoter turnout rises in a year when a popular measure is on the ballot.

BA business group spends $5 million on paid workers to collect signatures for a measure that would lower its own taxes.

CVoters use a recall election to remove a mayor accused of corruption.

DThe state legislature holds public hearings before voting on a bill.

Pista

Paragraph 4 gives two concerns of critics. Find the choice that is an example of one of them.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 4 says critics worry that "complicated questions can be hard to judge from a short ballot summary" and that "well-funded groups can pay workers to gather signatures, giving organized interests a new path to power."

Step by step:

A business group spending millions on paid signature gatherers for a measure that would cut its own taxes is a direct example of an organized interest using money to reach the ballot. This supports the critics.
Higher voter turnout and a corrupt mayor being removed would be evidence for the supporters, who say the tools keep government "accountable to the people."
A legislature holding public hearings is about the normal lawmaking process, not about the initiative at all.

The correct answer is A business group spends $5 million on paid workers to collect signatures for a measure that would lower its own taxes.

Tip: In evidence questions, first restate the claim in your own words. Then pick the choice that would make the claim more believable, not one that is merely about the same topic.

Explicación

Evidencia: El párrafo 4 dice que los críticos sostienen que "es difícil juzgar asuntos complicados a partir de un resumen corto en la boleta" y que "los grupos con mucho dinero pueden pagar a trabajadores para reunir firmas, lo que les da a los intereses organizados un nuevo camino hacia el poder".

Paso a paso:

Un grupo empresarial que gasta millones en trabajadores pagados para reunir firmas para una medida que bajaría sus propios impuestos es un ejemplo directo de un interés organizado que usa dinero para llegar a la boleta. Esto apoya a los críticos.
Una mayor participación electoral y la destitución de un alcalde corrupto serían evidencia a favor de los partidarios, que dicen que las herramientas hacen que el gobierno "rinda cuentas al pueblo".
Que una legislatura celebre audiencias públicas tiene que ver con el proceso normal para hacer leyes, no con la iniciativa.

La respuesta correcta es Un grupo empresarial gasta $5 millones en trabajadores pagados para reunir firmas para una medida que bajaría sus propios impuestos.

Consejo: En las preguntas sobre evidencia, primero di la afirmación con tus propias palabras. Luego escoge la opción que haría la afirmación más creíble, no una que solo trate del mismo tema.

Ver en español

Texto: Que decidan los votantes: las reformas progresistas en los estados

(1) Alrededor de 1900, muchos estadounidenses creían que sus legislaturas estatales habían quedado bajo el control de jefes de partido y de negocios poderosos, como los ferrocarriles. Unos reformistas conocidos como progresistas sostenían que los votantes necesitaban maneras de actuar directamente cuando los legisladores no lo hacían.

(2) Tres herramientas se extendieron de estado en estado. La iniciativa permite que los ciudadanos propongan una nueva ley o enmienda constitucional reuniendo un número requerido de firmas de votantes en una petición. Luego la propuesta va a la boleta, y los votantes la aceptan o la rechazan. El referéndum permite que los votantes aprueben o rechacen una ley que la legislatura ya aprobó. En algunos estados, los ciudadanos pueden exigir un referéndum sobre una nueva ley por medio de una petición. La revocación (recall) permite que los votantes destituyan a un funcionario elegido antes de que termine su período. También empieza con una petición y termina con una votación especial.

(3) Dakota del Sur adoptó la iniciativa y el referéndum en 1898, y Oregón adoptó los dos en 1902. En dos décadas, muchos estados del oeste habían hecho lo mismo. Hoy cerca de la mitad de los estados permiten que los ciudadanos pongan leyes o enmiendas en la boleta por medio de la iniciativa. En todos los estados menos Delaware, los cambios a la constitución estatal también tienen que ser aprobados por los votantes.

(4) Sus partidarios dicen que estas herramientas hacen que el gobierno rinda cuentas al pueblo. Sus críticos sostienen que es difícil juzgar asuntos complicados a partir de un resumen corto en la boleta. También señalan que los grupos con mucho dinero pueden pagar a trabajadores para reunir firmas, lo que les da a los intereses organizados un nuevo camino hacia el poder.

Pregunta

¿Qué hecho usaría probablemente un crítico de la iniciativa, como se describe en el párrafo 4, como evidencia para apoyar sus preocupaciones?

Opciones

A. La participación electoral sube en un año en que hay una medida popular en la boleta.
B. Un grupo empresarial gasta $5 millones en trabajadores pagados para reunir firmas para una medida que bajaría sus propios impuestos.
C. Los votantes usan una elección de revocación para destituir a un alcalde acusado de corrupción.
D. La legislatura estatal celebra audiencias públicas antes de votar un proyecto de ley.

Pista

El párrafo 4 da dos preocupaciones de los críticos. Busca la opción que sea un ejemplo de una de ellas.

Pregunta 11 de 35 · Políticas públicas contemporáneas

Completar

Where a County Gets Its Money

Harlan County is a fictional county. Counties pay for services such as sheriffs, jails, courts, road repair and public health from a general fund. The chart shows where the money in Harlan County's general fund came from in 2025. "State aid" is money the state government gives the county; "federal grants" come from the national government.

What percent of Harlan County's total general fund revenue in 2025 came from property taxes?

%

Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.

Pista

Divide the property tax amount by the total revenue, then change the decimal to a percent.

Ver en español

Texto: De dónde obtiene su dinero un condado

Harlan County es un condado ficticio. Los condados pagan servicios como alguaciles, cárceles, tribunales, reparación de caminos y salud pública con un fondo general. La gráfica muestra de dónde vino el dinero del fondo general del condado de Harlan en 2025. La "ayuda estatal" (state aid) es dinero que el gobierno estatal le da al condado; las "subvenciones federales" (federal grants) vienen del gobierno nacional.

Pregunta

¿Qué porcentaje de los ingresos totales del fondo general del condado de Harlan en 2025 vino de los impuestos a la propiedad (property taxes)?

_____ %

Pista

Divide la cantidad de los impuestos a la propiedad entre los ingresos totales y luego cambia el decimal a porcentaje.

Pregunta 12 de 35 · Políticas públicas contemporáneas

Where a County Gets Its Money

Harlan County is a fictional county. Counties pay for services such as sheriffs, jails, courts, road repair and public health from a general fund. The chart shows where the money in Harlan County's general fund came from in 2025. "State aid" is money the state government gives the county; "federal grants" come from the national government.

Which conclusion is supported by the data in the chart?

AMore than half of the county's revenue came from the state and federal governments.

BSales taxes were the county's second-largest source of revenue.

CProperty taxes brought in more money than state aid and sales taxes combined.

DFees and charges brought in twice as much money as state aid.

Pista

Test each choice with the numbers. Add bars together when a choice combines sources.

Solución paso a paso

Evidence from the chart: Property taxes $54M; state aid $30M; sales taxes $18M; fees and charges $12M; federal grants $6M; total $120M.

Step by step:

Property taxes vs. state aid + sales taxes: 30 + 18 = 48, and 54 > 48. Supported. ✔
More than half from state and federal governments? 30 + 6 = 36, and 36 ÷ 120 = 30%. That is less than half. ✘
Sales taxes second-largest? State aid ($30M) is larger than sales taxes ($18M), so sales taxes rank third. ✘
Fees twice as large as state aid? It is the reverse: state aid ($30M) is more than twice fees ($12M). ✘

The correct answer is Property taxes brought in more money than state aid and sales taxes combined.

Tip: For "which conclusion is supported" questions with data, do the quick math for every choice. A choice that sounds reasonable can still be false by the numbers.

Explicación

Evidencia de la gráfica: Impuestos a la propiedad (Property taxes) $54M; ayuda estatal (state aid) $30M; impuestos sobre las ventas (sales taxes) $18M; tarifas y cargos (fees and charges) $12M; subvenciones federales (federal grants) $6M; total $120M.

Paso a paso:

Impuestos a la propiedad contra ayuda estatal + impuestos sobre las ventas: 30 + 18 = 48, y 54 > 48. Está respaldada. ✔
¿Más de la mitad de los gobiernos estatal y federal? 30 + 6 = 36, y 36 ÷ 120 = 30%. Eso es menos de la mitad. ✘
¿Los impuestos sobre las ventas, la segunda fuente más grande? La ayuda estatal ($30M) es mayor que los impuestos sobre las ventas ($18M), así que los impuestos sobre las ventas quedan en tercer lugar. ✘
¿Las tarifas, el doble que la ayuda estatal? Es al revés: la ayuda estatal ($30M) es más del doble de las tarifas ($12M). ✘

La respuesta correcta es Los impuestos a la propiedad trajeron más dinero que la ayuda estatal y los impuestos sobre las ventas juntos.

Consejo: En las preguntas de "¿qué conclusión está respaldada?" con datos, haz el cálculo rápido para cada opción. Una opción que suena razonable puede ser falsa según los números.

Ver en español

Texto: De dónde obtiene su dinero un condado

Harlan County es un condado ficticio. Los condados pagan servicios como alguaciles, cárceles, tribunales, reparación de caminos y salud pública con un fondo general. La gráfica muestra de dónde vino el dinero del fondo general del condado de Harlan en 2025. La "ayuda estatal" (state aid) es dinero que el gobierno estatal le da al condado; las "subvenciones federales" (federal grants) vienen del gobierno nacional.

Pregunta

¿Qué conclusión está respaldada por los datos de la gráfica?

Opciones

A. Más de la mitad de los ingresos del condado vinieron de los gobiernos estatal y federal.
B. Los impuestos sobre las ventas fueron la segunda fuente de ingresos más grande del condado.
C. Los impuestos a la propiedad trajeron más dinero que la ayuda estatal y los impuestos sobre las ventas juntos.
D. Las tarifas y los cargos trajeron el doble de dinero que la ayuda estatal.

Pista

Comprueba cada opción con los números. Suma las barras cuando una opción combina fuentes.

Pregunta 13 de 35 · Documentos históricos clave

Two Progressive Era Amendments

During the Progressive Era, Americans amended the Constitution four times between 1913 and 1920. Two of those amendments appear below.

(1) Sixteenth Amendment (ratified 1913): "The Congress shall have power to lay and collect taxes on incomes, from whatever source derived, without apportionment among the several States, and without regard to any census or enumeration."

(2) Nineteenth Amendment (ratified 1920): "The right of citizens of the United States to vote shall not be denied or abridged by the United States or by any State on account of sex.

Congress shall have power to enforce this article by appropriate legislation."

Editor's note:

(3) In 1895, in Pollock v. Farmers' Loan & Trust Co., the Supreme Court ruled that a federal tax on income from property was a direct tax. Under the original Constitution, direct taxes had to be apportioned, or divided among the states according to population. That rule made a national income tax nearly impossible to collect fairly. Before 1920, about fifteen states, most of them in the West, already allowed women to vote in all elections, but many other states did not.

What was the main effect of the Sixteenth Amendment?

AIt gave state governments the power to tax their residents' incomes.

BIt required a new census to be taken before any income tax could be collected.

CIt ended all other federal taxes and replaced them with an income tax.

DIt allowed Congress to tax incomes without dividing the tax among the states by population.

Pista

Read the amendment together with the editor's note about the 1895 court case. What problem did the amendment solve?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 1 says Congress may "lay and collect taxes on incomes ... without apportionment among the several States, and without regard to any census." Paragraph 3 explains that the old rule required direct taxes to be "divided among the states according to population," which "made a national income tax nearly impossible."

Step by step:

Before 1913, an income tax had to be split among states by population, which did not work.
The Sixteenth Amendment removed that requirement ("without apportionment").
So Congress could now tax incomes directly, no matter how population was spread among the states.
The amendment gives power to Congress, not to the states, and it says the tax is collected "without regard to any census," the opposite of requiring one.

The correct answer is It allowed Congress to tax incomes without dividing the tax among the states by population.

Tip: Short constitutional texts often turn on one key phrase. Here it is "without apportionment." Look for words like without, not and except that change a rule.

Explicación

Evidencia: El párrafo 1 dice que el Congreso puede "establecer y cobrar impuestos sobre los ingresos … sin repartirlos entre los diferentes Estados y sin tomar en cuenta ningún censo". El párrafo 3 explica que la regla anterior exigía que los impuestos directos se dividieran "entre los estados según su población", y que esa regla hacía "casi imposible" un impuesto nacional sobre la renta.

Paso a paso:

Antes de 1913, un impuesto sobre la renta tenía que repartirse entre los estados según su población, lo cual no funcionaba.
La Decimosexta Enmienda eliminó ese requisito ("sin repartirlos").
Así que el Congreso ya podía cobrar impuestos sobre los ingresos directamente, sin importar cómo se distribuía la población entre los estados.
La enmienda le da el poder al Congreso, no a los estados, y dice que el impuesto se cobra "sin tomar en cuenta ningún censo", lo contrario de exigir uno.

La respuesta correcta es Permitió que el Congreso cobrara impuestos sobre los ingresos sin dividir el impuesto entre los estados según su población.

Consejo: Los textos constitucionales cortos muchas veces dependen de una frase clave. Aquí es "sin repartirlos". Busca palabras como sin, no y excepto, que cambian una regla.

Ver en español

Texto: Dos enmiendas de la Era Progresista

Durante la Era Progresista, los estadounidenses enmendaron la Constitución cuatro veces entre 1913 y 1920. Dos de esas enmiendas aparecen abajo.

(1) Decimosexta Enmienda (ratificada en 1913): "El Congreso tendrá poder para establecer y cobrar impuestos sobre los ingresos, sea cual fuere la fuente de la que provengan, sin repartirlos entre los diferentes Estados y sin tomar en cuenta ningún censo o enumeración."

(2) Decimonovena Enmienda (ratificada en 1920): "El derecho de los ciudadanos de los Estados Unidos a votar no será negado ni restringido por los Estados Unidos ni por ningún Estado por razón de sexo.

El Congreso tendrá poder para hacer cumplir este artículo mediante la legislación apropiada."

Nota del editor:

(3) En 1895, en Pollock v. Farmers' Loan & Trust Co., la Corte Suprema decidió que un impuesto federal sobre los ingresos que producen las propiedades era un impuesto directo. Según la Constitución original, los impuestos directos tenían que repartirse, o dividirse entre los estados según su población. Esa regla hacía casi imposible cobrar de manera justa un impuesto nacional sobre la renta. Antes de 1920, unos quince estados, la mayoría en el Oeste, ya permitían que las mujeres votaran en todas las elecciones, pero muchos otros estados no.

Pregunta

¿Cuál fue el efecto principal de la Decimosexta Enmienda?

Opciones

A. Les dio a los gobiernos estatales el poder de cobrar impuestos sobre los ingresos de sus residentes.
B. Exigió hacer un nuevo censo antes de poder cobrar cualquier impuesto sobre la renta.
C. Eliminó todos los demás impuestos federales y los reemplazó con un impuesto sobre la renta.
D. Permitió que el Congreso cobrara impuestos sobre los ingresos sin dividir el impuesto entre los estados según su población.

Pista

Lee la enmienda junto con la nota del editor sobre el caso judicial de 1895. ¿Qué problema resolvió la enmienda?

Pregunta 14 de 35 · Derechos civiles

Two Progressive Era Amendments

During the Progressive Era, Americans amended the Constitution four times between 1913 and 1920. Two of those amendments appear below.

(1) Sixteenth Amendment (ratified 1913): "The Congress shall have power to lay and collect taxes on incomes, from whatever source derived, without apportionment among the several States, and without regard to any census or enumeration."

(2) Nineteenth Amendment (ratified 1920): "The right of citizens of the United States to vote shall not be denied or abridged by the United States or by any State on account of sex.

Congress shall have power to enforce this article by appropriate legislation."

Editor's note:

(3) In 1895, in Pollock v. Farmers' Loan & Trust Co., the Supreme Court ruled that a federal tax on income from property was a direct tax. Under the original Constitution, direct taxes had to be apportioned, or divided among the states according to population. That rule made a national income tax nearly impossible to collect fairly. Before 1920, about fifteen states, most of them in the West, already allowed women to vote in all elections, but many other states did not.

Based on the excerpt and the editor's note, which statement about the Nineteenth Amendment is accurate?

AIt barred both the national and state governments from denying the vote based on sex, extending voting rights to women in states that had not allowed them to vote.

BIt allowed women in the United States to vote for the first time anywhere in the country.

CIt applied only to elections for federal offices such as president and Congress.

DIt left each state free to decide whether women could vote in its elections.

Pista

Notice which governments the amendment names, and what the editor's note says about voting before 1920.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 2 says the right to vote "shall not be denied or abridged by the United States or by any State on account of sex." Paragraph 3 says that before 1920 "about fifteen states ... already allowed women to vote in all elections, but many other states did not."

Step by step:

The amendment names both "the United States" and "any State," so it limits the national government and every state government.
Because some states had not let women vote, the amendment extended voting rights to women in those states.
It was not the first time any woman could vote: the note says about fifteen states already allowed it.
It did not leave the question to each state; it took that choice away from the states.

The correct answer is It barred both the national and state governments from denying the vote based on sex, extending voting rights to women in states that had not allowed them to vote.

Tip: When a passage includes a note with background facts, use it. GED questions often require combining the document with the note.

Explicación

Evidencia: El párrafo 2 dice que el derecho al voto "no será negado ni restringido por los Estados Unidos ni por ningún Estado por razón de sexo". El párrafo 3 dice que antes de 1920 "unos quince estados … ya permitían que las mujeres votaran en todas las elecciones, pero muchos otros estados no".

Paso a paso:

La enmienda nombra tanto a "los Estados Unidos" como a "ningún Estado", así que limita al gobierno nacional y a cada gobierno estatal.
Como algunos estados no habían dejado votar a las mujeres, la enmienda extendió el derecho al voto a las mujeres de esos estados.
No fue la primera vez que alguna mujer pudo votar: la nota dice que unos quince estados ya lo permitían.
No dejó la cuestión en manos de cada estado; al contrario, les quitó esa decisión a los estados.

La respuesta correcta es Prohibió que tanto el gobierno nacional como los gobiernos estatales negaran el voto por razón de sexo, y así extendió el derecho al voto a las mujeres en los estados que no les habían permitido votar.

Consejo: Cuando un texto incluye una nota con datos de contexto, úsala. Las preguntas del GED® muchas veces requieren combinar el documento con la nota.

Ver en español

Texto: Dos enmiendas de la Era Progresista

Durante la Era Progresista, los estadounidenses enmendaron la Constitución cuatro veces entre 1913 y 1920. Dos de esas enmiendas aparecen abajo.

(1) Decimosexta Enmienda (ratificada en 1913): "El Congreso tendrá poder para establecer y cobrar impuestos sobre los ingresos, sea cual fuere la fuente de la que provengan, sin repartirlos entre los diferentes Estados y sin tomar en cuenta ningún censo o enumeración."

(2) Decimonovena Enmienda (ratificada en 1920): "El derecho de los ciudadanos de los Estados Unidos a votar no será negado ni restringido por los Estados Unidos ni por ningún Estado por razón de sexo.

El Congreso tendrá poder para hacer cumplir este artículo mediante la legislación apropiada."

Nota del editor:

(3) En 1895, en Pollock v. Farmers' Loan & Trust Co., la Corte Suprema decidió que un impuesto federal sobre los ingresos que producen las propiedades era un impuesto directo. Según la Constitución original, los impuestos directos tenían que repartirse, o dividirse entre los estados según su población. Esa regla hacía casi imposible cobrar de manera justa un impuesto nacional sobre la renta. Antes de 1920, unos quince estados, la mayoría en el Oeste, ya permitían que las mujeres votaran en todas las elecciones, pero muchos otros estados no.

Pregunta

Según el fragmento y la nota del editor, ¿qué enunciado sobre la Decimonovena Enmienda es correcto?

Opciones

A. Prohibió que tanto el gobierno nacional como los gobiernos estatales negaran el voto por razón de sexo, y así extendió el derecho al voto a las mujeres en los estados que no les habían permitido votar.
B. Permitió que las mujeres de los Estados Unidos votaran por primera vez en cualquier parte del país.
C. Se aplicaba solo a las elecciones de cargos federales, como el de presidente y los del Congreso.
D. Dejó que cada estado decidiera libremente si las mujeres podían votar en sus elecciones.

Pista

Fíjate en qué gobiernos menciona la enmienda y en lo que dice la nota del editor sobre el voto antes de 1920.

Pregunta 15 de 35 · Documentos históricos clave

Zona activa

The Progressive Era, 1890–1920

Between about 1890 and 1920, reformers called Progressives worked to limit the power of big business, protect workers and consumers, and give voters more control over government. The timeline shows key events of the period.

A historian writes: "One event on this timeline was not a law at all. It was a workplace disaster, and afterward New York passed dozens of new factory safety laws." Click the event the historian is describing.

Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).

Pista

Look for an event that describes something that happened to workers, not something Congress or the states passed.

Solución paso a paso

Evidence from the timeline: "1911: Triangle Shirtwaist Factory fire kills 146 garment workers in New York City."

Step by step:

The historian gives three clues: (a) the event was not a law, (b) it was a workplace disaster and (c) it happened in New York.
Most entries begin "Congress passes" or name an amendment, so they are laws or amendments. Rule them out.
The entries about World War I are not laws, but they are not workplace disasters, and they did not happen in New York.
Only the 1911 Triangle Shirtwaist Factory fire matches all three clues. Many of the workers who died were young immigrant women who could not escape because exit doors were locked, and the fire led to new safety laws.

The correct answer is 1911: Triangle Shirtwaist Factory fire.

Tip: When a question gives several clues, use each one to eliminate choices. The right answer must match every clue.

Explicación

Evidencia de la línea de tiempo: "1911: Triangle Shirtwaist Factory fire kills 146 garment workers in New York City" (el incendio de la fábrica Triangle Shirtwaist mata a 146 trabajadoras de la confección en la ciudad de Nueva York).

Paso a paso:

El historiador da tres pistas: (a) el suceso no fue una ley, (b) fue un desastre en un lugar de trabajo y (c) ocurrió en Nueva York.
La mayoría de los sucesos empiezan con "Congress passes" (el Congreso aprueba) o nombran una enmienda, así que son leyes o enmiendas. Descártalos.
Los sucesos sobre la Primera Guerra Mundial no son leyes, pero tampoco son desastres en un lugar de trabajo, ni ocurrieron en Nueva York.
Solo el incendio de la fábrica Triangle Shirtwaist de 1911 cumple las tres pistas. Muchas de las personas que murieron eran jóvenes inmigrantes que no pudieron escapar porque las puertas de salida estaban cerradas con llave, y el incendio llevó a nuevas leyes de seguridad.

La respuesta correcta es 1911: Triangle Shirtwaist Factory fire (el incendio de la fábrica Triangle Shirtwaist).

Consejo: Cuando una pregunta da varias pistas, usa cada una para descartar opciones. La respuesta correcta debe cumplir todas las pistas.

Ver en español

Texto: La Era Progresista, 1890–1920

Entre 1890 y 1920, más o menos, unos reformistas llamados progresistas trabajaron para limitar el poder de las grandes empresas, proteger a los trabajadores y a los consumidores, y darles a los votantes más control sobre el gobierno. La línea de tiempo muestra sucesos clave del período.

Pregunta

Un historiador escribe: "Uno de los sucesos de esta línea de tiempo no fue una ley. Fue un desastre en un lugar de trabajo, y después Nueva York aprobó docenas de nuevas leyes de seguridad en las fábricas". Haz clic en el suceso que describe el historiador.

Pista

Busca un suceso que describa algo que les pasó a los trabajadores, no algo que aprobó el Congreso o los estados.

Pregunta 16 de 35 · Primera y Segunda Guerra Mundial

The Progressive Era, 1890–1920

Between about 1890 and 1920, reformers called Progressives worked to limit the power of big business, protect workers and consumers, and give voters more control over government. The timeline shows key events of the period.

During World War I, many women took factory jobs and volunteered for war work. Suffrage leaders argued that this service proved women deserved the right to vote. Based on the timeline, which reform could this argument have most directly helped bring about?

AThe Seventeenth Amendment (1913)

BThe Nineteenth Amendment (1920)

CThe Keating–Owen Child Labor Act (1916)

DThe Sixteenth Amendment (1913)

Pista

An argument based on wartime service can only influence events that came after the war began. Check the dates.

Ver en español

Texto: La Era Progresista, 1890–1920

Entre 1890 y 1920, más o menos, unos reformistas llamados progresistas trabajaron para limitar el poder de las grandes empresas, proteger a los trabajadores y a los consumidores, y darles a los votantes más control sobre el gobierno. La línea de tiempo muestra sucesos clave del período.

Pregunta

Durante la Primera Guerra Mundial, muchas mujeres tomaron empleos en fábricas y se ofrecieron como voluntarias para trabajos de guerra. Las líderes del sufragio argumentaron que este servicio demostraba que las mujeres merecían el derecho al voto. Según la línea de tiempo, ¿qué reforma pudo haber ayudado a lograr este argumento de manera más directa?

Opciones

A. La Decimoséptima Enmienda (1913)
B. La Decimonovena Enmienda (1920)
C. La Ley Keating–Owen sobre el Trabajo Infantil (1916)
D. La Decimosexta Enmienda (1913)

Pista

Un argumento basado en el servicio durante la guerra solo puede influir en sucesos que ocurrieron después de que empezó la guerra. Revisa las fechas.

Pregunta 17 de 35 · Documentos históricos clave

Theodore Roosevelt on the Trusts (1901)

President Theodore Roosevelt sent this message to Congress in December 1901, a few months after taking office. A trust was a large combination of companies that worked together to control a market, such as oil or railroads.

(1) "The tremendous and highly complex industrial development which went on with ever accelerated rapidity during the latter half of the nineteenth century brings us face to face, at the beginning of the twentieth, with very serious social problems. The old laws, and the old customs which had almost the binding force of law, were once quite sufficient to regulate the accumulation and distribution of wealth. Since the industrial changes which have so enormously increased the productive power of mankind, they are no longer sufficient."

(2) "There is a widespread conviction in the minds of the American people that the great corporations known as trusts are in certain of their features and tendencies hurtful to the general welfare. … It is based upon sincere conviction that combination and concentration should be, not prohibited, but supervised and within reasonable limits controlled; and in my judgment this conviction is right."

(3) "Great corporations exist only because they are created and safeguarded by our institutions; and it is therefore our right and our duty to see that they work in harmony with these institutions. … The first essential in determining how to deal with the great industrial combinations is knowledge of the facts--publicity."

Which statement best summarizes Roosevelt's position on the trusts in this excerpt?

AAll trusts should be broken up and made illegal because they harm the general welfare.

BThe government should not interfere with trusts, because large combinations of capital are necessary for progress.

CThe government should supervise and regulate large corporations rather than ban them or leave them alone.

DThe laws of the 1800s are still strong enough to control how wealth is gathered and shared.

Pista

Paragraph 2 contains the phrase "not prohibited, but ..." What comes after but?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 2: "combination and concentration should be, not prohibited, but supervised and within reasonable limits controlled; and in my judgment this conviction is right." Paragraph 3: it is "our right and our duty to see that they work in harmony with these institutions," and the first step is "knowledge of the facts--publicity."

Step by step:

Roosevelt rejects banning trusts ("not prohibited").
He also rejects leaving them alone: he says they should be "supervised" and "controlled," and that the government has a "duty" to make sure they act properly.
Paragraph 1 says the old laws are "no longer sufficient," so he does not think existing laws are enough.
Putting it together: the government should oversee and regulate big business, starting by making the facts public.

The correct answer is The government should supervise and regulate large corporations rather than ban them or leave them alone.

Tip: In primary sources, watch for contrast words (not ... but, however, yet). The idea after the contrast word is usually the author's real position.

Explicación

Evidencia: Párrafo 2: "la combinación y la concentración deben ser, no prohibidas, sino supervisadas y controladas dentro de límites razonables; y a mi juicio esta convicción es correcta". Párrafo 3: es "nuestro derecho y nuestro deber asegurarnos de que funcionen en armonía con estas instituciones", y lo primero es "el conocimiento de los hechos: la publicidad".

Paso a paso:

Roosevelt rechaza prohibir los trusts ("no prohibidas").
También rechaza dejarlos en paz: dice que deben ser "supervisadas" y "controladas", y que el gobierno tiene el "deber" de asegurarse de que actúen como deben.
El párrafo 1 dice que las viejas leyes "ya no son suficientes", así que él no cree que las leyes existentes basten.
En conjunto: el gobierno debe vigilar y regular las grandes empresas, empezando por hacer públicos los hechos.

La respuesta correcta es El gobierno debería supervisar y regular las grandes corporaciones en lugar de prohibirlas o dejarlas en paz.

Consejo: En las fuentes primarias, fíjate en las palabras de contraste (no … sino, sin embargo, pero). La idea que va después de la palabra de contraste suele ser la verdadera posición del autor.

Ver en español

Texto: Theodore Roosevelt sobre los trusts (1901)

El presidente Theodore Roosevelt envió este mensaje al Congreso en diciembre de 1901, unos meses después de asumir el cargo. Un trust era una gran combinación de compañías que trabajaban juntas para controlar un mercado, como el del petróleo o el de los ferrocarriles.

(1) "El tremendo y muy complejo desarrollo industrial que avanzó con una rapidez cada vez mayor durante la segunda mitad del siglo diecinueve nos pone cara a cara, al comienzo del veinte, con problemas sociales muy graves. Las viejas leyes, y las viejas costumbres que tenían casi la fuerza obligatoria de la ley, fueron en otro tiempo bastante suficientes para regular la acumulación y la distribución de la riqueza. Desde los cambios industriales que han aumentado tan enormemente el poder productivo de la humanidad, ya no son suficientes."

(2) "Existe una convicción muy extendida en la mente del pueblo estadounidense de que las grandes corporaciones conocidas como trusts son, en algunas de sus características y tendencias, dañinas para el bienestar general. … Se basa en la sincera convicción de que la combinación y la concentración deben ser, no prohibidas, sino supervisadas y controladas dentro de límites razonables; y a mi juicio esta convicción es correcta."

(3) "Las grandes corporaciones existen solo porque nuestras instituciones las crean y las protegen; por lo tanto, es nuestro derecho y nuestro deber asegurarnos de que funcionen en armonía con estas instituciones. … Lo primero que es esencial para decidir cómo tratar con las grandes combinaciones industriales es el conocimiento de los hechos: la publicidad."

Pregunta

¿Qué enunciado resume mejor la posición de Roosevelt sobre los trusts en este fragmento?

Opciones

A. Todos los trusts deberían dividirse y declararse ilegales porque dañan el bienestar general.
B. El gobierno no debería interferir con los trusts, porque las grandes combinaciones de capital son necesarias para el progreso.
C. El gobierno debería supervisar y regular las grandes corporaciones en lugar de prohibirlas o dejarlas en paz.
D. Las leyes del siglo XIX todavía son lo bastante fuertes para controlar cómo se acumula y se reparte la riqueza.

Pista

El párrafo 2 contiene la frase "no prohibidas, sino ...". ¿Qué viene después de sino?

Pregunta 18 de 35 · Revoluciones científica e industrial

Factories and Cities, 1870–1920

(1) In the decades after the Civil War, the United States became the world's leading industrial nation. New machines and new sources of power, first steam engines and later electricity, allowed factories to produce goods in huge quantities. Railroads carried coal and iron ore to factories and carried finished goods to customers across the country.

(2) Factories were usually built where workers, transportation and customers came together: in cities. At the same time, new farm machinery meant that fewer people were needed to grow the nation's food. Millions of young people left farms and small towns for jobs in cities. Millions of immigrants, many from southern and eastern Europe after 1890, also settled in cities such as New York, Chicago and Pittsburgh.

(3) Cities grew faster than they could provide services. Many working families crowded into tenements, apartment buildings with little light or fresh air. Factory smoke darkened the sky, and waste was dumped into rivers that also supplied drinking water. These conditions led reformers to push for building codes, clean water systems and public health departments.

(4) The graph shows the percent of Americans who lived in urban areas, which the U.S. Census defined as places with 2,500 or more people.

Which sequence best shows the chain of causes and effects described in the passage?

AFactories open in cities → workers move to cities → crowded, unhealthy housing → reformers push for building codes

BReformers push for building codes → factories open in cities → workers move to cities → crowded, unhealthy housing

CImmigration ends → farms need more workers → people leave cities → factories close

DClean water systems are built → cities become crowded → factories move to farms → railroads are built

Pista

Find the order of events in paragraphs 2 and 3. Which came first, and what did it lead to?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 2: factories "were usually built ... in cities," and "Millions of young people left farms ... for jobs in cities." Paragraph 3: "Cities grew faster than they could provide services. Many working families crowded into tenements ... These conditions led reformers to push for building codes, clean water systems and public health departments."

Step by step:

Cause 1: Factories are built in cities.
Effect 1, which becomes cause 2: People move to cities for factory jobs.
Effect 2: Cities grow faster than services, so housing is crowded and water is polluted.
Effect 3: Reformers push for building codes and clean water systems.
The other choices put reforms first, invent events the passage does not describe (such as immigration ending), or reverse cause and effect.

The correct answer is Factories open in cities → workers move to cities → crowded, unhealthy housing → reformers push for building codes.

Tip: Signal words such as led to, because, as a result and at the same time mark cause-and-effect links. Use them to build the chain in order.

Explicación

Evidencia: Párrafo 2: las fábricas "se construían … en las ciudades", y "Millones de jóvenes dejaron las granjas … para buscar trabajo en las ciudades". Párrafo 3: "Las ciudades crecieron más rápido de lo que podían dar servicios. Muchas familias trabajadoras se amontonaban en tenements … Estas condiciones llevaron a los reformistas a luchar por códigos de construcción, sistemas de agua limpia y departamentos de salud pública".

Paso a paso:

Causa 1: Se construyen fábricas en las ciudades.
Efecto 1, que se convierte en la causa 2: La gente se muda a las ciudades para trabajar en las fábricas.
Efecto 2: Las ciudades crecen más rápido que los servicios, así que la vivienda está amontonada y el agua está contaminada.
Efecto 3: Los reformistas luchan por códigos de construcción y sistemas de agua limpia.
Las otras opciones ponen las reformas primero, inventan sucesos que el texto no describe (como que termine la inmigración) o invierten la causa y el efecto.

La respuesta correcta es Se abren fábricas en las ciudades → los trabajadores se mudan a las ciudades → vivienda amontonada y poco saludable → los reformistas luchan por códigos de construcción.

Consejo: Palabras como llevaron a, porque, como resultado y al mismo tiempo marcan relaciones de causa y efecto. Úsalas para armar la cadena en orden.

Ver en español

Texto: Fábricas y ciudades, 1870–1920

(1) En las décadas después de la Guerra Civil, los Estados Unidos se convirtieron en la principal nación industrial del mundo. Nuevas máquinas y nuevas fuentes de energía, primero las máquinas de vapor y después la electricidad, permitieron que las fábricas produjeran bienes en cantidades enormes. Los ferrocarriles llevaban carbón y mineral de hierro a las fábricas, y llevaban los productos terminados a clientes de todo el país.

(2) Normalmente, las fábricas se construían donde se juntaban los trabajadores, el transporte y los clientes: en las ciudades. Al mismo tiempo, la nueva maquinaria agrícola hizo que se necesitaran menos personas para cultivar los alimentos del país. Millones de jóvenes dejaron las granjas y los pueblos pequeños para buscar trabajo en las ciudades. Millones de inmigrantes, muchos del sur y el este de Europa después de 1890, también se establecieron en ciudades como Nueva York, Chicago y Pittsburgh.

(3) Las ciudades crecieron más rápido de lo que podían dar servicios. Muchas familias trabajadoras se amontonaban en tenements, edificios de apartamentos con poca luz y poco aire fresco. El humo de las fábricas oscurecía el cielo, y los desechos se tiraban en ríos que también daban agua para beber. Estas condiciones llevaron a los reformistas a luchar por códigos de construcción, sistemas de agua limpia y departamentos de salud pública.

(4) La gráfica muestra el porcentaje de estadounidenses que vivían en zonas urbanas, que el Censo de los EE. UU. definía como lugares con 2,500 personas o más.

Pregunta

¿Qué secuencia muestra mejor la cadena de causas y efectos que describe el texto?

Opciones

A. Se abren fábricas en las ciudades → los trabajadores se mudan a las ciudades → vivienda amontonada y poco saludable → los reformistas luchan por códigos de construcción
B. Los reformistas luchan por códigos de construcción → se abren fábricas en las ciudades → los trabajadores se mudan a las ciudades → vivienda amontonada y poco saludable
C. Termina la inmigración → las granjas necesitan más trabajadores → la gente deja las ciudades → cierran las fábricas
D. Se construyen sistemas de agua limpia → las ciudades se llenan de gente → las fábricas se mudan a las granjas → se construyen ferrocarriles

Pista

Busca el orden de los sucesos en los párrafos 2 y 3. ¿Qué pasó primero y a qué llevó?

Pregunta 19 de 35 · Migración humana

Factories and Cities, 1870–1920

(1) In the decades after the Civil War, the United States became the world's leading industrial nation. New machines and new sources of power, first steam engines and later electricity, allowed factories to produce goods in huge quantities. Railroads carried coal and iron ore to factories and carried finished goods to customers across the country.

(2) Factories were usually built where workers, transportation and customers came together: in cities. At the same time, new farm machinery meant that fewer people were needed to grow the nation's food. Millions of young people left farms and small towns for jobs in cities. Millions of immigrants, many from southern and eastern Europe after 1890, also settled in cities such as New York, Chicago and Pittsburgh.

(3) Cities grew faster than they could provide services. Many working families crowded into tenements, apartment buildings with little light or fresh air. Factory smoke darkened the sky, and waste was dumped into rivers that also supplied drinking water. These conditions led reformers to push for building codes, clean water systems and public health departments.

(4) The graph shows the percent of Americans who lived in urban areas, which the U.S. Census defined as places with 2,500 or more people.

According to the graph, in which census year did more than half of Americans live in urban areas for the first time?

A1890

B1900

C1910

D1920

Pista

Find the dashed 50% line. Which is the first point above it?

Ver en español

Texto: Fábricas y ciudades, 1870–1920

(1) En las décadas después de la Guerra Civil, los Estados Unidos se convirtieron en la principal nación industrial del mundo. Nuevas máquinas y nuevas fuentes de energía, primero las máquinas de vapor y después la electricidad, permitieron que las fábricas produjeran bienes en cantidades enormes. Los ferrocarriles llevaban carbón y mineral de hierro a las fábricas, y llevaban los productos terminados a clientes de todo el país.

(2) Normalmente, las fábricas se construían donde se juntaban los trabajadores, el transporte y los clientes: en las ciudades. Al mismo tiempo, la nueva maquinaria agrícola hizo que se necesitaran menos personas para cultivar los alimentos del país. Millones de jóvenes dejaron las granjas y los pueblos pequeños para buscar trabajo en las ciudades. Millones de inmigrantes, muchos del sur y el este de Europa después de 1890, también se establecieron en ciudades como Nueva York, Chicago y Pittsburgh.

(3) Las ciudades crecieron más rápido de lo que podían dar servicios. Muchas familias trabajadoras se amontonaban en tenements, edificios de apartamentos con poca luz y poco aire fresco. El humo de las fábricas oscurecía el cielo, y los desechos se tiraban en ríos que también daban agua para beber. Estas condiciones llevaron a los reformistas a luchar por códigos de construcción, sistemas de agua limpia y departamentos de salud pública.

(4) La gráfica muestra el porcentaje de estadounidenses que vivían en zonas urbanas, que el Censo de los EE. UU. definía como lugares con 2,500 personas o más.

Pregunta

Según la gráfica, ¿en qué año de censo vivió por primera vez más de la mitad de los estadounidenses en zonas urbanas?

Opciones

A. 1890
B. 1900
C. 1910
D. 1920

Pista

Busca la línea punteada del 50%. ¿Cuál es el primer punto que está por encima de ella?

Pregunta 20 de 35 · Microeconomía

Wages for Warehouse Workers

Dalton County is a fictional county. Wages, like other prices, are set by supply and demand. Workers supply labor, and employers demand it. In 2025, an online retailer opened a large new distribution center in Dalton County. The graph shows the market for warehouse workers before the center opened (D1) and after it opened (D2). E1 and E2 mark the equilibrium wage and number of workers before and after.

Based on the graph, how did the opening of the distribution center affect the market for warehouse workers in Dalton County?

AThe supply of workers increased, so the wage fell from $20 to $18 per hour.

BDemand for workers increased, so the wage rose to $20 per hour, but employment fell from 2,400 to 2,000 workers.

CDemand for workers increased, so the wage rose from $18 to $22 per hour and employment rose to 2,800 workers.

DDemand for workers increased, so the wage rose from $18 to $20 per hour and employment rose from 2,000 to 2,400 workers.

Pista

Which line moved: supply or demand? Then compare point E1 with point E2.

Ver en español

Texto: Salarios de los trabajadores de almacén

Dalton County es un condado ficticio. Los salarios, como otros precios, se fijan por la oferta y la demanda. Los trabajadores ofrecen su trabajo, y los empleadores lo demandan. En 2025, un vendedor por internet abrió un nuevo centro de distribución grande en el condado de Dalton. La gráfica muestra el mercado de trabajadores de almacén antes de que abriera el centro (D1) y después de que abrió (D2). E1 y E2 marcan el salario de equilibrio y el número de trabajadores antes y después.

Pregunta

Según la gráfica, ¿cómo afectó la apertura del centro de distribución al mercado de trabajadores de almacén en el condado de Dalton?

Opciones

A. La oferta de trabajadores aumentó, así que el salario bajó de $20 a $18 por hora.
B. La demanda de trabajadores aumentó, así que el salario subió a $20 por hora, pero el empleo bajó de 2,400 a 2,000 trabajadores.
C. La demanda de trabajadores aumentó, así que el salario subió de $18 a $22 por hora y el empleo subió a 2,800 trabajadores.
D. La demanda de trabajadores aumentó, así que el salario subió de $18 a $20 por hora y el empleo subió de 2,000 a 2,400 trabajadores.

Pista

¿Qué línea se movió: la oferta o la demanda? Luego compara el punto E1 con el punto E2.

Pregunta 21 de 35 · Conceptos económicos fundamentales

Menú

Wages for Warehouse Workers

Dalton County is a fictional county. Wages, like other prices, are set by supply and demand. Workers supply labor, and employers demand it. In 2025, an online retailer opened a large new distribution center in Dalton County. The graph shows the market for warehouse workers before the center opened (D1) and after it opened (D2). E1 and E2 mark the equilibrium wage and number of workers before and after.

Suppose that before the distribution center opened (use S and D1 only), the county had set a minimum wage of $22 per hour for warehouse work. Use the graph to complete the sentences.

At $22 per hour, employers would want to hire about workers.

At $22 per hour, about people would want warehouse jobs.

As a result, the minimum wage would create .

Elige una respuesta en cada menú.

Pista

Find $22 on the vertical axis. Move across to D1 (employers) and to S (workers), and read the number of workers below each crossing.

Solución paso a paso

Evidence from the graph: At a wage of $22, the demand line D1 is at 1,200 workers and the supply line S is at 2,800 workers. The equilibrium without a minimum wage is E1: $18 and 2,000 workers.

Step by step:

Demand (employers): Follow the $22 gridline to D1. It crosses at 1,200 workers. At a higher wage, employers hire fewer people.
Supply (workers): Follow the same line to S. It crosses at 2,800 workers. At a higher wage, more people want the job.
2,800 job seekers − 1,200 jobs = 1,600 people who want work but cannot find it. When the amount supplied is greater than the amount demanded, there is a surplus. In the labor market, a surplus of workers means unemployment.
A minimum wage set above equilibrium is called a price floor. Because the law stops the wage from falling to $18, the surplus does not go away by itself.

The answers are 1,200, 2,800 and a surplus of workers who want jobs but cannot find them.

Tip: On any supply-and-demand graph, a price set above equilibrium creates a surplus; a price set below equilibrium creates a shortage. Economists debate how large these effects are in real labor markets, but the GED expects you to read the model correctly.

Explicación

Evidencia de la gráfica: Con un salario de $22, la línea de demanda D1 está en 1,200 trabajadores y la línea de oferta S está en 2,800 trabajadores. El equilibrio sin salario mínimo es E1: $18 y 2,000 trabajadores.

Paso a paso:

Demanda (empleadores): Sigue la línea de $22 de la cuadrícula hasta D1. La cruza en 1,200 trabajadores. Con un salario más alto, los empleadores contratan a menos personas.
Oferta (trabajadores): Sigue la misma línea hasta S. La cruza en 2,800 trabajadores. Con un salario más alto, más personas quieren el empleo.
2,800 personas que buscan empleo − 1,200 empleos = 1,600 personas que quieren trabajar pero no encuentran empleo. Cuando la cantidad ofrecida es mayor que la cantidad demandada, hay un excedente. En el mercado de trabajo, un excedente de trabajadores significa desempleo.
Un salario mínimo fijado por encima del equilibrio se llama precio mínimo. Como la ley impide que el salario baje a $18, el excedente no desaparece por sí solo.

Las respuestas son 1,200, 2,800 y un excedente de trabajadores que quieren empleo pero no lo encuentran.

Consejo: En cualquier gráfica de oferta y demanda, un precio fijado por encima del equilibrio crea un excedente; un precio fijado por debajo del equilibrio crea una escasez. Los economistas debaten qué tan grandes son estos efectos en los mercados de trabajo reales, pero el GED® espera que leas el modelo correctamente.

Ver en español

Texto: Salarios de los trabajadores de almacén

Dalton County es un condado ficticio. Los salarios, como otros precios, se fijan por la oferta y la demanda. Los trabajadores ofrecen su trabajo, y los empleadores lo demandan. En 2025, un vendedor por internet abrió un nuevo centro de distribución grande en el condado de Dalton. La gráfica muestra el mercado de trabajadores de almacén antes de que abriera el centro (D1) y después de que abrió (D2). E1 y E2 marcan el salario de equilibrio y el número de trabajadores antes y después.

Pregunta

Supón que antes de que abriera el centro de distribución (usa solo S y D1), el condado hubiera fijado un salario mínimo de $22 por hora para el trabajo de almacén. Usa la gráfica para completar las oraciones.

A $22 por hora, los empleadores querrían contratar a unos _____ trabajadores.

A $22 por hora, unas _____ personas querrían empleos de almacén.

Como resultado, el salario mínimo crearía _____.

Opciones

1,200
2,000
2,800
1,200
2,000
2,800
un excedente de trabajadores que quieren empleo pero no lo encuentran
una escasez de trabajadores, con más empleos que personas que buscan empleo
ningún cambio, porque el mercado volvería a E1

Pista

Busca $22 en el eje vertical. Muévete horizontalmente hasta D1 (empleadores) y hasta S (trabajadores), y lee el número de trabajadores debajo de cada cruce.

Pregunta 22 de 35 · Sucesos económicos clave en la historia de los EE. UU.

Franklin D. Roosevelt on Wages and Hours (1937)

In May 1937, during the Great Depression, President Franklin D. Roosevelt asked Congress to pass a law setting national minimum wages and maximum working hours. Congress passed the Fair Labor Standards Act the next year. It set the first national minimum wage, 25 cents an hour, limited the workweek and banned most child labor in industries that shipped goods across state lines.

(1) "One-third of our population, the overwhelming majority of which is in agriculture or industry, is ill-nourished, ill-clad and ill-housed."

(2) "Our Nation so richly endowed with natural resources and with a capable and industrious population should be able to devise ways and means of insuring to all our able-bodied working men and women a fair day's pay for a fair day's work. A self-supporting and self-respecting democracy can plead no justification for the existence of child labor, no economic reason for chiseling workers' wages or stretching workers' hours."

(3) "Goods produced under conditions which do not meet rudimentary standards of decency should be regarded as contraband and ought not to be allowed to pollute the channels of interstate trade."

In paragraph 3, why does Roosevelt say that goods made under indecent working conditions should be treated as "contraband" and kept out of "the channels of interstate trade"?

AHe wanted to use Congress's control over trade between states as a way to enforce national labor standards.

BHe wanted each state to decide for itself whether to allow child labor.

CHe believed that all trade between states should stop until the Depression ended.

DHe was mainly concerned that goods imported from foreign countries were made by children.

Pista

Contraband means goods that are not allowed to be traded. Interstate means between states. Why would that matter for a national law?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 3: "Goods produced under conditions which do not meet rudimentary standards of decency should be regarded as contraband and ought not to be allowed to pollute the channels of interstate trade." The introduction says the 1938 law applied to "industries that shipped goods across state lines."

Step by step:

Contraband means goods that may not legally be traded.
Roosevelt wants to block goods made with child labor or unfair wages and hours from being sold from one state to another.
The Constitution gives Congress the power to regulate commerce among the states. By tying labor standards to interstate trade, Roosevelt offers a way for a national law to enforce fair wages and hours.
He is not proposing to stop all trade between states, and he says nothing in this excerpt about foreign imports or about leaving the matter to the states.

The correct answer is He wanted to use Congress's control over trade between states as a way to enforce national labor standards.

Tip: When a historical document uses a striking word (contraband, pollute), ask what action the author wants and what power would make it possible.

Explicación

Evidencia: Párrafo 3: "Los bienes producidos en condiciones que no cumplen con normas elementales de decencia deberían considerarse contrabando y no debería permitirse que contaminen los canales del comercio interestatal". La introducción dice que la ley de 1938 se aplicaba a "las industrias que enviaban bienes de un estado a otro".

Paso a paso:

Contrabando significa bienes que no se pueden comerciar legalmente.
Roosevelt quiere impedir que los bienes hechos con trabajo infantil o con salarios y horarios injustos se vendan de un estado a otro.
La Constitución le da al Congreso el poder de regular el comercio entre los estados. Al vincular las normas laborales con el comercio interestatal, Roosevelt ofrece una manera de que una ley nacional haga cumplir salarios y horarios justos.
No propone detener todo el comercio entre estados, y en este fragmento no dice nada sobre las importaciones extranjeras ni sobre dejar el asunto en manos de los estados.

La respuesta correcta es Quería usar el control del Congreso sobre el comercio entre estados como una manera de hacer cumplir normas laborales nacionales.

Consejo: Cuando un documento histórico usa una palabra llamativa (contrabando, contaminen), pregúntate qué acción quiere el autor y qué poder la haría posible.

Ver en español

Texto: Franklin D. Roosevelt sobre salarios y horas de trabajo (1937)

En mayo de 1937, durante la Gran Depresión, el presidente Franklin D. Roosevelt le pidió al Congreso que aprobara una ley para fijar salarios mínimos y horas máximas de trabajo en todo el país. El Congreso aprobó la Ley de Normas Justas de Trabajo (Fair Labor Standards Act) al año siguiente. Esta ley fijó el primer salario mínimo nacional, de 25 centavos por hora, limitó la semana laboral y prohibió la mayor parte del trabajo infantil en las industrias que enviaban bienes de un estado a otro.

(1) "Un tercio de nuestra población, cuya inmensa mayoría está en la agricultura o la industria, está mal alimentado, mal vestido y mal alojado."

(2) "Nuestra Nación, tan ricamente dotada de recursos naturales y de una población capaz y trabajadora, debería poder idear formas y medios de asegurar a todos nuestros hombres y mujeres trabajadores y aptos un pago justo por un día de trabajo justo. Una democracia que se sostiene a sí misma y que se respeta a sí misma no puede alegar ninguna justificación para la existencia del trabajo infantil, ninguna razón económica para recortarles el salario a los trabajadores o alargarles las horas."

(3) "Los bienes producidos en condiciones que no cumplen con normas elementales de decencia deberían considerarse contrabando y no debería permitirse que contaminen los canales del comercio interestatal."

Pregunta

En el párrafo 3, ¿por qué dice Roosevelt que los bienes hechos en condiciones de trabajo indecentes deberían tratarse como "contrabando" y mantenerse fuera de "los canales del comercio interestatal"?

Opciones

A. Quería usar el control del Congreso sobre el comercio entre estados como una manera de hacer cumplir normas laborales nacionales.
B. Quería que cada estado decidiera por sí mismo si permitía el trabajo infantil.
C. Creía que todo el comercio entre estados debía detenerse hasta que terminara la Depresión.
D. Le preocupaba sobre todo que los bienes importados de países extranjeros fueran hechos por niños.

Pista

Contrabando significa bienes que no se permite comerciar. Interestatal significa entre estados. ¿Por qué importaría eso para una ley nacional?

Pregunta 23 de 35 · Microeconomía

Zona activa

Education and Earnings

The Corvel metro area is a fictional region. The chart shows the median (middle) weekly earnings of full-time workers in 2025, grouped by the highest level of education each worker completed. A GED credential counts as a high school diploma.

Click the bar for the group whose median weekly earnings were $200 more than those of workers with less than a high school education.

Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).

Pista

Start with the bar for less than high school. Add $200 to it, then find the bar with that value.

Ver en español

Texto: Educación e ingresos

El área metropolitana de Corvel es una región ficticia. La gráfica muestra la mediana (el valor del medio) de los ingresos semanales de los trabajadores de tiempo completo en 2025, agrupados según el nivel de estudios más alto que terminó cada trabajador. Una credencial GED® cuenta como diploma de escuela secundaria.

Pregunta

Haz clic en la barra del grupo cuya mediana de ingresos semanales fue $200 más alta que la de los trabajadores que no terminaron la escuela secundaria.

Pista

Empieza con la barra de menos que escuela secundaria (less than high school). Súmale $200 y luego busca la barra que tiene ese valor.

Pregunta 24 de 35 · El medio ambiente y el desarrollo de las sociedades

Zona activa

The Urban Heat Island

(1) On a sunny summer afternoon, the surfaces of a city can be much hotter than the countryside around it. Scientists call this an urban heat island. Dark surfaces such as asphalt streets, parking lots and tar roofs absorb sunlight and release the heat slowly. Buildings block breezes that would carry heat away. Trees and other plants help cool an area in two ways: they shade the ground, and they release water vapor through their leaves, which cools the air around them. Water also stays cooler than pavement during the day.

(2) Scientists in the fictional city of Marston measured surface temperatures in six zones at 3 p.m. on a clear day in July. The map shows their results.

Click the built-up zone (a zone with homes, businesses or factories) that had the lowest surface temperature.

Haz clic en la figura para marcar tu respuesta (o selecciónala y usa las flechas del teclado).

Pista

First decide which zones are built up. Farmland and a park are not. Then compare only the built-up zones.

Ver en español

Texto: La isla de calor urbana

(1) En una tarde soleada de verano, las superficies de una ciudad pueden estar mucho más calientes que el campo que la rodea. Los científicos llaman a esto una isla de calor urbana. Las superficies oscuras, como las calles de asfalto, los estacionamientos y los techos de brea, absorben la luz del sol y sueltan el calor lentamente. Los edificios bloquean las brisas que se llevarían el calor. Los árboles y otras plantas ayudan a enfriar un área de dos maneras: dan sombra al suelo y sueltan vapor de agua por sus hojas, lo que enfría el aire a su alrededor. El agua también se mantiene más fresca que el pavimento durante el día.

(2) Unos científicos de la ciudad ficticia de Marston midieron la temperatura de la superficie en seis zonas a las 3 p.m. de un día despejado de julio. El mapa muestra sus resultados.

Pregunta

Haz clic en la zona construida (una zona con casas, negocios o fábricas) que tuvo la temperatura de la superficie más baja.

Pista

Primero decide qué zonas están construidas. Las tierras de cultivo (Farmland) y un parque (park) no lo están. Luego compara solo las zonas construidas.

Pregunta 25 de 35 · El medio ambiente y el desarrollo de las sociedades

The Urban Heat Island

(1) On a sunny summer afternoon, the surfaces of a city can be much hotter than the countryside around it. Scientists call this an urban heat island. Dark surfaces such as asphalt streets, parking lots and tar roofs absorb sunlight and release the heat slowly. Buildings block breezes that would carry heat away. Trees and other plants help cool an area in two ways: they shade the ground, and they release water vapor through their leaves, which cools the air around them. Water also stays cooler than pavement during the day.

(2) Scientists in the fictional city of Marston measured surface temperatures in six zones at 3 p.m. on a clear day in July. The map shows their results.

Which conclusion is best supported by the passage and the map?

AZones farther from downtown are always cooler than zones closer to downtown.

BThe temperature difference between the New suburb and the Older neighborhood is likely due largely to differences in tree cover.

CFarmland was cooler than every zone inside the city.

DThe industrial district was the hottest zone because of its factories.

Pista

Watch for absolute words like always and every. Then look for a choice that compares two similar zones that differ in one main way.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 1 says trees cool an area by providing shade and releasing water vapor. On the map, the New suburb ("houses, wide streets, few trees") is 97°F, while the Older neighborhood ("houses, many large shade trees") is 92°F.

Step by step:

Choice about tree cover: Both zones are residential, but one has few trees and the other has many. The 5-degree difference matches the passage's explanation of how trees cool. Supported. ✔
"Zones farther from downtown are always cooler": The New suburb, at the far southwest corner, is 97°F, hotter than the Older neighborhood (92°F) right next to downtown. One counterexample breaks always. ✘
"Farmland is cooler than every zone in the city": Riverside Park (86°F) is cooler than the farmland (89°F). ✘
"The industrial district was the hottest zone": Downtown (104°F) was hotter than the industrial district (101°F). ✘

The correct answer is The temperature difference between the New suburb and the Older neighborhood is likely due largely to differences in tree cover.

Tip: The strongest conclusions compare cases that are alike except for one factor. Absolute statements fail if you can find even one exception.

Explicación

Evidencia: El párrafo 1 dice que los árboles enfrían un área porque dan sombra y sueltan vapor de agua. En el mapa, el suburbio nuevo (New suburb), con "houses, wide streets, few trees" (casas, calles anchas, pocos árboles), está a 97°F, mientras que el vecindario más viejo (Older neighborhood), con "houses, many large shade trees" (casas, muchos árboles grandes que dan sombra), está a 92°F.

Paso a paso:

Opción sobre la cantidad de árboles: Las dos zonas son residenciales, pero una tiene pocos árboles y la otra tiene muchos. La diferencia de 5 grados coincide con la explicación del texto sobre cómo enfrían los árboles. Está respaldada. ✔
"Las zonas más lejos del centro siempre son más frescas": El suburbio nuevo, en la esquina suroeste más lejana, está a 97°F, más caliente que el vecindario más viejo (92°F), que está junto al centro. Un solo contraejemplo invalida el siempre. ✘
"Las tierras de cultivo estaban más frescas que todas las zonas de la ciudad": El parque Riverside (86°F) está más fresco que las tierras de cultivo (89°F). ✘
"El distrito industrial fue la zona más caliente": El centro (104°F) estuvo más caliente que el distrito industrial (101°F). ✘

La respuesta correcta es La diferencia de temperatura entre el suburbio nuevo (New suburb) y el vecindario más viejo (Older neighborhood) probablemente se debe en gran parte a diferencias en la cantidad de árboles.

Consejo: Las conclusiones más sólidas comparan casos que son iguales excepto por un factor. Los enunciados absolutos fallan si encuentras aunque sea una excepción.

Ver en español

Texto: La isla de calor urbana

(1) En una tarde soleada de verano, las superficies de una ciudad pueden estar mucho más calientes que el campo que la rodea. Los científicos llaman a esto una isla de calor urbana. Las superficies oscuras, como las calles de asfalto, los estacionamientos y los techos de brea, absorben la luz del sol y sueltan el calor lentamente. Los edificios bloquean las brisas que se llevarían el calor. Los árboles y otras plantas ayudan a enfriar un área de dos maneras: dan sombra al suelo y sueltan vapor de agua por sus hojas, lo que enfría el aire a su alrededor. El agua también se mantiene más fresca que el pavimento durante el día.

(2) Unos científicos de la ciudad ficticia de Marston midieron la temperatura de la superficie en seis zonas a las 3 p.m. de un día despejado de julio. El mapa muestra sus resultados.

Pregunta

¿Qué conclusión está mejor respaldada por el texto y el mapa?

Opciones

A. Las zonas más lejos del centro siempre son más frescas que las zonas más cerca del centro.
B. La diferencia de temperatura entre el suburbio nuevo (New suburb) y el vecindario más viejo (Older neighborhood) probablemente se debe en gran parte a diferencias en la cantidad de árboles.
C. Las tierras de cultivo estaban más frescas que todas las zonas dentro de la ciudad.
D. El distrito industrial fue la zona más caliente por sus fábricas.

Pista

Ten cuidado con palabras absolutas como siempre y todas. Luego busca una opción que compare dos zonas parecidas que se diferencian en una sola cosa principal.

Pregunta 26 de 35 · El medio ambiente y el desarrollo de las sociedades

The River That Caught Fire

(1) On June 22, 1969, oil-soaked debris floating on the Cuyahoga River in Cleveland, Ohio, caught fire. Firefighters put out the blaze quickly, and it caused fairly little damage. It was not even the river's first fire. The Cuyahoga had burned several times since the late 1800s, including a far more destructive fire in 1952.

(2) For about a century, steel mills, oil refineries and other factories along the river had dumped their wastes into it, and the growing city had poured in sewage. In parts of the river, almost no fish could survive. National magazine coverage later that summer made the burning river a symbol of industrial pollution. The image helped build public support for stronger national pollution laws.

(3) In 1970, the federal government created the Environmental Protection Agency (EPA). In 1972, Congress passed major changes to the federal water pollution law, now known as the Clean Water Act. The law required a permit for anyone discharging pollution from a pipe or other single "point source" into the nation's waters, and it set a goal of making waters safe for fishing and swimming. Congress passed the law over President Richard Nixon's veto.

(4) Today the Cuyahoga is much cleaner, and dozens of kinds of fish live in stretches where few could survive in 1969. Problems remain, however. When it rains, runoff from streets, lawns and parking lots carries oil, salt, fertilizer and trash into rivers. Because this pollution comes from thousands of scattered places rather than one pipe, it is much harder to regulate.

According to paragraph 4, why is polluted runoff from streets and parking lots harder to control than pollution from a factory pipe?

AIt is more poisonous than any waste that factories release.

BThe Clean Water Act made runoff legal everywhere in the country.

CIt comes from many scattered sources instead of a single location.

DIt happens only during dry weather, when rivers are low.

Pista

Compare where each kind of pollution comes from. Paragraph 3 explains how the law handles a "point source."

Ver en español

Texto: El río que se incendió

(1) El 22 de junio de 1969, unos desechos empapados de petróleo que flotaban en el río Cuyahoga, en Cleveland, Ohio, se incendiaron. Los bomberos apagaron el fuego rápido, y causó relativamente pocos daños. Ni siquiera era el primer incendio del río. El Cuyahoga se había quemado varias veces desde finales del siglo XIX, incluido un incendio mucho más destructivo en 1952.

(2) Durante casi un siglo, las acerías, las refinerías de petróleo y otras fábricas a lo largo del río habían tirado sus desechos en él, y la ciudad, que crecía, había echado aguas negras. En partes del río casi ningún pez podía sobrevivir. La cobertura de revistas nacionales más tarde ese verano convirtió el río en llamas en un símbolo de la contaminación industrial. La imagen ayudó a crear apoyo público para leyes nacionales más fuertes contra la contaminación.

(3) En 1970, el gobierno federal creó la Agencia de Protección Ambiental (EPA). En 1972, el Congreso aprobó cambios importantes a la ley federal sobre la contaminación del agua, que hoy se conoce como la Ley de Agua Limpia (Clean Water Act). La ley exigía un permiso a cualquiera que soltara contaminación desde un tubo u otra "fuente puntual" única hacia las aguas del país, y fijó la meta de que las aguas fueran seguras para pescar y nadar. El Congreso aprobó la ley a pesar del veto del presidente Richard Nixon.

(4) Hoy el Cuyahoga está mucho más limpio, y decenas de tipos de peces viven en tramos donde pocos podían sobrevivir en 1969. Sin embargo, quedan problemas. Cuando llueve, el agua que corre de las calles, los jardines y los estacionamientos lleva aceite, sal, fertilizante y basura a los ríos. Como esta contaminación viene de miles de lugares dispersos y no de un solo tubo, es mucho más difícil de regular.

Pregunta

Según el párrafo 4, ¿por qué es más difícil controlar el agua contaminada que corre de las calles y los estacionamientos que la contaminación que sale del tubo de una fábrica?

Opciones

A. Es más venenosa que cualquier desecho que sueltan las fábricas.
B. La Ley de Agua Limpia hizo legal esa agua contaminada en todo el país.
C. Viene de muchas fuentes dispersas en lugar de un solo lugar.
D. Ocurre solo cuando no llueve, cuando los ríos están bajos.

Pista

Compara de dónde viene cada tipo de contaminación. El párrafo 3 explica cómo trata la ley una "fuente puntual".

Pregunta 27 de 35 · Políticas públicas contemporáneas

The River That Caught Fire

(1) On June 22, 1969, oil-soaked debris floating on the Cuyahoga River in Cleveland, Ohio, caught fire. Firefighters put out the blaze quickly, and it caused fairly little damage. It was not even the river's first fire. The Cuyahoga had burned several times since the late 1800s, including a far more destructive fire in 1952.

(2) For about a century, steel mills, oil refineries and other factories along the river had dumped their wastes into it, and the growing city had poured in sewage. In parts of the river, almost no fish could survive. National magazine coverage later that summer made the burning river a symbol of industrial pollution. The image helped build public support for stronger national pollution laws.

(3) In 1970, the federal government created the Environmental Protection Agency (EPA). In 1972, Congress passed major changes to the federal water pollution law, now known as the Clean Water Act. The law required a permit for anyone discharging pollution from a pipe or other single "point source" into the nation's waters, and it set a goal of making waters safe for fishing and swimming. Congress passed the law over President Richard Nixon's veto.

(4) Today the Cuyahoga is much cleaner, and dozens of kinds of fish live in stretches where few could survive in 1969. Problems remain, however. When it rains, runoff from streets, lawns and parking lots carries oil, salt, fertilizer and trash into rivers. Because this pollution comes from thousands of scattered places rather than one pipe, it is much harder to regulate.

Based on the passage, which statement best describes the relationship between the 1969 Cuyahoga River fire and the Clean Water Act?

AThe fire was the first time the river had burned, and the shock led Congress to act the next day.

BThe fire caused such severe damage that Cleveland could not afford repairs without a federal law.

CThe Clean Water Act was passed mainly to control runoff from streets and parking lots, which caused the fire.

DThe fire drew national attention to water pollution, which helped build support for federal laws such as the Clean Water Act.

Pista

Paragraph 1 says the fire itself was small. Paragraph 2 explains why it mattered anyway.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 1: the 1969 fire "caused fairly little damage" and "was not even the river's first fire." Paragraph 2: national coverage "made the burning river a symbol of industrial pollution" and "helped build public support for stronger national pollution laws." Paragraph 3: Congress passed the Clean Water Act in 1972.

Step by step:

The fire's importance came from the attention it drew, not from its size.
That attention helped build support for national laws, and the Clean Water Act followed three years later.
The fire was not the first or the most destructive (the 1952 fire was worse), so choices based on those ideas contradict paragraph 1.
The law required permits for point sources like pipes. Paragraph 4 says street runoff is still hard to regulate, so the law did not solve runoff.

The correct answer is The fire drew national attention to water pollution, which helped build support for federal laws such as the Clean Water Act.

Tip: Public policy questions often ask how an event led to a law. Look for the link: an event creates public attention, attention creates pressure, pressure leads to action.

Explicación

Evidencia: Párrafo 1: el incendio de 1969 "causó relativamente pocos daños" y "Ni siquiera era el primer incendio del río". Párrafo 2: la cobertura nacional "convirtió el río en llamas en un símbolo de la contaminación industrial" y "ayudó a crear apoyo público para leyes nacionales más fuertes contra la contaminación". Párrafo 3: el Congreso aprobó la Ley de Agua Limpia en 1972.

Paso a paso:

La importancia del incendio vino de la atención que atrajo, no de su tamaño.
Esa atención ayudó a crear apoyo para leyes nacionales, y la Ley de Agua Limpia llegó tres años después.
El incendio no fue el primero ni el más destructivo (el de 1952 fue peor), así que las opciones basadas en esas ideas contradicen el párrafo 1.
La ley exigía permisos para las fuentes puntuales, como los tubos. El párrafo 4 dice que el agua que corre de las calles todavía es difícil de regular, así que la ley no resolvió ese problema.

La respuesta correcta es El incendio atrajo la atención nacional hacia la contaminación del agua, lo que ayudó a crear apoyo para leyes federales como la Ley de Agua Limpia.

Consejo: Las preguntas sobre políticas públicas muchas veces preguntan cómo un suceso llevó a una ley. Busca la relación: un suceso atrae la atención del público, la atención crea presión y la presión lleva a la acción.

Ver en español

Texto: El río que se incendió

(1) El 22 de junio de 1969, unos desechos empapados de petróleo que flotaban en el río Cuyahoga, en Cleveland, Ohio, se incendiaron. Los bomberos apagaron el fuego rápido, y causó relativamente pocos daños. Ni siquiera era el primer incendio del río. El Cuyahoga se había quemado varias veces desde finales del siglo XIX, incluido un incendio mucho más destructivo en 1952.

(2) Durante casi un siglo, las acerías, las refinerías de petróleo y otras fábricas a lo largo del río habían tirado sus desechos en él, y la ciudad, que crecía, había echado aguas negras. En partes del río casi ningún pez podía sobrevivir. La cobertura de revistas nacionales más tarde ese verano convirtió el río en llamas en un símbolo de la contaminación industrial. La imagen ayudó a crear apoyo público para leyes nacionales más fuertes contra la contaminación.

(3) En 1970, el gobierno federal creó la Agencia de Protección Ambiental (EPA). En 1972, el Congreso aprobó cambios importantes a la ley federal sobre la contaminación del agua, que hoy se conoce como la Ley de Agua Limpia (Clean Water Act). La ley exigía un permiso a cualquiera que soltara contaminación desde un tubo u otra "fuente puntual" única hacia las aguas del país, y fijó la meta de que las aguas fueran seguras para pescar y nadar. El Congreso aprobó la ley a pesar del veto del presidente Richard Nixon.

(4) Hoy el Cuyahoga está mucho más limpio, y decenas de tipos de peces viven en tramos donde pocos podían sobrevivir en 1969. Sin embargo, quedan problemas. Cuando llueve, el agua que corre de las calles, los jardines y los estacionamientos lleva aceite, sal, fertilizante y basura a los ríos. Como esta contaminación viene de miles de lugares dispersos y no de un solo tubo, es mucho más difícil de regular.

Pregunta

Según el texto, ¿qué enunciado describe mejor la relación entre el incendio del río Cuyahoga en 1969 y la Ley de Agua Limpia?

Opciones

A. El incendio fue la primera vez que el río se quemó, y el impacto llevó al Congreso a actuar al día siguiente.
B. El incendio causó daños tan graves que Cleveland no podía pagar las reparaciones sin una ley federal.
C. La Ley de Agua Limpia se aprobó principalmente para controlar el agua que corre de las calles y los estacionamientos, que causó el incendio.
D. El incendio atrajo la atención nacional hacia la contaminación del agua, lo que ayudó a crear apoyo para leyes federales como la Ley de Agua Limpia.

Pista

El párrafo 1 dice que el incendio en sí fue pequeño. El párrafo 2 explica por qué fue importante de todos modos.

Pregunta 28 de 35 · Migración humana

Arrastrar y soltar

The Great Migration Begins

(1) Between about 1910 and 1970, roughly six million African Americans left the rural South for cities in the North, Midwest and West. Historians call this movement the Great Migration. The first large wave came during World War I.

(2) In the South, most Black families worked as sharecroppers or farm laborers, often for very low pay and trapped in debt. State and local "Jim Crow" laws enforced racial segregation, and poll taxes and literacy tests kept most Black men from voting. Lynching and other violence threatened Black communities. In the 1910s, an insect called the boll weevil spread across the cotton-growing South and destroyed crops, wiping out many farm jobs.

(3) In the North, the war created new opportunities. Factories were producing weapons, ships and supplies, and the war had nearly cut off immigration from Europe, which had supplied much of industry's labor. Some employers sent recruiters south. Black-owned newspapers, especially the Chicago Defender, printed job listings and letters from migrants describing better pay and schools. Factory jobs in cities such as Chicago, Detroit and Pittsburgh often paid far more than farm work in the South.

(4) Life in the North was not free of discrimination. Migrants often faced segregated housing, unfair hiring and, in 1919, deadly riots in Chicago and other cities. Still, the migration reshaped American cities, politics and culture.

Geographers describe migration in terms of push factors (conditions that drive people away from a place) and pull factors (conditions that attract people to a new place). Drag each factor from the passage into the correct category for African Americans who left the South.

Push factors (the South)	Pull factors (Northern cities)

Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.

Pista

Ask of each factor: Is it a problem in the place people left, or an opportunity in the place they went?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 2 describes conditions in the South: "Jim Crow" laws, "Lynching and other violence" and the boll weevil, which "destroyed crops, wiping out many farm jobs." Paragraph 3 describes the North: factories producing for the war, employers recruiting, the Chicago Defender printing "job listings and letters," and factory jobs that "often paid far more."

Step by step:

Push factors are bad conditions at home: the boll weevil (lost farm jobs), Jim Crow segregation laws and the threat of violence.
Pull factors are attractions in the destination: wartime factory jobs, higher industrial wages and the job listings and encouraging letters in the Chicago Defender.
The Chicago Defender was a newspaper, but it belongs with pull factors because it spread news of opportunities in the North.

Tip: Push = "Why leave?" Pull = "Why go there?" Many migrations, from the Great Migration to modern movements, are explained by both at once.

Explicación

Evidencia: El párrafo 2 describe las condiciones en el Sur: las leyes de "Jim Crow", "Los linchamientos y otros actos de violencia" y el gorgojo del algodón, que "destruyó cosechas, lo que acabó con muchos empleos agrícolas". El párrafo 3 describe el Norte: fábricas que producían para la guerra, empleadores que enviaban reclutadores, el Chicago Defender, que publicaba "anuncios de empleo y cartas de migrantes", y empleos en fábricas que "muchas veces pagaban mucho más".

Paso a paso:

Los factores de expulsión son las malas condiciones en el lugar de origen: el gorgojo del algodón (pérdida de empleos agrícolas), las leyes de segregación de Jim Crow y la amenaza de violencia.
Los factores de atracción son lo que atrae en el lugar de destino: los empleos en fábricas creados por la guerra, los sueldos más altos en la industria y los anuncios de empleo y las cartas alentadoras del Chicago Defender.
El Chicago Defender era un periódico, pero va con los factores de atracción porque difundía noticias de oportunidades en el Norte.

Consejo: Expulsión = "¿Por qué irse?" Atracción = "¿Por qué ir allá?" Muchas migraciones, desde la Gran Migración hasta los movimientos actuales, se explican por ambos factores a la vez.

Ver en español

Texto: Comienza la Gran Migración

(1) Entre 1910 y 1970, más o menos, unos seis millones de afroamericanos dejaron el Sur rural para irse a ciudades del Norte, el Medio Oeste y el Oeste. Los historiadores llaman a este movimiento la Gran Migración. La primera gran ola llegó durante la Primera Guerra Mundial.

(2) En el Sur, la mayoría de las familias negras trabajaban como aparceros o jornaleros agrícolas, muchas veces por un pago muy bajo y atrapadas en deudas. Las leyes estatales y locales de "Jim Crow" imponían la segregación racial, y los impuestos al voto y las pruebas de alfabetización impedían votar a la mayoría de los hombres negros. Los linchamientos y otros actos de violencia amenazaban a las comunidades negras. En la década de 1910, un insecto llamado gorgojo del algodón (boll weevil) se extendió por el Sur algodonero y destruyó cosechas, lo que acabó con muchos empleos agrícolas.

(3) En el Norte, la guerra creó nuevas oportunidades. Las fábricas estaban produciendo armas, barcos y suministros, y la guerra casi había cortado la inmigración desde Europa, que había dado gran parte de la mano de obra de la industria. Algunos empleadores enviaron reclutadores al Sur. Los periódicos de propietarios negros, sobre todo el Chicago Defender, publicaban anuncios de empleo y cartas de migrantes que describían mejores sueldos y escuelas. Los empleos en fábricas de ciudades como Chicago, Detroit y Pittsburgh muchas veces pagaban mucho más que el trabajo agrícola en el Sur.

(4) La vida en el Norte no estaba libre de discriminación. Los migrantes muchas veces enfrentaron vivienda segregada, contrataciones injustas y, en 1919, disturbios mortales en Chicago y otras ciudades. Aun así, la migración transformó las ciudades, la política y la cultura de los Estados Unidos.

Pregunta

Los geógrafos describen la migración en términos de factores de expulsión (condiciones que alejan a la gente de un lugar) y factores de atracción (condiciones que atraen a la gente a un lugar nuevo). Arrastra cada factor del texto a la categoría correcta para los afroamericanos que dejaron el Sur.

Factores de expulsión (el Sur)	Factores de atracción (ciudades del Norte)
_____	_____

Opciones

El gorgojo del algodón que destruía las cosechas de algodón
Las leyes de segregación de Jim Crow
La amenaza de linchamientos y otros actos de violencia
Empleos en fábricas creados por la producción de guerra
Sueldos más altos en las ciudades industriales
Anuncios de empleo y cartas de migrantes en el Chicago Defender

Pista

Pregúntate sobre cada factor: ¿es un problema en el lugar que la gente dejó o una oportunidad en el lugar al que fue?

Pregunta 29 de 35 · Primera y Segunda Guerra Mundial

The Great Migration Begins

(1) Between about 1910 and 1970, roughly six million African Americans left the rural South for cities in the North, Midwest and West. Historians call this movement the Great Migration. The first large wave came during World War I.

(2) In the South, most Black families worked as sharecroppers or farm laborers, often for very low pay and trapped in debt. State and local "Jim Crow" laws enforced racial segregation, and poll taxes and literacy tests kept most Black men from voting. Lynching and other violence threatened Black communities. In the 1910s, an insect called the boll weevil spread across the cotton-growing South and destroyed crops, wiping out many farm jobs.

(3) In the North, the war created new opportunities. Factories were producing weapons, ships and supplies, and the war had nearly cut off immigration from Europe, which had supplied much of industry's labor. Some employers sent recruiters south. Black-owned newspapers, especially the Chicago Defender, printed job listings and letters from migrants describing better pay and schools. Factory jobs in cities such as Chicago, Detroit and Pittsburgh often paid far more than farm work in the South.

(4) Life in the North was not free of discrimination. Migrants often faced segregated housing, unfair hiring and, in 1919, deadly riots in Chicago and other cities. Still, the migration reshaped American cities, politics and culture.

According to the passage, how did World War I contribute to the Great Migration?

AThe war increased demand for factory workers in the North while cutting off the flow of workers from Europe.

BThe war destroyed cotton fields across the South, forcing farm workers to leave.

CThe war ended Jim Crow laws in the South, so African Americans were free to move.

DBlack soldiers who trained at Northern army bases chose to stay in the North after the war.

Pista

Reread paragraph 3. What two things did the war do to the North's need for workers?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 3: "Factories were producing weapons, ships and supplies, and the war had nearly cut off immigration from Europe, which had supplied much of industry's labor. Some employers sent recruiters south."

Step by step:

War production increased the number of factory jobs in the North.
At the same time, the war cut off the usual supply of European immigrant workers.
With more jobs and fewer workers, employers looked to the South, and many African Americans moved north to fill those jobs.
The boll weevil, not the war, destroyed cotton crops (paragraph 2). The passage does not say the war ended Jim Crow laws; paragraph 4 says discrimination continued. And it does not describe soldiers being stationed in the North.

The correct answer is The war increased demand for factory workers in the North while cutting off the flow of workers from Europe.

Tip: Do not mix up separate causes that appear in the same passage. Ask which detail the passage actually connects to the event in the question.

Explicación

Evidencia: Párrafo 3: "Las fábricas estaban produciendo armas, barcos y suministros, y la guerra casi había cortado la inmigración desde Europa, que había dado gran parte de la mano de obra de la industria. Algunos empleadores enviaron reclutadores al Sur".

Paso a paso:

La producción de guerra aumentó el número de empleos en fábricas del Norte.
Al mismo tiempo, la guerra cortó la llegada habitual de trabajadores inmigrantes europeos.
Con más empleos y menos trabajadores, los empleadores buscaron en el Sur, y muchos afroamericanos se mudaron al Norte para ocupar esos empleos.
Fue el gorgojo del algodón, no la guerra, lo que destruyó las cosechas de algodón (párrafo 2). El texto no dice que la guerra terminara con las leyes de Jim Crow; el párrafo 4 dice que la discriminación continuó. Y no describe soldados destinados en el Norte.

La respuesta correcta es La guerra aumentó la demanda de trabajadores de fábrica en el Norte y, al mismo tiempo, cortó la llegada de trabajadores desde Europa.

Consejo: No confundas causas distintas que aparecen en el mismo texto. Pregúntate qué detalle relaciona realmente el texto con el suceso de la pregunta.

Ver en español

Texto: Comienza la Gran Migración

(1) Entre 1910 y 1970, más o menos, unos seis millones de afroamericanos dejaron el Sur rural para irse a ciudades del Norte, el Medio Oeste y el Oeste. Los historiadores llaman a este movimiento la Gran Migración. La primera gran ola llegó durante la Primera Guerra Mundial.

(2) En el Sur, la mayoría de las familias negras trabajaban como aparceros o jornaleros agrícolas, muchas veces por un pago muy bajo y atrapadas en deudas. Las leyes estatales y locales de "Jim Crow" imponían la segregación racial, y los impuestos al voto y las pruebas de alfabetización impedían votar a la mayoría de los hombres negros. Los linchamientos y otros actos de violencia amenazaban a las comunidades negras. En la década de 1910, un insecto llamado gorgojo del algodón (boll weevil) se extendió por el Sur algodonero y destruyó cosechas, lo que acabó con muchos empleos agrícolas.

(3) En el Norte, la guerra creó nuevas oportunidades. Las fábricas estaban produciendo armas, barcos y suministros, y la guerra casi había cortado la inmigración desde Europa, que había dado gran parte de la mano de obra de la industria. Algunos empleadores enviaron reclutadores al Sur. Los periódicos de propietarios negros, sobre todo el Chicago Defender, publicaban anuncios de empleo y cartas de migrantes que describían mejores sueldos y escuelas. Los empleos en fábricas de ciudades como Chicago, Detroit y Pittsburgh muchas veces pagaban mucho más que el trabajo agrícola en el Sur.

(4) La vida en el Norte no estaba libre de discriminación. Los migrantes muchas veces enfrentaron vivienda segregada, contrataciones injustas y, en 1919, disturbios mortales en Chicago y otras ciudades. Aun así, la migración transformó las ciudades, la política y la cultura de los Estados Unidos.

Pregunta

Según el texto, ¿cómo contribuyó la Primera Guerra Mundial a la Gran Migración?

Opciones

A. La guerra aumentó la demanda de trabajadores de fábrica en el Norte y, al mismo tiempo, cortó la llegada de trabajadores desde Europa.
B. La guerra destruyó los campos de algodón en todo el Sur y obligó a los trabajadores agrícolas a irse.
C. La guerra terminó con las leyes de Jim Crow en el Sur, así que los afroamericanos quedaron libres para mudarse.
D. Los soldados negros que se entrenaron en bases militares del Norte decidieron quedarse en el Norte después de la guerra.

Pista

Vuelve a leer el párrafo 3. ¿Qué dos efectos tuvo la guerra en la necesidad de trabajadores en el Norte?

Pregunta 30 de 35 · La Guerra Fría

Highways and the Cold War

(1) In 1956, President Dwight D. Eisenhower signed the Federal-Aid Highway Act. It created the National System of Interstate and Defense Highways, a planned network of about 41,000 miles of high-speed, limited-access roads. The federal government agreed to pay 90 percent of the construction cost, and the states would pay the rest. The federal share would come from a tax on gasoline placed in a new Highway Trust Fund.

(2) The highways had a Cold War purpose as well as an economic one. The United States and the Soviet Union were rivals, and both had nuclear weapons. Supporters argued that in a national emergency, good roads would let the military move troops and equipment quickly and help people evacuate cities. Eisenhower also remembered a 1919 army truck convoy that had taken about two months to cross the country on poor roads.

(3) The interstates changed where Americans lived. Fast highways made it practical to live in a suburb and drive to a job in the city. Shopping centers, factories and offices followed people out of central cities. In many cities, highway routes were drawn through older, often low-income and minority neighborhoods, destroying homes and businesses and splitting communities apart. Cars became the main way to get around, which increased traffic and air pollution.

Which detail from the passage best shows that the Cold War influenced the interstate highway program?

AEisenhower remembered a 1919 army convoy that took about two months to cross the country.

BSupporters argued the roads would help the military move troops and help people evacuate cities in a national emergency.

CThe federal government agreed to pay 90 percent of the construction cost.

DShopping centers, factories and offices followed people to the suburbs.

Pista

The Cold War began after World War II. Which detail connects the highways to the rivalry with the Soviet Union?

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 2: "The United States and the Soviet Union were rivals, and both had nuclear weapons. Supporters argued that in a national emergency, good roads would let the military move troops and equipment quickly and help people evacuate cities."

Step by step:

The Cold War was the rivalry between the United States and the Soviet Union that began after World War II.
The detail about moving troops and evacuating cities during an emergency directly connects the highways to fears of a Soviet attack.
The 1919 convoy is a military detail, but 1919 is decades before the Cold War, so it shows Eisenhower's personal experience, not Cold War influence.
The 90 percent federal funding and the growth of suburban shopping centers describe how the program was paid for and what it caused, not why the Cold War shaped it.

The correct answer is Supporters argued the roads would help the military move troops and help people evacuate cities in a national emergency.

Tip: When two choices both seem related (both mention the military here), check the dates. A detail from 1919 cannot show the influence of a conflict that began in the late 1940s.

Explicación

Evidencia: Párrafo 2: "Los Estados Unidos y la Unión Soviética eran rivales, y los dos tenían armas nucleares. Sus partidarios sostenían que, en una emergencia nacional, unas buenas carreteras permitirían que las fuerzas armadas movieran tropas y equipo rápidamente y ayudarían a la gente a evacuar las ciudades".

Paso a paso:

La Guerra Fría fue la rivalidad entre los Estados Unidos y la Unión Soviética que empezó después de la Segunda Guerra Mundial.
El detalle sobre mover tropas y evacuar las ciudades durante una emergencia relaciona directamente las carreteras con el temor a un ataque soviético.
El convoy de 1919 es un detalle militar, pero 1919 es décadas antes de la Guerra Fría, así que muestra la experiencia personal de Eisenhower, no la influencia de la Guerra Fría.
El financiamiento federal del 90 por ciento y el crecimiento de los centros comerciales en los suburbios describen cómo se pagó el programa y lo que causó, no por qué la Guerra Fría lo influyó.

La respuesta correcta es Los partidarios argumentaban que las carreteras ayudarían a las fuerzas armadas a mover tropas y a la gente a evacuar las ciudades en una emergencia nacional.

Consejo: Cuando dos opciones parecen relacionadas (aquí, las dos mencionan a las fuerzas armadas), revisa las fechas. Un detalle de 1919 no puede mostrar la influencia de un conflicto que empezó a finales de la década de 1940.

Ver en español

Texto: Las carreteras y la Guerra Fría

(1) En 1956, el presidente Dwight D. Eisenhower firmó la Ley Federal de Ayuda para Carreteras (Federal-Aid Highway Act). Esta ley creó el Sistema Nacional de Carreteras Interestatales y de Defensa, una red planificada de unas 41,000 millas de carreteras de alta velocidad y acceso limitado. El gobierno federal acordó pagar el 90 por ciento del costo de construcción, y los estados pagarían el resto. La parte federal vendría de un impuesto a la gasolina que se pondría en un nuevo Fondo Fiduciario de Carreteras.

(2) Las carreteras tenían un propósito relacionado con la Guerra Fría además de un propósito económico. Los Estados Unidos y la Unión Soviética eran rivales, y los dos tenían armas nucleares. Sus partidarios sostenían que, en una emergencia nacional, unas buenas carreteras permitirían que las fuerzas armadas movieran tropas y equipo rápidamente y ayudarían a la gente a evacuar las ciudades. Eisenhower también recordaba un convoy de camiones del ejército de 1919 que había tardado unos dos meses en cruzar el país por caminos en mal estado.

(3) Las carreteras interestatales cambiaron dónde vivían los estadounidenses. Las carreteras rápidas hicieron práctico vivir en un suburbio y manejar a un trabajo en la ciudad. Los centros comerciales, las fábricas y las oficinas siguieron a la gente fuera del centro de las ciudades. En muchas ciudades, las rutas de las carreteras se trazaron a través de vecindarios más viejos, muchas veces de bajos ingresos y de minorías, lo que destruyó casas y negocios y dividió comunidades. El carro se convirtió en el medio principal para moverse, lo que aumentó el tráfico y la contaminación del aire.

Pregunta

¿Qué detalle del texto muestra mejor que la Guerra Fría influyó en el programa de carreteras interestatales?

Opciones

A. Eisenhower recordaba un convoy del ejército de 1919 que tardó unos dos meses en cruzar el país.
B. Los partidarios argumentaban que las carreteras ayudarían a las fuerzas armadas a mover tropas y a la gente a evacuar las ciudades en una emergencia nacional.
C. El gobierno federal acordó pagar el 90 por ciento del costo de construcción.
D. Los centros comerciales, las fábricas y las oficinas siguieron a la gente a los suburbios.

Pista

La Guerra Fría empezó después de la Segunda Guerra Mundial. ¿Qué detalle relaciona las carreteras con la rivalidad con la Unión Soviética?

Pregunta 31 de 35 · Derechos individuales y responsabilidades cívicas

Notice of Public Hearing

City of Fairmont (a fictional city)

NOTICE OF PUBLIC HEARING

(1) The Fairmont City Council will hold a public hearing on Tuesday, March 10, at 6:30 p.m. in the Council Chambers, City Hall, 200 Main Street. The hearing will also be streamed live on the city's website.

(2) Purpose: The council will consider Ordinance 26-14. The ordinance would rezone 12 acres at the corner of Oak Avenue and Route 9 from "agricultural" to "commercial" so that a grocery store and parking lot can be built.

(3) How to take part: Any resident may speak for up to three minutes. Sign up at the door before 6:15 p.m. Residents who cannot attend may email written comments to the city clerk until noon on Monday, March 9. All spoken and written comments become part of the public record.

(4) The full text of the ordinance and a traffic study are available for review at City Hall and at the public library during regular hours.

(5) The council will vote on the ordinance at its regular meeting on Tuesday, March 24.

According to the notice, how can a Fairmont resident who cannot attend the hearing share an opinion about the ordinance?

ABy speaking for three minutes through the live stream on the city website

BBy voting on the ordinance at the council meeting on March 24

CBy emailing written comments to the city clerk before noon on March 9

DBy calling each council member's office on the day of the hearing

Pista

Look in paragraph 3 for what residents who cannot attend may do.

Ver en español

Texto: Aviso de audiencia pública

Ciudad de Fairmont (una ciudad ficticia)

AVISO DE AUDIENCIA PÚBLICA

(1) El Concejo Municipal de Fairmont celebrará una audiencia pública el martes 10 de marzo, a las 6:30 p.m., en la Sala del Concejo, Ayuntamiento, 200 Main Street. La audiencia también se transmitirá en vivo en el sitio web de la ciudad.

(2) Propósito: El concejo considerará la Ordenanza 26-14. La ordenanza cambiaría la zonificación de 12 acres en la esquina de Oak Avenue y Route 9 de "agrícola" a "comercial" para que se pueda construir un supermercado y un estacionamiento.

(3) Cómo participar: Cualquier residente puede hablar hasta tres minutos. Inscríbete en la puerta antes de las 6:15 p.m. Los residentes que no puedan asistir pueden enviar comentarios por escrito por correo electrónico al secretario municipal hasta el mediodía del lunes 9 de marzo. Todos los comentarios hablados y escritos pasan a formar parte del registro público.

(4) El texto completo de la ordenanza y un estudio de tráfico se pueden revisar en el Ayuntamiento y en la biblioteca pública durante el horario normal.

(5) El concejo votará sobre la ordenanza en su reunión ordinaria del martes 24 de marzo.

Pregunta

Según el aviso, ¿cómo puede un residente de Fairmont que no puede asistir a la audiencia dar su opinión sobre la ordenanza?

Opciones

A. Hablando tres minutos por la transmisión en vivo del sitio web de la ciudad
B. Votando sobre la ordenanza en la reunión del concejo del 24 de marzo
C. Enviando comentarios por escrito por correo electrónico al secretario municipal antes del mediodía del 9 de marzo
D. Llamando a la oficina de cada concejal el día de la audiencia

Pista

Busca en el párrafo 3 lo que pueden hacer los residentes que no pueden asistir.

Pregunta 32 de 35 · Derechos individuales y responsabilidades cívicas

Varias respuestas

Notice of Public Hearing

City of Fairmont (a fictional city)

NOTICE OF PUBLIC HEARING

(1) The Fairmont City Council will hold a public hearing on Tuesday, March 10, at 6:30 p.m. in the Council Chambers, City Hall, 200 Main Street. The hearing will also be streamed live on the city's website.

(2) Purpose: The council will consider Ordinance 26-14. The ordinance would rezone 12 acres at the corner of Oak Avenue and Route 9 from "agricultural" to "commercial" so that a grocery store and parking lot can be built.

(3) How to take part: Any resident may speak for up to three minutes. Sign up at the door before 6:15 p.m. Residents who cannot attend may email written comments to the city clerk until noon on Monday, March 9. All spoken and written comments become part of the public record.

(4) The full text of the ordinance and a traffic study are available for review at City Hall and at the public library during regular hours.

(5) The council will vote on the ordinance at its regular meeting on Tuesday, March 24.

Which features of the notice show that Fairmont's government is trying to be open and accountable to residents? Select all that apply.

Selecciona todas las opciones correctas.

AThe hearing will be streamed live on the city's website.

BAny resident may speak at the hearing.

CThe ordinance and a traffic study are available for anyone to review.

DThe land is currently zoned "agricultural."

EThe project would include a parking lot.

Pista

Look for features that let residents watch, speak or see the information the council will use. Skip details that only describe the land or the project.

Solución paso a paso

Evidence: Paragraph 1: the hearing "will also be streamed live." Paragraph 3: "Any resident may speak," and comments "become part of the public record." Paragraph 4: the ordinance and traffic study "are available for review."

Step by step:

Streaming the hearing live lets anyone see what happens. Open. ✔
Letting any resident speak gives citizens a voice before the vote. Open. ✔
Making the ordinance and traffic study available lets residents see the same information the council will use. Open. ✔
The land is currently zoned agricultural is a fact about the property, not about how the government involves residents. ✘
The plan includes a parking lot describes the project itself. ✘

The correct answers are the live stream, the chance for any resident to speak and the public availability of the ordinance and traffic study.

Tip: Open government means citizens can see what officials are doing and take part before decisions are made. Look for features that do one of those two things.

Explicación

Evidencia: Párrafo 1: la audiencia "también se transmitirá en vivo". Párrafo 3: "Cualquier residente puede hablar", y los comentarios "pasan a formar parte del registro público". Párrafo 4: el texto de la ordenanza y un estudio de tráfico "se pueden revisar".

Paso a paso:

Transmitir la audiencia en vivo permite que cualquiera vea lo que pasa. Abierto. ✔
Dejar que cualquier residente hable les da voz a los ciudadanos antes de la votación. Abierto. ✔
Poner a disposición la ordenanza y el estudio de tráfico permite que los residentes vean la misma información que usará el concejo. Abierto. ✔
El terreno tiene actualmente una zonificación agrícola es un dato sobre la propiedad, no sobre cómo el gobierno hace participar a los residentes. ✘
El proyecto incluiría un estacionamiento describe el proyecto en sí. ✘

Las respuestas correctas son la transmisión en vivo, la oportunidad de que cualquier residente hable y que la ordenanza y el estudio de tráfico estén disponibles al público.

Consejo: Un gobierno abierto significa que los ciudadanos pueden ver lo que hacen los funcionarios y participar antes de que se tomen las decisiones. Busca características que hagan una de esas dos cosas.

Ver en español

Texto: Aviso de audiencia pública

Ciudad de Fairmont (una ciudad ficticia)

AVISO DE AUDIENCIA PÚBLICA

(1) El Concejo Municipal de Fairmont celebrará una audiencia pública el martes 10 de marzo, a las 6:30 p.m., en la Sala del Concejo, Ayuntamiento, 200 Main Street. La audiencia también se transmitirá en vivo en el sitio web de la ciudad.

(2) Propósito: El concejo considerará la Ordenanza 26-14. La ordenanza cambiaría la zonificación de 12 acres en la esquina de Oak Avenue y Route 9 de "agrícola" a "comercial" para que se pueda construir un supermercado y un estacionamiento.

(3) Cómo participar: Cualquier residente puede hablar hasta tres minutos. Inscríbete en la puerta antes de las 6:15 p.m. Los residentes que no puedan asistir pueden enviar comentarios por escrito por correo electrónico al secretario municipal hasta el mediodía del lunes 9 de marzo. Todos los comentarios hablados y escritos pasan a formar parte del registro público.

(4) El texto completo de la ordenanza y un estudio de tráfico se pueden revisar en el Ayuntamiento y en la biblioteca pública durante el horario normal.

(5) El concejo votará sobre la ordenanza en su reunión ordinaria del martes 24 de marzo.

Pregunta

¿Qué características del aviso muestran que el gobierno de Fairmont trata de ser abierto y rendir cuentas a los residentes? Selecciona todas las que correspondan.

Opciones

A. La audiencia se transmitirá en vivo en el sitio web de la ciudad.
B. Cualquier residente puede hablar en la audiencia.
C. La ordenanza y un estudio de tráfico están disponibles para que cualquiera los revise.
D. El terreno tiene actualmente una zonificación "agrícola".
E. El proyecto incluiría un estacionamiento.

Pista

Busca características que les permitan a los residentes ver, hablar o revisar la información que usará el concejo. Omite los detalles que solo describen el terreno o el proyecto.

Pregunta 33 de 35 · Partidos políticos, campañas y elecciones

Should City Elections Be Nonpartisan?

In most U.S. cities, candidates for mayor and city council run without party labels on the ballot. These nonpartisan elections began as a Progressive Era reform. Reformers hoped to weaken political machines, which were party organizations that traded city jobs and favors for votes. The fictional city of Harwell is considering adding party labels to its city ballots. Two residents share their views.

Dana Ruiz, retired city clerk

(1) Fixing potholes and running a water plant is not a Democratic or Republican job. Without party labels, voters have to learn about the actual candidates instead of simply voting for their party. In my thirty years at City Hall, the council members who worked best together were the ones who never thought of themselves as party soldiers. Adding labels would drag national arguments into local problems.

Marcus Bell, high school government teacher

(2) A party label is a useful shortcut. Most voters do not have time to research a dozen candidates for city council, and some studies have found that turnout tends to be lower in nonpartisan local elections. Without labels, many voters fall back on name recognition, which helps incumbents and candidates who can afford more advertising. Parties also give voters someone to hold responsible when things go wrong.

According to the introduction, why did Progressive Era reformers promote nonpartisan city elections?

ATo increase voter turnout in city elections

BTo give national political parties more say in local government

CTo let the state legislature appoint mayors and council members

DTo weaken political machines that traded city jobs and favors for votes

Pista

Read the italic introduction. What did reformers hope to weaken?

Ver en español

Texto: ¿Deben ser apartidistas las elecciones municipales?

En la mayoría de las ciudades de los EE. UU., los candidatos a alcalde y a concejo municipal se postulan sin el nombre de un partido en la boleta. Estas elecciones apartidistas empezaron como una reforma de la Era Progresista. Los reformistas esperaban debilitar las maquinarias políticas, que eran organizaciones de partido que cambiaban empleos y favores de la ciudad por votos. La ciudad ficticia de Harwell está considerando agregar el nombre de los partidos a sus boletas municipales. Dos residentes dan su opinión.

Dana Ruiz, secretaria municipal jubilada

(1) Arreglar baches y administrar una planta de agua no es un trabajo demócrata ni republicano. Sin el nombre del partido, los votantes tienen que informarse sobre los candidatos reales en lugar de simplemente votar por su partido. En mis treinta años en el Ayuntamiento, los concejales que mejor trabajaban juntos eran los que nunca se vieron a sí mismos como soldados de un partido. Agregar el nombre del partido llevaría las discusiones nacionales a los problemas locales.

Marcus Bell, maestro de gobierno de escuela secundaria

(2) El nombre de un partido es un atajo útil. La mayoría de los votantes no tiene tiempo para investigar a una docena de candidatos al concejo municipal, y algunos estudios han encontrado que la participación tiende a ser menor en las elecciones locales apartidistas. Sin el nombre del partido, muchos votantes se guían por qué nombre conocen, lo que ayuda a quienes ya ocupan el cargo y a los candidatos que pueden pagar más publicidad. Los partidos también les dan a los votantes a alguien a quien hacer responsable cuando las cosas salen mal.

Pregunta

Según la introducción, ¿por qué los reformistas de la Era Progresista promovieron las elecciones municipales apartidistas?

Opciones

A. Para aumentar la participación en las elecciones municipales
B. Para darles a los partidos políticos nacionales más voz en el gobierno local
C. Para dejar que la legislatura estatal nombrara a los alcaldes y los concejales
D. Para debilitar las maquinarias políticas que cambiaban empleos y favores de la ciudad por votos

Pista

Lee la introducción en cursiva. ¿Qué esperaban debilitar los reformistas?

Pregunta 34 de 35 · Partidos políticos, campañas y elecciones

Should City Elections Be Nonpartisan?

In most U.S. cities, candidates for mayor and city council run without party labels on the ballot. These nonpartisan elections began as a Progressive Era reform. Reformers hoped to weaken political machines, which were party organizations that traded city jobs and favors for votes. The fictional city of Harwell is considering adding party labels to its city ballots. Two residents share their views.

Dana Ruiz, retired city clerk

(1) Fixing potholes and running a water plant is not a Democratic or Republican job. Without party labels, voters have to learn about the actual candidates instead of simply voting for their party. In my thirty years at City Hall, the council members who worked best together were the ones who never thought of themselves as party soldiers. Adding labels would drag national arguments into local problems.

Marcus Bell, high school government teacher

(2) A party label is a useful shortcut. Most voters do not have time to research a dozen candidates for city council, and some studies have found that turnout tends to be lower in nonpartisan local elections. Without labels, many voters fall back on name recognition, which helps incumbents and candidates who can afford more advertising. Parties also give voters someone to hold responsible when things go wrong.

Which statement would both Ruiz and Bell most likely agree with?

AWhether party labels appear on the ballot affects how voters choose among candidates.

BVoter turnout is lower when city elections are nonpartisan.

CRunning city services such as water plants has nothing to do with political parties.

DName recognition gives an unfair advantage to incumbents.

Pista

Find an idea that appears, in some form, in both paragraphs, even if the two writers judge it differently.

Solución paso a paso

Evidence: Ruiz (paragraph 1): "Without party labels, voters have to learn about the actual candidates instead of simply voting for their party." Bell (paragraph 2): "A party label is a useful shortcut," and without labels "many voters fall back on name recognition."

Step by step:

Both writers assume that party labels change how voters decide. Ruiz thinks labels lead people to vote by party instead of learning about candidates. Bell thinks labels help busy voters choose. They disagree about whether that effect is good, but both believe it exists.
"Turnout is lower without labels" is Bell's point only; Ruiz never discusses turnout.
"City services are not partisan issues" is Ruiz's point only; Bell does not address it.
"Name recognition helps incumbents" is Bell's point only.

The correct answer is Whether party labels appear on the ballot affects how voters choose among candidates.

Tip: For "both authors agree" questions, eliminate any choice that only one author mentions. The answer is often an assumption that both arguments share.

Explicación

Evidencia: Ruiz (párrafo 1): "Sin el nombre del partido, los votantes tienen que informarse sobre los candidatos reales en lugar de simplemente votar por su partido". Bell (párrafo 2): "El nombre de un partido es un atajo útil", y sin el nombre del partido "muchos votantes se guían por qué nombre conocen".

Paso a paso:

Los dos autores suponen que el nombre del partido cambia cómo deciden los votantes. Ruiz piensa que el nombre del partido lleva a la gente a votar por partido en lugar de informarse sobre los candidatos. Bell piensa que el nombre ayuda a los votantes ocupados a escoger. No están de acuerdo en si ese efecto es bueno, pero los dos creen que existe.
"La participación es menor sin el nombre del partido" es un argumento solo de Bell; Ruiz nunca habla de la participación.
"Los servicios de la ciudad no son asuntos de partido" es un argumento solo de Ruiz; Bell no lo trata.
"Que la gente conozca un nombre ayuda a quienes ya ocupan el cargo" es un argumento solo de Bell.

La respuesta correcta es Que aparezca o no el nombre del partido en la boleta afecta cómo escogen los votantes entre los candidatos.

Consejo: En las preguntas de "¿en qué estarían de acuerdo ambos autores?", descarta cualquier opción que mencione solo uno de los autores. La respuesta suele ser una suposición que comparten los dos argumentos.

Ver en español

Texto: ¿Deben ser apartidistas las elecciones municipales?

En la mayoría de las ciudades de los EE. UU., los candidatos a alcalde y a concejo municipal se postulan sin el nombre de un partido en la boleta. Estas elecciones apartidistas empezaron como una reforma de la Era Progresista. Los reformistas esperaban debilitar las maquinarias políticas, que eran organizaciones de partido que cambiaban empleos y favores de la ciudad por votos. La ciudad ficticia de Harwell está considerando agregar el nombre de los partidos a sus boletas municipales. Dos residentes dan su opinión.

Dana Ruiz, secretaria municipal jubilada

(1) Arreglar baches y administrar una planta de agua no es un trabajo demócrata ni republicano. Sin el nombre del partido, los votantes tienen que informarse sobre los candidatos reales en lugar de simplemente votar por su partido. En mis treinta años en el Ayuntamiento, los concejales que mejor trabajaban juntos eran los que nunca se vieron a sí mismos como soldados de un partido. Agregar el nombre del partido llevaría las discusiones nacionales a los problemas locales.

Marcus Bell, maestro de gobierno de escuela secundaria

(2) El nombre de un partido es un atajo útil. La mayoría de los votantes no tiene tiempo para investigar a una docena de candidatos al concejo municipal, y algunos estudios han encontrado que la participación tiende a ser menor en las elecciones locales apartidistas. Sin el nombre del partido, muchos votantes se guían por qué nombre conocen, lo que ayuda a quienes ya ocupan el cargo y a los candidatos que pueden pagar más publicidad. Los partidos también les dan a los votantes a alguien a quien hacer responsable cuando las cosas salen mal.

Pregunta

¿Con qué enunciado estarían probablemente de acuerdo tanto Ruiz como Bell?

Opciones

A. Que aparezca o no el nombre del partido en la boleta afecta cómo escogen los votantes entre los candidatos.
B. La participación es menor cuando las elecciones municipales son apartidistas.
C. Administrar los servicios de la ciudad, como las plantas de agua, no tiene nada que ver con los partidos políticos.
D. El hecho de que la gente conozca un nombre les da una ventaja injusta a quienes ya ocupan el cargo.

Pista

Busca una idea que aparezca, de alguna forma, en los dos párrafos, aunque los dos autores la juzguen de manera distinta.

Pregunta 35 de 35 · Partidos políticos, campañas y elecciones

Should City Elections Be Nonpartisan?

In most U.S. cities, candidates for mayor and city council run without party labels on the ballot. These nonpartisan elections began as a Progressive Era reform. Reformers hoped to weaken political machines, which were party organizations that traded city jobs and favors for votes. The fictional city of Harwell is considering adding party labels to its city ballots. Two residents share their views.

Dana Ruiz, retired city clerk

(1) Fixing potholes and running a water plant is not a Democratic or Republican job. Without party labels, voters have to learn about the actual candidates instead of simply voting for their party. In my thirty years at City Hall, the council members who worked best together were the ones who never thought of themselves as party soldiers. Adding labels would drag national arguments into local problems.

Marcus Bell, high school government teacher

(2) A party label is a useful shortcut. Most voters do not have time to research a dozen candidates for city council, and some studies have found that turnout tends to be lower in nonpartisan local elections. Without labels, many voters fall back on name recognition, which helps incumbents and candidates who can afford more advertising. Parties also give voters someone to hold responsible when things go wrong.

Which statement from the passage is a fact that could be checked, rather than an opinion?

A"Fixing potholes and running a water plant is not a Democratic or Republican job."

B"In most U.S. cities, candidates for mayor and city council run without party labels on the ballot."

C"A party label is a useful shortcut."

D"Adding labels would drag national arguments into local problems."

Pista

A fact can be proven true or false with records or data. An opinion is a judgment, belief or prediction.

Solución paso a paso

Evidence: The introduction states, "In most U.S. cities, candidates for mayor and city council run without party labels on the ballot."

Step by step:

The introduction's statement can be checked by looking at how cities run their elections. It is a fact.
"Fixing potholes ... is not a Democratic or Republican job" is Ruiz's judgment about what local government should be like. Opinion.
"A party label is a useful shortcut" is Bell's judgment; the word useful signals an evaluation. Opinion.
"Adding labels would drag national arguments into local problems" is a prediction about the future that cannot be proven now. Opinion.

The correct answer is "In most U.S. cities, candidates for mayor and city council run without party labels on the ballot."

Tip: Words like useful, best, should and would often mark opinions or predictions. Statements about counts, dates and records are usually facts.

Explicación

Evidencia: La introducción dice: "En la mayoría de las ciudades de los EE. UU., los candidatos a alcalde y a concejo municipal se postulan sin el nombre de un partido en la boleta".

Paso a paso:

El enunciado de la introducción se puede comprobar revisando cómo hacen sus elecciones las ciudades. Es un hecho.
"Arreglar baches … no es un trabajo demócrata ni republicano" es el juicio de Ruiz sobre cómo debería ser el gobierno local. Opinión.
"El nombre de un partido es un atajo útil" es el juicio de Bell; la palabra útil indica una evaluación. Opinión.
"Agregar el nombre del partido llevaría las discusiones nacionales a los problemas locales" es una predicción sobre el futuro que no se puede probar ahora. Opinión.

La respuesta correcta es "En la mayoría de las ciudades de los EE. UU., los candidatos a alcalde y a concejo municipal se postulan sin el nombre de un partido en la boleta."

Consejo: Palabras como útil, mejor, debería y verbos como llevaría muchas veces marcan opiniones o predicciones. Los enunciados sobre cantidades, fechas y registros suelen ser hechos.

Ver en español

Texto: ¿Deben ser apartidistas las elecciones municipales?

En la mayoría de las ciudades de los EE. UU., los candidatos a alcalde y a concejo municipal se postulan sin el nombre de un partido en la boleta. Estas elecciones apartidistas empezaron como una reforma de la Era Progresista. Los reformistas esperaban debilitar las maquinarias políticas, que eran organizaciones de partido que cambiaban empleos y favores de la ciudad por votos. La ciudad ficticia de Harwell está considerando agregar el nombre de los partidos a sus boletas municipales. Dos residentes dan su opinión.

Dana Ruiz, secretaria municipal jubilada

(1) Arreglar baches y administrar una planta de agua no es un trabajo demócrata ni republicano. Sin el nombre del partido, los votantes tienen que informarse sobre los candidatos reales en lugar de simplemente votar por su partido. En mis treinta años en el Ayuntamiento, los concejales que mejor trabajaban juntos eran los que nunca se vieron a sí mismos como soldados de un partido. Agregar el nombre del partido llevaría las discusiones nacionales a los problemas locales.

Marcus Bell, maestro de gobierno de escuela secundaria

(2) El nombre de un partido es un atajo útil. La mayoría de los votantes no tiene tiempo para investigar a una docena de candidatos al concejo municipal, y algunos estudios han encontrado que la participación tiende a ser menor en las elecciones locales apartidistas. Sin el nombre del partido, muchos votantes se guían por qué nombre conocen, lo que ayuda a quienes ya ocupan el cargo y a los candidatos que pueden pagar más publicidad. Los partidos también les dan a los votantes a alguien a quien hacer responsable cuando las cosas salen mal.

Pregunta

¿Qué enunciado del texto es un hecho que se podría comprobar, y no una opinión?

Opciones

A. "Arreglar baches y administrar una planta de agua no es un trabajo demócrata ni republicano."
B. "En la mayoría de las ciudades de los EE. UU., los candidatos a alcalde y a concejo municipal se postulan sin el nombre de un partido en la boleta."
C. "El nombre de un partido es un atajo útil."
D. "Agregar el nombre del partido llevaría las discusiones nacionales a los problemas locales."

Pista

Un hecho se puede demostrar como verdadero o falso con registros o datos. Una opinión es un juicio, una creencia o una predicción.

Por destreza

Revisa cada pregunta

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Solución paso a paso

Pregunta

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta

Opciones

Solución paso a paso

Pregunta