Prueba por tema: Prácticas científicas (destrezas transversales)
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Este es un cálculo aproximado según tu porcentaje de aciertos en nuestros exámenes de práctica. La conversión oficial de puntajes del GED® no es pública, así que tu puntaje real puede ser diferente. Con 145 o más apruebas; 165 o más es «College Ready».
Corals are animals that get much of their food from tiny algae living inside their tissues. When the water gets too warm, many corals push the algae out and turn white. This is called bleaching. Bleached corals can recover if the water cools in time, but many die.
Marine scientists surveyed coral colonies at reef sites during one summer and recorded the highest water temperature reached at each site.
Peak summer water temperature (°C)
Coral colonies bleached (%)
28
2
29
5
30
18
31
47
32
81
Each row is the average of several sites that reached that peak temperature.
Which statement best describes the findings of the coral survey?
Pista
Find how much the bleaching percentage increases with each 1 °C step.
Solución paso a paso
Where the answer comes from: the table rows run from "| 28 | 2 |" and "| 29 | 5 |" up to "| 30 | 18 |", "| 31 | 47 |" and "| 32 | 81 |".
Bleaching stays low (2% and 5%) at 28 °C and 29 °C.
Above 29 °C, each extra degree adds a much larger amount, so bleaching rises sharply.
Correct answer: B.
Check: the steps (3, 13, 29, 34) are not equal, so a "same amount each degree" statement is wrong; and at 30 °C only 18% bleached, so "most colonies" is wrong there.
Tip: To describe a table, compute the change between rows. Unequal changes tell you the pattern speeds up or slows down.
Explicación
De dónde sale la respuesta: las filas de la tabla van de "| 28 | 2 |" y "| 29 | 5 |" hasta "| 30 | 18 |", "| 31 | 47 |" y "| 32 | 81 |".
Paso a paso:
Aumento en cada paso de 1 °C: 5 - 2 = 3, 18 - 5 = 13, 47 - 18 = 29, 81 - 47 = 34 puntos porcentuales.
El blanqueamiento se mantiene bajo (2% y 5%) a 28 °C y 29 °C.
Por encima de 29 °C, cada grado adicional suma una cantidad mucho mayor, así que el blanqueamiento sube bruscamente.
Respuesta correcta: B.
Comprobación: los pasos (3, 13, 29, 34) no son iguales, así que un enunciado de "la misma cantidad en cada grado" es incorrecto; y a 30 °C solo se blanqueó el 18%, así que "la mayoría de las colonias" es incorrecto ahí.
Consejo: Para describir una tabla, calcula el cambio entre filas. Si los cambios no son iguales, el patrón se acelera o se frena.
Ver en español
Texto: El agua cálida y el blanqueamiento de los corales
Los corales son animales que obtienen gran parte de su alimento de algas diminutas que viven dentro de sus tejidos. Cuando el agua se calienta demasiado, muchos corales expulsan las algas y se ponen blancos. Esto se llama blanqueamiento. Los corales blanqueados pueden recuperarse si el agua se enfría a tiempo, pero muchos mueren.
Unos científicos marinos estudiaron colonias de coral en varios sitios de arrecifes durante un verano y anotaron la temperatura más alta del agua que se alcanzó en cada sitio.
Temperatura máxima del agua en verano (°C)
Colonias de coral blanqueadas (%)
28
2
29
5
30
18
31
47
32
81
Cada fila es el promedio de varios sitios que alcanzaron esa temperatura máxima.
Pregunta
¿Qué enunciado describe mejor los hallazgos del estudio de los corales?
Opciones
A. El blanqueamiento aumentó más o menos la misma cantidad con cada aumento de 1 °C en la temperatura.
B. El blanqueamiento se mantuvo bajo hasta 29 °C y luego aumentó mucho con cada grado adicional.
C. La mayoría de las colonias de coral se blanquearon en todos los sitios con más de 28 °C.
D. La temperatura del agua tuvo poco efecto en cuántas colonias se blanquearon.
Pista
Calcula cuánto aumenta el porcentaje de blanqueamiento con cada paso de 1 °C.
Pregunta 2 de 10 · Comprender presentaciones científicas
Varias respuestasA Meadow Food Web
A food web is a model that shows how energy moves through a community of living things. In the food web below, each arrow points from an organism to the organism that eats it. The arrow therefore shows the direction in which energy flows.
Food web of a meadow
Plants such as grass are producers: they capture energy from sunlight. All the animals in the web are consumers.
Based on the food web, which organisms eat the mouse? Select all that apply.
Selecciona todas las opciones correctas.
Pista
Find every arrow that starts at Mouse. Where do those arrows point?
Solución paso a paso
Use the rule from the passage: "each arrow points from an organism to the organism that eats it." So we look for arrows that start at Mouse.
Step by step:
Two arrows leave the Mouse box: one points up-left to Snake, and one points up to Hawk.
So the snake and the hawk both eat the mouse.
The arrow between Grass and Mouse points into Mouse, which means the mouse eats grass, not the other way around.
Frog and Rabbit have no arrows connected to Mouse.
The correct answers are A (Snake) and C (Hawk).
Tip: For "who eats X?" follow arrows out of X. For "what does X eat?" follow arrows into X. Say it out loud to avoid reversing the direction.
Explicación
Usa la regla del texto: "cada flecha va de un organismo al organismo que se lo come". Entonces buscamos las flechas que salen del ratón (Mouse).
Paso a paso:
Dos flechas salen de la caja del ratón: una apunta hacia arriba a la izquierda, a la serpiente (Snake), y otra apunta hacia arriba, al halcón (Hawk).
Entonces la serpiente y el halcón se comen al ratón.
La flecha entre la hierba (Grass) y el ratón entra al ratón, lo que significa que el ratón come hierba, no al revés.
La rana (Frog) y el conejo (Rabbit) no tienen flechas conectadas con el ratón.
Las respuestas correctas son A (serpiente) y C (halcón).
Consejo: Para "¿quién se come a X?", sigue las flechas que salen de X. Para "¿qué come X?", sigue las flechas que entran a X. Dilo en voz alta para no invertir la dirección.
Ver en español
Texto: Una red alimentaria de una pradera
Una red alimentaria es un modelo que muestra cómo se mueve la energía en una comunidad de seres vivos. En la red alimentaria de abajo, cada flecha va de un organismo al organismo que se lo come. Por lo tanto, la flecha muestra la dirección en que fluye la energía.
Las plantas, como la hierba (grass), son productores: captan la energía de la luz del sol. Todos los animales de la red son consumidores.
Pregunta
Según la red alimentaria, ¿qué organismos se comen al ratón (Mouse)? Selecciona todos los que correspondan.
Opciones
A. Serpiente (Snake)
B. Rana (Frog)
C. Halcón (Hawk)
D. Hierba (Grass)
E. Conejo (Rabbit)
Pista
Busca cada flecha que sale del ratón (Mouse). ¿Hacia dónde apuntan esas flechas?
Pregunta 3 de 10 · Comprender presentaciones científicas
MenúA Model of Blood Circulation
The heart is a muscular pump with two sides. The diagram is a simplified model of the path blood takes through the human body. Each arrow shows the direction in which blood flows. The key explains the two kinds of arrows.
Flow diagram of blood moving between the body, the heart and the lungs
Blood picks up oxygen in the lungs. Body tissues, such as muscles, use that oxygen for energy, so blood returning from the tissues carries little oxygen. In this model, the right side of the heart pumps blood only to the lungs, and the left side pumps blood to the rest of the body.
Complete the sentence based on the diagram.
Blood returning from the body tissues first enters the , and it becomes oxygen-rich when it passes through the .
Elige una respuesta en cada menú.
Pista
Find the arrow that leaves Body tissues. Then find where the arrows change from solid blue to dashed red.
Solución paso a paso
Turn the diagram into words by following the arrows.
Step by step:
The arrow that leaves Body tissues is solid blue and points up into the Right side of heart box. So returning blood first enters the right side of the heart.
The arrows change from solid blue (oxygen-poor) to dashed red (oxygen-rich) at the Lungs box. The passage agrees: 'Blood picks up oxygen in the lungs.'
The correct answers are right side of the heart and lungs.
Check: The left side of the heart receives blood from the lungs, not from the body. The body tissues use oxygen; they do not add it, which is why blood leaving them is oxygen-poor.
Tip: When a diagram has a key, use it. A change in arrow color or style usually marks the place where something happens to the material being carried.
Explicación
Convierte el diagrama en palabras siguiendo las flechas.
Paso a paso:
La flecha que sale de los tejidos del cuerpo (Body tissues) es azul continua y apunta hacia arriba, al recuadro del lado derecho del corazón (Right side of heart). Entonces, la sangre que regresa entra primero en el lado derecho del corazón.
Las flechas cambian de azul continua (pobre en oxígeno) a roja punteada (rica en oxígeno) en el recuadro de los pulmones (Lungs). El texto concuerda: la sangre recoge oxígeno en los pulmones.
Las respuestas correctas son el lado derecho del corazón y los pulmones.
Comprobación: El lado izquierdo del corazón recibe sangre de los pulmones, no del cuerpo. Los tejidos del cuerpo usan oxígeno, no lo agregan; por eso la sangre que sale de ellos es pobre en oxígeno.
Consejo: Cuando un diagrama tiene una clave, úsala. Un cambio en el color o el estilo de la flecha suele marcar el lugar donde algo le pasa al material que se transporta.
Ver en español
Texto: Un modelo de la circulación de la sangre
El corazón es una bomba muscular con dos lados. El diagrama es un modelo simplificado del camino que sigue la sangre por el cuerpo humano. Cada flecha muestra la dirección en que fluye la sangre. La clave (key) explica los dos tipos de flechas.
La sangre recoge oxígeno en los pulmones (lungs). Los tejidos del cuerpo, como los músculos, usan ese oxígeno para obtener energía, así que la sangre que regresa de los tejidos lleva poco oxígeno. En este modelo, el lado derecho del corazón (right side of heart) bombea sangre solo a los pulmones, y el lado izquierdo (left side) bombea sangre al resto del cuerpo.
Pregunta
Completa la oración con base en el diagrama.
La sangre que regresa de los tejidos del cuerpo entra primero en _____, y se vuelve rica en oxígeno cuando pasa por _____.
Opciones
el lado derecho del corazón
el lado izquierdo del corazón
los pulmones
los tejidos del cuerpo
los pulmones
el lado derecho del corazón
Pista
Busca la flecha que sale de los tejidos del cuerpo (Body tissues). Luego busca dónde las flechas cambian de azul continua a roja punteada.
Pregunta 4 de 10 · Diseño de investigaciones
A Sports Drink Study
A beverage company wanted to show that its new sports drink, called Drink Z here, helps people run faster. The volunteers chose which Saturday they wanted to take part.
Saturday 1, 8:00 a.m. (55 °F): 10 volunteers drank one bottle of Drink Z and then ran a 5-kilometer course.
Saturday 2, 3:00 p.m. (88 °F): 10 different volunteers drank one bottle of water and then ran the same course.
Group
Number of runners
Average time (minutes)
Drink Z
10
26
Water
10
29
Based on these results, the company concluded that Drink Z makes runners faster.
Which change would make this study a fair test of whether Drink Z makes runners faster?
Pista
A fair test keeps everything the same except the drink, and makes the two groups as alike as possible.
Solución paso a paso
To isolate the effect of the drink, both groups must run under the same conditions, and the groups should be formed by random assignment so that faster runners are not more likely to end up in one group. In the original study "the volunteers chose which Saturday they wanted to take part" and the two runs happened at different temperatures.
Step by step:
Choice C removes the time and temperature difference (same day, same time) and uses random assignment. Only the drink differs.
Choice A keeps the hot-versus-cool problem; it just repeats it.
Choice B has no comparison group at all, so there is nothing to compare to.
Choice D lets people choose, which can create groups that differ from the start (for example, serious runners might prefer the sports drink).
The correct answer is C.
Tip: The gold-standard design is: random assignment into groups + same conditions + only one difference (the treatment).
Explicación
Para aislar el efecto de la bebida, los dos grupos deben correr en las mismas condiciones, y los grupos se deben formar por asignación al azar para que los corredores más rápidos no tengan más probabilidad de quedar en un grupo. En el estudio original "los voluntarios eligieron en qué sábado querían participar" y las dos carreras fueron a temperaturas diferentes.
Paso a paso:
La opción C elimina la diferencia de hora y temperatura (mismo día, misma hora) y usa asignación al azar. Solo cambia la bebida.
La opción A mantiene el problema de calor contra fresco; solo lo repite.
La opción B no tiene ningún grupo de comparación, así que no hay con qué comparar.
La opción D deja que las personas elijan, lo que puede crear grupos que son diferentes desde el principio (por ejemplo, los corredores más serios podrían preferir la bebida deportiva).
La respuesta correcta es C.
Consejo: El diseño ideal es: asignación al azar a los grupos + mismas condiciones + una sola diferencia (el tratamiento).
Ver en español
Texto: Un estudio de una bebida deportiva
Una compañía de bebidas quería demostrar que su nueva bebida deportiva, que aquí se llama Bebida Z, ayuda a las personas a correr más rápido. Los voluntarios eligieron en qué sábado querían participar.
Sábado 1, 8:00 a.m. (55 °F): 10 voluntarios tomaron una botella de Bebida Z y luego corrieron un recorrido de 5 kilómetros.
Sábado 2, 3:00 p.m. (88 °F): otros 10 voluntarios tomaron una botella de agua y luego corrieron el mismo recorrido.
Grupo
Número de corredores
Tiempo promedio (minutos)
Bebida Z
10
26
Agua
10
29
Con base en estos resultados, la compañía concluyó que la Bebida Z hace que los corredores sean más rápidos.
Pregunta
¿Qué cambio haría que este estudio fuera una prueba justa de si la Bebida Z hace que los corredores sean más rápidos?
Opciones
A. Repetir el estudio de la misma manera en otros dos sábados.
B. Hacer que solo el grupo de la Bebida Z vuelva a correr en una tarde calurosa.
C. Asignar al azar a 20 voluntarios a dos grupos y hacer que los dos grupos corran a la misma hora el mismo día, uno con la Bebida Z y otro con agua.
D. Dejar que cada voluntario elija si toma la Bebida Z o agua.
Pista
Una prueba justa mantiene todo igual excepto la bebida y hace que los dos grupos sean lo más parecidos posible.
Pregunta 5 de 10 · Evaluar conclusiones con evidencia
Predators and Prey on Kestrel Island
Kestrel Island is a fictional island. Ecologists counted the deer and the wolves on the island every winter for 10 years. Wolves are the main predator of the deer, and deer feed on shrubs and young trees. The graph shows the counts. Read the deer line with the left axis and the wolf line with the right axis.
Line graph of deer and wolf populations on Kestrel Island
An ecologist claims: "Wolves alone caused the drop in the deer population after Year 4." Which new evidence would most challenge this claim?
Pista
To challenge a claim that one factor ALONE caused something, look for evidence of a different cause.
Solución paso a paso
The claim says wolves alone caused the decline. Evidence that challenges it would show another cause was also at work.
Step by step:
Choice B gives a second cause: deer starving in a harsh winter. If many deer died from cold and hunger in Year 5, then wolves were not the only reason the deer population fell.
Choice A is consistent with the claim. It already matches the graph, since wolves rose to 27 in Year 5 while deer fell.
Choice C (wolves eating deer) supports the idea that wolves had an effect. It does not show another cause.
Choice D is about Years 8–10, when deer were increasing again. It says nothing about the cause of the drop after Year 4.
The correct answer is B.
Tip: Evidence supports a claim when it agrees with it and challenges it when it points to a different explanation or contradicts it. Words like alone and only make a claim easier to challenge.
Explicación
La afirmación dice que los lobos por sí solos causaron la bajada. La evidencia que la pone en duda mostraría que otra causa también influyó.
Paso a paso:
La opción B da una segunda causa: venados que murieron de hambre en un invierno muy duro. Si muchos venados murieron de frío y hambre en el Año 5, los lobos no fueron la única razón de la bajada de la población de venados.
La opción A es consistente con la afirmación. Ya coincide con la gráfica, porque los lobos subieron a 27 en el Año 5 mientras los venados bajaban.
La opción C (lobos que comen venados) apoya la idea de que los lobos tuvieron un efecto. No muestra otra causa.
La opción D trata de los Años 8 a 10, cuando los venados estaban aumentando otra vez. No dice nada sobre la causa de la bajada después del Año 4.
La respuesta correcta es B.
Consejo: La evidencia apoya una afirmación cuando coincide con ella y la pone en duda cuando señala otra explicación o la contradice. Palabras como por sí solo y solo hacen que una afirmación sea más fácil de poner en duda.
Ver en español
Texto: Depredadores y presas en la isla Kestrel
La isla Kestrel es una isla ficticia. Unos ecólogos contaron los venados (deer) y los lobos (wolves) de la isla cada invierno durante 10 años. Los lobos son el principal depredador de los venados, y los venados se alimentan de arbustos y árboles jóvenes. La gráfica muestra los conteos. Lee la línea de los venados con el eje izquierdo y la línea de los lobos con el eje derecho.
Pregunta
Una ecóloga afirma: "Los lobos por sí solos causaron la bajada de la población de venados después del Año 4". ¿Qué evidencia nueva pondría más en duda esta afirmación?
Opciones
A. Conteos que muestran que la población de lobos era mayor en el Año 5 que en el Año 3
B. Registros que muestran que muchos venados murieron de hambre durante un invierno muy duro en el Año 5
C. Observaciones de lobos cazando venados en el Año 6
D. Conteos que muestran que el número de venados subió del Año 8 al Año 10
Pista
Para poner en duda una afirmación de que un solo factor POR SÍ SOLO causó algo, busca evidencia de otra causa.
Pregunta 6 de 10 · Expresar información científica
Reading the Layers of a Cliff
A geologist studied a cliff where flat layers of sedimentary rock are exposed. Her field notes say:
The shale lies directly on top of the limestone. The sandstone is the top layer of the cliff. The conglomerate, a rock made of rounded pebbles cemented together, lies directly below the limestone and is the bottom layer I can see. A layer of coal lies between the sandstone and the shale.
In undisturbed layers of sedimentary rock, each layer formed on top of the layers that were already there. So the deepest layer is the oldest, and the top layer is the youngest. This idea is called the law of superposition.
Which list correctly shows the rock layers from top to bottom, as described in the field notes?
Pista
Start with the layers whose positions are fixed (top and bottom), then place the others using "directly on top of" and "between."
Solución paso a paso
Where the answer comes from: the notes say "The sandstone is the top layer of the cliff.", the conglomerate "lies directly below the limestone and is the bottom layer I can see", "The shale lies directly on top of the limestone." and "A layer of coal lies between the sandstone and the shale."
Step by step:
Top: sandstone. Bottom: conglomerate.
Limestone is directly above the conglomerate (second from the bottom).
Shale is directly on top of the limestone (third from the bottom).
Coal is between the sandstone and the shale (second from the top).
Top to bottom: sandstone, coal, shale, limestone, conglomerate.
Correct answer: B.
Check: re-read each sentence of the notes against your list. Every statement is true for this order, and for no other order.
Tip: When you turn a written description into a diagram or list, place the fixed items first and fill in the rest with the relationship words.
Explicación
De dónde sale la respuesta: las notas dicen "La arenisca es la capa superior del acantilado", que el conglomerado "está directamente debajo de la caliza y es la capa más baja que puedo ver", "La lutita está directamente encima de la caliza" y "Una capa de carbón está entre la arenisca y la lutita".
Paso a paso:
Arriba: arenisca. Abajo: conglomerado.
La caliza está directamente encima del conglomerado (la segunda desde abajo).
La lutita está directamente encima de la caliza (la tercera desde abajo).
El carbón está entre la arenisca y la lutita (la segunda desde arriba).
De arriba hacia abajo: arenisca, carbón, lutita, caliza, conglomerado.
Respuesta correcta: B.
Comprobación: vuelve a leer cada oración de las notas y compárala con tu lista. Cada enunciado es cierto para este orden, y para ningún otro.
Consejo: Cuando conviertas una descripción escrita en un diagrama o una lista, coloca primero los elementos fijos y completa el resto con las palabras que indican la relación.
Ver en español
Texto: Leer las capas de un acantilado
Una geóloga estudió un acantilado donde se ven capas planas de roca sedimentaria. Sus notas de campo dicen:
La lutita está directamente encima de la caliza. La arenisca es la capa superior del acantilado. El conglomerado, una roca formada por guijarros redondeados cementados entre sí, está directamente debajo de la caliza y es la capa más baja que puedo ver. Hay una capa de carbón entre la arenisca y la lutita.
En las capas de roca sedimentaria que no se han alterado, cada capa se formó encima de las capas que ya estaban ahí. Por eso, la capa más profunda es la más antigua y la capa superior es la más joven. Esta idea se llama ley de superposición.
Pregunta
¿Qué lista muestra correctamente las capas de roca de arriba hacia abajo, como se describen en las notas de campo?
Opciones
A. Conglomerado, caliza, lutita, carbón, arenisca
B. Arenisca, carbón, lutita, caliza, conglomerado
C. Arenisca, lutita, carbón, caliza, conglomerado
D. Arenisca, carbón, caliza, lutita, conglomerado
Pista
Empieza con las capas cuya posición es fija (la de arriba y la de abajo) y luego coloca las demás usando "directamente encima de" y "entre".
Pregunta 7 de 10 · Teorías científicas
CompletarClocking a Pronghorn
The pronghorn of the western United States is one of the fastest land animals in North America. A wildlife biologist used a GPS collar to track one pronghorn during a sprint. The collar recorded that the animal ran 800 meters in 32 seconds at a nearly constant speed.
Respuesta correcta: 90 km/h (unas 56 millas por hora).
Comprobación: en una hora el animal recorrería 25 \times 3600 = 90{,}000 m = 90 km ✓
Consejo: Un atajo: 1\text{ m/s} = 3.6\text{ km/h}, así que multiplica los m/s por 3.6. Siempre comprueba que las unidades que no quieres se cancelen.
Ver en español
Texto: Cronometrar a un berrendo
El berrendo del oeste de Estados Unidos es uno de los animales terrestres más rápidos de América del Norte. Un biólogo de vida silvestre usó un collar con GPS para seguir a un berrendo durante una carrera. El collar registró que el animal corrió 800 metros en 32 segundos a una rapidez casi constante.
La rapidez promedio se calcula con esta fórmula:
v = \dfrac{d}{t}
donde v es la rapidez, d es la distancia y t es el tiempo.
Conversiones útiles: 1 kilómetro (km) = 1,000 metros (m); 1 hora (h) = 3,600 segundos (s).
Pregunta
Convierte la rapidez del berrendo, 25 m/s, a kilómetros por hora.
_____ km/h
Pista
Cambia los metros a kilómetros y los segundos a horas. Escribe cada conversión como una fracción igual a 1.
Pregunta 8 de 10 · Probabilidad y estadística en las ciencias
Robin Clutch Sizes
A clutch is the set of eggs a bird lays in one nesting attempt. A wildlife biologist surveyed 20 American robin nests in a city park in May and counted the eggs in each.
Eggs in nest
Number of nests
2
5
3
6
4
7
5
2
Each nest was counted once. The biologist plans to compare these results with nests in a rural area next year.
Based on the survey, what is the probability that a randomly chosen nest from this park contained at least 4 eggs?
Pista
'At least 4' means 4 or more. Add those nests and compare with the total number of nests.
Solución paso a paso
Where the answer comes from: the table shows 7 nests with 4 eggs and 2 nests with 5 eggs, out of 20 nests surveyed.
Step by step:
"At least 4 eggs" means 4 or 5 eggs: 7 + 2 = 9 nests.
Probability = \dfrac{9}{20} = 0.45 = 45\%.
Correct answer: B (45%).
Why the others are wrong: 35% counts only the nests with exactly 4 eggs (\tfrac{7}{20}). 55% is the probability of fewer than 4 eggs (\tfrac{11}{20}), the complement. 9% treats the count of 9 nests as if it were a percent without dividing by 20.
Check:45\% + 55\% = 100\% ✓
Tip: A probability from data is a relative frequency: the number of times something happened divided by the total. Read phrases like at least, at most and more than carefully.
Explicación
De dónde sale la respuesta: la tabla muestra 7 nidos con 4 huevos y 2 nidos con 5 huevos, de 20 nidos estudiados.
Paso a paso:
"Al menos 4 huevos" significa 4 o 5 huevos: 7 + 2 = 9 nidos.
Probabilidad = \dfrac{9}{20} = 0.45 = 45\%.
Respuesta correcta: B (45%).
Por qué las otras son incorrectas: 35% cuenta solo los nidos con exactamente 4 huevos (\tfrac{7}{20}). 55% es la probabilidad de menos de 4 huevos (\tfrac{11}{20}), el complemento. 9% trata el conteo de 9 nidos como si fuera un porcentaje, sin dividir entre 20.
Comprobación:45\% + 55\% = 100\% ✓
Consejo: Una probabilidad a partir de datos es una frecuencia relativa: el número de veces que algo pasó dividido entre el total. Lee con cuidado frases como al menos, a lo sumo y más de.
Ver en español
Texto: El tamaño de las nidadas de petirrojo
Una nidada es el conjunto de huevos que pone un ave en un intento de anidar. Un biólogo de vida silvestre revisó 20 nidos de petirrojo americano en un parque de la ciudad en mayo y contó los huevos de cada uno.
Huevos en el nido
Número de nidos
2
5
3
6
4
7
5
2
Cada nido se contó una vez. El biólogo piensa comparar estos resultados con nidos de una zona rural el próximo año.
Pregunta
Según el estudio, ¿cuál es la probabilidad de que un nido de este parque elegido al azar tuviera al menos 4 huevos?
Opciones
A. 35%
B. 45%
C. 55%
D. 9%
Pista
"Al menos 4" significa 4 o más. Suma esos nidos y compáralos con el número total de nidos.
Pregunta 9 de 10 · Diseño de investigaciones
Arrastrar y soltarModeling Meteorite Craters
Craters on the Moon form when rocks from space, called meteorites, crash into its surface. To model this, Ana fills a tray with flour 8 cm deep and sprinkles a thin layer of cocoa powder on top so the craters are easy to see.
Ana wants to know whether the mass of a falling object affects the size of the crater it makes. She uses four balls that are all 2.5 cm across but are made of different materials, so they have different masses: 10 g (plastic), 20 g (glass), 64 g (steel) and 93 g (lead-filled). She drops each ball from a height of 1.0 m and measures the crater's diameter with a ruler. She smooths the flour and adds fresh cocoa powder after every drop, and she drops each ball three times.
Ball mass (g)
Average crater diameter (cm)
10
4.1
20
5.0
64
6.8
93
7.6
Ana kept some factors fixed, changed one and measured one. Place each factor from her crater model in the correct column.
Independent variable
Dependent variable
Controlled variables
Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.
Pista
One factor was changed on purpose, one was measured and the rest were kept the same.
Solución paso a paso
Sort each factor by asking how Ana treated it.
Step by step:
Changed on purpose → independent: ball mass (10, 20, 64, 93 g).
Measured → dependent: crater diameter, measured with a ruler.
Kept the same → controlled: drop height (1.0 m), ball diameter (2.5 cm across) and flour depth (8 cm).
The correct sorting is ball mass → independent; crater diameter → dependent; drop height, ball diameter and flour depth → controlled.
Check: Ball diameter is the trickiest tile. It might seem to vary because the balls are made of different materials, but the passage says they 'are all 2.5 cm across.' Ana kept size constant so that mass is the only difference between balls.
Tip: Watch for factors that sound like they should vary but are described as equal. The passage, not your expectation, decides which box a factor goes in.
Explicación
Clasifica cada factor preguntándote cómo lo trató Ana.
Paso a paso:
Se cambió a propósito → independiente: la masa de la bola (10, 20, 64, 93 g).
Se midió → dependiente: el diámetro del cráter, medido con una regla.
Se mantuvo igual → controladas: la altura de caída (1.0 m), el diámetro de la bola (2.5 cm de ancho) y la profundidad de la harina (8 cm).
La clasificación correcta es masa de la bola → independiente; diámetro del cráter → dependiente; altura de caída, diámetro de la bola y profundidad de la harina → controladas.
Comprobación: El diámetro de la bola es la ficha más engañosa. Podría parecer que varía porque las bolas son de materiales diferentes, pero el texto dice que todas miden 2.5 cm de ancho. Ana mantuvo el tamaño constante para que la masa fuera la única diferencia entre las bolas.
Consejo: Fíjate en los factores que parecen que deberían variar, pero que el texto describe como iguales. El texto, no lo que tú esperas, decide en qué recuadro va cada factor.
Ver en español
Texto: Modelar cráteres de meteoritos
Los cráteres de la Luna se forman cuando rocas del espacio, llamadas meteoritos, chocan contra su superficie. Para hacer un modelo de esto, Ana llena una bandeja con harina de 8 cm de profundidad y espolvorea encima una capa delgada de cacao en polvo para que los cráteres se vean fácilmente.
Ana quiere saber si la masa de un objeto que cae afecta el tamaño del cráter que hace. Usa cuatro bolas que miden todas 2.5 cm de ancho, pero que están hechas de materiales diferentes, así que tienen masas diferentes: 10 g (plástico), 20 g (vidrio), 64 g (acero) y 93 g (rellena de plomo). Deja caer cada bola desde una altura de 1.0 m y mide el diámetro del cráter con una regla. Alisa la harina y agrega cacao en polvo nuevo después de cada caída, y deja caer cada bola tres veces.
Masa de la bola (g)
Diámetro promedio del cráter (cm)
10
4.1
20
5.0
64
6.8
93
7.6
Pregunta
Ana mantuvo algunos factores fijos, cambió uno y midió uno. Coloca cada factor de su modelo de cráteres en la columna correcta.
Variable independiente
Variable dependiente
Variables controladas
_____
_____
_____
Opciones
Masa de la bola
Diámetro del cráter
Altura de la caída
Diámetro de la bola
Profundidad de la harina
Pista
Un factor se cambió a propósito, uno se midió y los demás se mantuvieron iguales.
Pregunta 10 de 10 · Razonar a partir de datos
Phosphorus and Algae in Lake Marlow
Algal blooms are sudden, large growths of algae that can turn lake water green and use up oxygen that fish need. Phosphorus is a nutrient that helps algae grow. Scientists monitored Lake Marlow, a fictional lake, for 8 years. The graph shows the lake's average phosphorus level and the number of days each year with an algal bloom.
Line graph of phosphorus and algal bloom days in Lake Marlow
The table shows how much lawn fertilizer containing phosphorus was sold in the county around the lake. A county ban on selling lawn fertilizer that contains phosphorus took effect in the middle of Year 6.
Year
1
2
3
4
5
6
7
8
Phosphorus lawn fertilizer sold (tons)
110
125
140
160
175
60
40
35
By about what percent did the number of algal bloom days decrease from Year 5 to Year 8?
Pista
Percent change = (change ÷ original value) × 100. The original value is the Year 5 value.
Solución paso a paso
Read the bloom-day values from the red line (right axis): Year 5 = 34 days, Year 8 = 15 days.
Step by step:
Change: 34 - 15 = 19 days fewer.
Divide by the original (starting) value, Year 5:
\text{percent decrease} = \frac{34 - 15}{34} \times 100 = \frac{19}{34} \times 100 \approx 55.9\%
Round: about 56%.
Traps: 19% treats the number of days as a percent. 44% is \tfrac{15}{34}, the part that remains, not the part that was lost. 127% divides by the new value (15) instead of the original.
Tip: In percent change, always divide by the value you started from. A percent decrease can never be more than 100%.
Explicación
Lee los valores de días de floración en la línea roja (eje derecho): Año 5 = 34 días, Año 8 = 15 días.
Paso a paso:
Cambio: 34 - 15 = 19 días menos.
Divide entre el valor original (inicial), el del Año 5:
\text{porcentaje de disminución} = \frac{34 - 15}{34} \times 100 = \frac{19}{34} \times 100 \approx 55.9\%
Redondea: más o menos 56%.
Trampas: 19% trata el número de días como si fuera un porcentaje. 44% es \tfrac{15}{34}, la parte que queda, no la parte que se perdió. 127% divide entre el valor nuevo (15) en lugar del original.
Consejo: En el cambio porcentual, divide siempre entre el valor con el que empezaste. Un porcentaje de disminución nunca puede ser mayor que 100%.
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Texto: El fósforo y las algas en el lago Marlow
Las floraciones de algas son crecimientos repentinos y grandes de algas que pueden volver verde el agua de un lago y gastar el oxígeno que necesitan los peces. El fósforo es un nutriente que ayuda a crecer a las algas. Unos científicos vigilaron el lago Marlow, un lago ficticio, durante 8 años. La gráfica muestra el nivel promedio de fósforo (phosphorus) del lago y el número de días de cada año con una floración de algas (algal bloom days).
La tabla muestra cuánto fertilizante para césped con fósforo se vendió en el condado alrededor del lago. Una prohibición del condado de vender fertilizante para césped que contenga fósforo entró en vigor a mediados del Año 6.
Año
1
2
3
4
5
6
7
8
Fertilizante para césped con fósforo vendido (toneladas)
110
125
140
160
175
60
40
35
Pregunta
¿Más o menos en qué porcentaje disminuyó el número de días de floración de algas del Año 5 al Año 8?
Opciones
A. Alrededor del 56%
B. Alrededor del 19%
C. Alrededor del 44%
D. Alrededor del 127%
Pista
Porcentaje de cambio = (cambio ÷ valor original) × 100. El valor original es el valor del Año 5.