Prueba por tema: Ciencias físicas

Pregunta 1 de 10 · Energía: conservación, transformación y flujo

The Electromagnetic Spectrum

Light is only one small part of a much larger family of waves called the electromagnetic (EM) spectrum. All EM waves travel at the same speed in empty space, about 3.0 \times 10^8 meters per second. Unlike sound, they do not need a medium (matter) to travel through, so they can cross the vacuum of space. That is how energy from the Sun reaches Earth.

The waves differ in wavelength (the distance from one crest to the next) and frequency (how many waves pass a point each second). The diagram below shows the order of the bands.

For any wave, speed equals frequency times wavelength. Because all EM waves have the same speed, a wave with a higher frequency must have a shorter wavelength. Higher-frequency EM waves also carry more energy, which is why ultraviolet light can damage skin cells while radio waves pass through our bodies harmlessly.

Space between the Sun and Earth is almost a perfect vacuum, yet infrared and visible light from the Sun warm Earth's surface.

Which statement from the passage best explains how this energy reaches Earth?

A"All EM waves travel at the same speed in empty space."

B"Higher-frequency EM waves also carry more energy."

C"Light is only one small part of a much larger family of waves."

D"They do not need a medium (matter) to travel through, so they can cross the vacuum of space."

Pista

Conduction and convection both need particles of matter. What makes EM waves different?

Ver en español

Texto: El espectro electromagnético

La luz es solo una pequeña parte de una familia de ondas mucho más grande llamada espectro electromagnético (EM). Todas las ondas EM viajan a la misma rapidez en el espacio vacío, unos 3.0 \times 10^8 metros por segundo. A diferencia del sonido, no necesitan un medio (materia) para viajar, así que pueden cruzar el vacío del espacio. Así es como la energía del Sol llega a la Tierra.

Las ondas se diferencian por su longitud de onda (la distancia de una cresta a la siguiente) y su frecuencia (cuántas ondas pasan por un punto cada segundo). El diagrama de abajo muestra el orden de las bandas.

En cualquier onda, la rapidez es igual a la frecuencia por la longitud de onda. Como todas las ondas EM tienen la misma rapidez, una onda con mayor frecuencia debe tener una longitud de onda más corta. Las ondas EM de mayor frecuencia también transportan más energía; por eso la luz ultravioleta puede dañar las células de la piel, mientras que las ondas de radio atraviesan nuestro cuerpo sin hacer daño.

Pregunta

El espacio entre el Sol y la Tierra es casi un vacío perfecto; sin embargo, la luz infrarroja y la luz visible del Sol calientan la superficie de la Tierra.

¿Qué enunciado del texto explica mejor cómo llega esta energía a la Tierra?

Opciones

A. "Todas las ondas EM viajan a la misma rapidez en el espacio vacío".
B. "Las ondas EM de mayor frecuencia también transportan más energía".
C. "La luz es solo una pequeña parte de una familia de ondas mucho más grande".
D. "No necesitan un medio (materia) para viajar, así que pueden cruzar el vacío del espacio".

Pista

La conducción y la convección necesitan partículas de materia. ¿Qué hace diferentes a las ondas EM?

Pregunta 2 de 10 · Trabajo, movimiento y fuerzas

Pushing Carts in the Lab

A physics class tested how a cart's acceleration depends on the force pulling it. They placed a cart on a smooth, level track and pulled it with a spring scale that measured the net force in newtons (N). A motion sensor measured the cart's acceleration in meters per second squared (m/s²). They tested a 1 kg cart, then added a 1 kg block to make a 2 kg cart and repeated every trial.

Newton's second law states that the acceleration of an object equals the net force on it divided by its mass. In the class's notation, F = ma, where F is net force in newtons, m is mass in kilograms and a is acceleration in m/s².

Which conclusion is best supported by the class's results?

AThe heavier cart always had the greater acceleration.

BThe net force had no effect on the carts' acceleration.

CA 2 kg cart pulled with 4 N would accelerate at 4 m/s².

DFor the same net force, doubling the cart's mass cut its acceleration in half.

Pista

Compare the two lines at the same net force, for example at 2 N.

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Texto: Empujar carritos en el laboratorio

Una clase de física comprobó cómo la aceleración de un carrito depende de la fuerza que lo jala. Pusieron un carrito en una pista lisa y plana y lo jalaron con un dinamómetro que medía la fuerza neta en newtons (N). Un sensor de movimiento medía la aceleración del carrito en metros por segundo al cuadrado (m/s²). Probaron un carrito de 1 kg; luego le agregaron un bloque de 1 kg para formar un carrito de 2 kg y repitieron cada prueba.

La segunda ley de Newton dice que la aceleración de un objeto es igual a la fuerza neta sobre él dividida entre su masa. En la notación de la clase, F = ma, donde F es la fuerza neta en newtons, m es la masa en kilogramos y a es la aceleración en m/s².

Pregunta

¿Qué conclusión está mejor apoyada por los resultados de la clase?

Opciones

A. El carrito más pesado siempre tuvo la mayor aceleración.
B. La fuerza neta no tuvo ningún efecto en la aceleración de los carritos.
C. Un carrito de 2 kg jalado con 4 N tendría una aceleración de 4 m/s².
D. Con la misma fuerza neta, duplicar la masa del carrito redujo su aceleración a la mitad.

Pista

Compara las dos líneas con la misma fuerza neta, por ejemplo con 2 N.

Pregunta 3 de 10 · Trabajo, movimiento y fuerzas

Pulling a Sled

A parent pulls a child on a sled across level snow, holding the rope parallel to the ground. Together, the sled and child have a mass of 25 kg. The force diagram shows all the forces acting on the sled.

The net force is the combined effect of all the forces. Forces in opposite directions are subtracted. Newton's first law says an object keeps moving at a constant velocity unless a net force acts on it. Newton's second law says F_{\text{net}} = ma. Newton's third law says that when one object pushes or pulls on a second object, the second object pushes or pulls back on the first with a force of equal size in the opposite direction.

The rope pulls the sled forward with a force of 150 N. According to Newton's third law, as stated in the passage, which force is the reaction to this pull?

AFriction from the snow pulling backward on the sled with 40 N

BThe sled pulling backward on the rope with 150 N

CThe sled pulling backward on the rope with 110 N

DThe snow pushing up on the sled with 245 N

Pista

An action-reaction pair acts on two different objects, the same two objects swapped around.

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Texto: Jalar un trineo

Un padre jala a un niño en un trineo por nieve plana, sosteniendo la cuerda paralela al suelo. Juntos, el trineo y el niño tienen una masa de 25 kg. El diagrama de fuerzas muestra todas las fuerzas que actúan sobre el trineo.

La fuerza neta es el efecto combinado de todas las fuerzas. Las fuerzas en direcciones opuestas se restan. La primera ley de Newton dice que un objeto sigue moviéndose a velocidad constante a menos que actúe sobre él una fuerza neta. La segunda ley de Newton dice que F_{\text{net}} = ma. La tercera ley de Newton dice que cuando un objeto empuja o jala a un segundo objeto, el segundo objeto empuja o jala al primero con una fuerza del mismo tamaño en la dirección opuesta.

Pregunta

La cuerda jala el trineo hacia adelante con una fuerza de 150 N. Según la tercera ley de Newton, como aparece en el texto, ¿qué fuerza es la reacción a este jalón?

Opciones

A. La fricción de la nieve, que jala el trineo hacia atrás con 40 N
B. El trineo, que jala la cuerda hacia atrás con 150 N
C. El trineo, que jala la cuerda hacia atrás con 110 N
D. La nieve, que empuja el trineo hacia arriba con 245 N

Pista

Un par de acción y reacción actúa sobre dos objetos diferentes: los mismos dos objetos, intercambiados.

Pregunta 4 de 10 · Trabajo, movimiento y fuerzas

Arrastrar y soltar

Loading a Washing Machine

Two movers need to raise a 600 N washing machine 1.0 m from the street onto the bed of a moving truck. They compare three methods.

Method	Distance the movers' effort moves	Height the machine is raised
Lift it straight up by hand	1.0 m	1.0 m
Push it up a smooth ramp	4.0 m (length of the ramp)	1.0 m
Pull rope through a pulley system with 3 supporting ropes	3.0 m of rope	1.0 m

For a simple machine with no friction, the mechanical advantage (MA) is the effort distance divided by the load distance, and the effort force needed is the load divided by the MA. Work is force times distance, W = Fd. A machine can reduce the force needed, but it cannot reduce the work: without friction, the work put in equals the work done on the load.

Ignore friction. Drag each method into the box that shows how much effort force the movers need, from least force to most force.

Least effort force	Middle	Most effort force

Toca una ficha y luego toca un recuadro para colocarla.

Pista

Find the mechanical advantage of each method (effort distance ÷ load distance). A bigger MA means a smaller effort force.

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Texto: Cargar una lavadora

Dos trabajadores de mudanzas necesitan subir una lavadora de 600 N a 1.0 m de altura, desde la calle hasta la plataforma de un camión de mudanzas. Comparan tres métodos.

Método	Distancia que recorre el esfuerzo de los trabajadores	Altura a la que se sube la máquina
Levantarla en línea recta con las manos	1.0 m	1.0 m
Empujarla por una rampa lisa	4.0 m (largo de la rampa)	1.0 m
Jalar la cuerda de un sistema de poleas con 3 cuerdas que sostienen	3.0 m de cuerda	1.0 m

En una máquina simple sin fricción, la ventaja mecánica (MA) es la distancia del esfuerzo dividida entre la distancia de la carga, y la fuerza de esfuerzo necesaria es la carga dividida entre la MA. El trabajo es la fuerza por la distancia, W = Fd. Una máquina puede reducir la fuerza necesaria, pero no puede reducir el trabajo: sin fricción, el trabajo que se aplica es igual al trabajo realizado sobre la carga.

Pregunta

Ignora la fricción. Arrastra cada método a la casilla que muestra cuánta fuerza de esfuerzo necesitan los trabajadores, de la menor fuerza a la mayor.

Menor fuerza de esfuerzo	Intermedia	Mayor fuerza de esfuerzo
_____	_____	_____

Opciones

Empujarla por la rampa
Jalar la cuerda del sistema de poleas
Levantarla en línea recta con las manos

Pista

Halla la ventaja mecánica de cada método (distancia del esfuerzo ÷ distancia de la carga). Una MA mayor significa una fuerza de esfuerzo menor.

Pregunta 5 de 10 · Propiedades químicas y reacciones

An instant cold pack has a small pouch of water inside a bag of solid ammonium nitrate. When the pack is squeezed, the pouch breaks and the solid dissolves in the water. Within seconds, the pack feels very cold, and an athlete places it on a sprained ankle.

Which statement best describes what happens?

AThe process is exothermic: it releases cold into the surroundings.

BThe process is endothermic: it absorbs thermal energy from the surroundings, such as the ankle.

CThe process is exothermic: it releases thermal energy into the ankle.

DNo energy is transferred; dissolving only changes the solid into a liquid.

Pista

Cold is not a substance that flows. Ask: is thermal energy moving into the pack or out of it?

Solución paso a paso

Evidence: The stem says that after the solid dissolves, "the pack feels very cold." A temperature drop in the pack means thermal energy is leaving its surroundings (your skin, the ankle) and going into the pack.

Step by step:

An exothermic process releases thermal energy to its surroundings, which feel warmer (like a hand warmer or a campfire).
An endothermic process absorbs thermal energy from its surroundings, which feel colder.
The cold pack takes in thermal energy from the ankle, so the ankle cools. The process is endothermic.
"Cold" does not flow out of the pack. Thermal energy always moves from warmer objects (the ankle) to cooler ones (the pack).

The answer is The process is endothermic: it absorbs thermal energy from the surroundings, such as the ankle.

Check: The swelling goes down because the ankle loses thermal energy to the pack, exactly what an endothermic process predicts.

Tip: Exo = exit (energy leaves, surroundings warm up). Endo = enter (energy goes in, surroundings cool down).

Explicación

Evidencia: El enunciado dice que, después de que el sólido se disuelve, "la compresa se siente muy fría". Si la temperatura de la compresa baja, significa que la energía térmica sale de lo que la rodea (tu piel, el tobillo) y entra a la compresa.

Paso a paso:

Un proceso exotérmico libera energía térmica hacia lo que lo rodea, que se siente más caliente (como un calentador de manos o una fogata).
Un proceso endotérmico absorbe energía térmica de lo que lo rodea, que se siente más frío.
La compresa fría toma energía térmica del tobillo, así que el tobillo se enfría. El proceso es endotérmico.
El "frío" no sale de la compresa. La energía térmica siempre va de los objetos más calientes (el tobillo) a los más fríos (la compresa).

La respuesta es El proceso es endotérmico: absorbe energía térmica de lo que lo rodea, como el tobillo.

Comprobación: La hinchazón baja porque el tobillo pierde energía térmica hacia la compresa, justo lo que predice un proceso endotérmico.

Consejo: Exo = sale (la energía sale y lo que está alrededor se calienta). Endo = entra (la energía entra y lo que está alrededor se enfría).

Ver en español

Pregunta

Una compresa fría instantánea tiene una bolsita de agua dentro de una bolsa con nitrato de amonio sólido. Cuando se aprieta la compresa, la bolsita se rompe y el sólido se disuelve en el agua. En segundos, la compresa se siente muy fría, y un atleta se la pone en un tobillo torcido.

¿Qué enunciado describe mejor lo que ocurre?

Opciones

A. El proceso es exotérmico: libera frío hacia los alrededores.
B. El proceso es endotérmico: absorbe energía térmica de los alrededores, como el tobillo.
C. El proceso es exotérmico: libera energía térmica hacia el tobillo.
D. No se transfiere energía; disolver solo convierte el sólido en un líquido.

Pista

El frío no es una sustancia que fluye. Pregúntate: ¿la energía térmica entra en la compresa o sale de ella?

Pregunta 6 de 10 · Energía: conservación, transformación y flujo

Completar

Keeping Coffee Hot

A student wanted to know which kind of cup keeps a hot drink warm the longest. She poured 200 g of water at 80 °C into each of three cups: a foam cup, a ceramic mug and a thin steel mug. The cups had the same shape and no lids, and the room stayed at 22 °C. She recorded the water temperature in each cup every 4 minutes for 20 minutes.

Thermal energy always moves from a warmer object to a cooler one. In this setup, energy moved from the hot water, through the cup walls, into the cooler room air. Materials that let thermal energy pass through easily are called conductors; materials that slow it down are called insulators.

The heat lost by the water in a cup can be found with Q = mc\Delta T, where m is the mass of the water in grams, c = 4.18\text{ J/g}\cdot\text{°C} for water, and \Delta T is the change in temperature.

Using the graph, how many more joules of thermal energy did the water in the steel mug lose than the water in the foam cup during the 20 minutes?

J

Escribe tu respuesta en el recuadro. Puedes usar fracciones como 3/4.

Pista

Find each cup's temperature drop from the graph first. The mass and c are the same for both.

Ver en español

Texto: Cómo mantener caliente el café

Una estudiante quería saber qué tipo de vaso mantiene caliente una bebida por más tiempo. Echó 200 g de agua a 80 °C en cada uno de tres recipientes: un vaso de espuma, una taza de cerámica y una taza delgada de acero. Los recipientes tenían la misma forma y no tenían tapa, y el cuarto se mantuvo a 22 °C. Ella anotó la temperatura del agua en cada recipiente cada 4 minutos durante 20 minutos.

La energía térmica siempre pasa de un objeto más caliente a uno más frío. En este experimento, la energía pasó del agua caliente, a través de las paredes del recipiente, al aire más frío del cuarto. Los materiales que dejan pasar fácilmente la energía térmica se llaman conductores; los materiales que la frenan se llaman aislantes.

Pregunta

El calor que pierde el agua de un recipiente se puede hallar con Q = mc\Delta T, donde m es la masa del agua en gramos, c = 4.18\text{ J/g}\cdot\text{°C} para el agua, y \Delta T es el cambio de temperatura.

Usando la gráfica, ¿cuántos julios más de energía térmica perdió el agua de la taza de acero que el agua del vaso de espuma durante los 20 minutos?

_____ J

Pista

Primero halla en la gráfica cuánto bajó la temperatura en cada recipiente. La masa y c son iguales para los dos.

Pregunta 7 de 10 · Energía: conservación, transformación y flujo

Energy on a Roller Coaster

A roller coaster has no engine after the first hill. A chain lifts the car to the top of hill A, and from then on gravity does the work. The diagram shows the track. The car has a mass of 500 kg and starts at rest at point A.

As the car rolls down, its gravitational potential energy (stored energy due to height) changes into kinetic energy (energy of motion). As it climbs the next hill, kinetic energy changes back into potential energy. The total amount of energy stays the same, but friction with the track and air resistance turn a small part of it into thermal energy and sound along the way. That is why each hill on a real coaster must be lower than the first one.

Use the passage and PE = mgh, with g = 9.8\text{ m/s}^2.

Sensors on the coaster show that the car's kinetic energy at point B is 180,000 J. Which statement is best supported by this measurement and the passage?

AAbout 16,000 J of energy was destroyed by friction between A and B.

BAbout 16,000 J was changed into thermal energy and sound by friction and air resistance.

CThe car gained 16,000 J of energy as it sped up between A and B.

DThe car had a total of 376,000 J of energy at point B.

Pista

First find the car's total energy at A. Then compare it with the kinetic energy measured at B, where the height is 0 m.

Solución paso a paso

Evidence: The passage gives the car's mass ("500 kg"), says it starts "at rest at point A," and explains that "friction with the track and air resistance turn a small part of it into thermal energy and sound along the way." The diagram shows A at 40 m and B at 0 m.

Step by step:

Total energy at A (all potential, since the car is at rest): PE = 500 \times 9.8 \times 40 = 196{,}000 J.
At B the height is 0 m, so potential energy is 0. If no energy were transformed by friction, kinetic energy would be 196,000 J.
Measured kinetic energy is 180,000 J. Difference: 196{,}000 - 180{,}000 = 16{,}000 J.
Energy cannot be destroyed, so the missing 16,000 J became thermal energy and sound, exactly as the passage describes.

The answer is About 16,000 J was changed into thermal energy and sound by friction and air resistance.

Tip: If energy seems to be "missing," it was transformed, usually into heat. Any choice saying energy was destroyed or created breaks the law of conservation of energy.

Explicación

Evidencia: El texto da la masa del carro ("500 kg"), dice que empieza "en reposo en el punto A" y explica que "la fricción con la vía y la resistencia del aire transforman una pequeña parte en energía térmica y sonido durante el recorrido". El diagrama muestra A a 40 m y B a 0 m.

Paso a paso:

Energía total en A (toda potencial, porque el carro está en reposo): PE = 500 \times 9.8 \times 40 = 196{,}000 J.
En B la altura es 0 m, así que la energía potencial es 0. Si la fricción no transformara nada de energía, la energía cinética sería de 196,000 J.
La energía cinética medida es de 180,000 J. Diferencia: 196{,}000 - 180{,}000 = 16{,}000 J.
La energía no se puede destruir, así que los 16,000 J que faltan se convirtieron en energía térmica y sonido, tal como describe el texto.

La respuesta es Unos 16,000 J se transformaron en energía térmica y sonido por la fricción y la resistencia del aire.

Consejo: Si parece que "falta" energía, es que se transformó, normalmente en calor. Cualquier opción que diga que se destruyó o se creó energía rompe la ley de la conservación de la energía.

Ver en español

Texto: La energía en una montaña rusa

Una montaña rusa no tiene motor después de la primera subida. Una cadena sube el carro hasta la cima de la colina A, y de ahí en adelante la gravedad hace el trabajo. El diagrama muestra la pista. El carro tiene una masa de 500 kg y empieza en reposo en el punto A.

Mientras el carro baja, su energía potencial gravitacional (energía almacenada por la altura) se convierte en energía cinética (energía del movimiento). Cuando sube la siguiente colina, la energía cinética vuelve a convertirse en energía potencial. La cantidad total de energía sigue siendo la misma, pero la fricción con la pista y la resistencia del aire convierten una pequeña parte en energía térmica y sonido durante el recorrido. Por eso, en una montaña rusa real, cada colina debe ser más baja que la primera.

Pregunta

Usa el texto y PE = mgh, con g = 9.8\text{ m/s}^2.

Los sensores de la montaña rusa muestran que la energía cinética del carro en el punto B es de 180,000 J. ¿Qué enunciado está mejor apoyado por esta medición y el texto?

Opciones

A. Unos 16,000 J de energía fueron destruidos por la fricción entre A y B.
B. Unos 16,000 J se convirtieron en energía térmica y sonido por la fricción y la resistencia del aire.
C. El carro ganó 16,000 J de energía al aumentar su rapidez entre A y B.
D. El carro tenía un total de 376,000 J de energía en el punto B.

Pista

Primero halla la energía total del carro en A. Luego compárala con la energía cinética medida en B, donde la altura es 0 m.

Pregunta 8 de 10 · Propiedades químicas y reacciones

Making Rock Candy

Rock candy is made by dissolving as much table sugar (sucrose) as possible in hot water and then letting the solution cool slowly. As the solution cools, sugar crystals grow on a string or stick. The graph shows the greatest mass of sugar that can dissolve in 100 g of water at different temperatures.

A solution that holds the greatest possible amount of dissolved sugar at its temperature is saturated; any extra sugar stays undissolved as solid. A solution that holds less than that amount is unsaturated.

A student stirs 250 g of sugar into 100 g of water at 40 °C until no more will dissolve. Then she heats the mixture to 60 °C and stirs again.

Which statement correctly describes the mixture at each temperature?

AAt 40 °C all the sugar dissolves; at 60 °C about 37 g stays undissolved.

BAt 40 °C the solution is saturated with about 12 g of sugar left undissolved; at 60 °C all the sugar dissolves and the solution is unsaturated.

CThe solution is saturated at both temperatures, with 12 g left at 40 °C and 37 g left at 60 °C.

DThe solution is unsaturated at both temperatures, because 250 g is less than 287 g.

Pista

Read the solubility at 40 °C and at 60 °C and compare each with 250 g.

Solución paso a paso

Evidence: The graph shows that 100 g of water can dissolve 238 g of sugar at 40 °C and 287 g at 60 °C. The passage says a saturated solution leaves "any extra sugar" undissolved as solid, and an unsaturated solution "holds less than that amount."

Step by step:

At 40 °C: the maximum is 238 g. Since 250 > 238, only 238 g dissolves, and 250 - 238 = 12 g stays solid. The solution is saturated.
At 60 °C: the maximum rises to 287 g. Since 250 < 287, all 250 g dissolves. The solution is now unsaturated: 287 - 250 = 37 g more could still dissolve.

The answer is At 40 °C the solution is saturated with about 12 g of sugar left undissolved; at 60 °C all the sugar dissolves and the solution is unsaturated.

Check: Heating raises solubility (the curve goes up), so the leftover crystals at 40 °C should dissolve when the mixture is heated, which matches.

Tip: Compare the amount added with the solubility at each temperature. Added more than the maximum → saturated with leftover solid. Added less → unsaturated.

Explicación

Evidencia: La gráfica muestra que 100 g de agua pueden disolver 238 g de azúcar a 40 °C y 287 g a 60 °C. El texto dice que, en una solución saturada, "el azúcar que sobra queda sin disolver, en forma sólida", y que una solución no saturada "contiene menos de esa cantidad".

Paso a paso:

A 40 °C: el máximo es 238 g. Como 250 > 238, solo se disuelven 238 g, y 250 - 238 = 12 g quedan sólidos. La solución está saturada.
A 60 °C: el máximo sube a 287 g. Como 250 < 287, se disuelven los 250 g. Ahora la solución está no saturada: todavía se podrían disolver 287 - 250 = 37 g más.

La respuesta es A 40 °C la solución está saturada y quedan unos 12 g de azúcar sin disolver; a 60 °C todo el azúcar se disuelve y la solución está no saturada.

Comprobación: Calentar aumenta la solubilidad (la curva sube), así que los cristales que sobran a 40 °C deben disolverse al calentar la mezcla, lo cual coincide.

Consejo: Compara la cantidad que se agregó con la solubilidad a cada temperatura. Si se agregó más que el máximo → saturada con sólido sobrante. Si se agregó menos → no saturada.

Ver en español

Texto: Cómo hacer caramelo de cristal

El caramelo de cristal se hace disolviendo la mayor cantidad posible de azúcar de mesa (sacarosa) en agua caliente y luego dejando que la solución se enfríe despacio. A medida que la solución se enfría, crecen cristales de azúcar en un hilo o un palito. La gráfica muestra la mayor masa de azúcar que se puede disolver en 100 g de agua a distintas temperaturas.

Una solución que contiene la mayor cantidad posible de azúcar disuelta a su temperatura está saturada; el azúcar que sobra queda sin disolver, en forma sólida. Una solución que contiene menos de esa cantidad está no saturada.

Pregunta

Una estudiante revuelve 250 g de azúcar en 100 g de agua a 40 °C hasta que ya no se disuelve más. Luego calienta la mezcla a 60 °C y la vuelve a revolver.

¿Qué enunciado describe correctamente la mezcla a cada temperatura?

Opciones

A. A 40 °C todo el azúcar se disuelve; a 60 °C unos 37 g quedan sin disolver.
B. A 40 °C la solución está saturada y quedan unos 12 g de azúcar sin disolver; a 60 °C todo el azúcar se disuelve y la solución está no saturada.
C. La solución está saturada a las dos temperaturas, con 12 g sin disolver a 40 °C y 37 g sin disolver a 60 °C.
D. La solución está no saturada a las dos temperaturas, porque 250 g es menos que 287 g.

Pista

Lee la solubilidad a 40 °C y a 60 °C y compara cada una con 250 g.

Pregunta 9 de 10 · Propiedades químicas y reacciones

Pure water has a pH of 7. A sample from a lake harmed by acid rain is found to be 1,000 times more acidic than pure water.

What is the pH of the lake sample?

ApH 1

BpH 10

CpH 4

DpH 6.997

Pista

How many factors of 10 make 1,000? Each factor of 10 is one pH unit. Which way does pH move when acidity increases?

Ver en español

Pregunta

El agua pura tiene un pH de 7. Se encuentra que una muestra de un lago dañado por la lluvia ácida es 1,000 veces más ácida que el agua pura.

¿Cuál es el pH de la muestra del lago?

Opciones

A. pH 1
B. pH 10
C. pH 4
D. pH 6.997

Pista

¿Cuántos factores de 10 forman 1,000? Cada factor de 10 es una unidad de pH. ¿Hacia qué lado se mueve el pH cuando aumenta la acidez?

Pregunta 10 de 10 · Energía: conservación, transformación y flujo

Electromagnetic Waves at Home

Many everyday devices send or use electromagnetic (EM) waves. All EM waves travel through empty space at the same speed, about 3.0 \times 10^8 m/s. For any wave, speed equals frequency times wavelength: v = f\lambda. The higher the frequency of an EM wave, the more energy it carries.

Device	Type of EM wave	Frequency (Hz)
AM radio	Radio wave	1.0 \times 10^{6}
Wi-Fi router	Microwave	5.0 \times 10^{9}
TV remote control	Infrared	3.0 \times 10^{14}
Tanning lamp	Ultraviolet	9.0 \times 10^{14}
Dental X-ray machine	X-ray	3.0 \times 10^{18}

Visible light has frequencies between about 4.0 \times 10^{14} Hz (red) and 7.5 \times 10^{14} Hz (violet).

A weather radar sends out microwaves with a wavelength of 0.10 m. Use the speed of EM waves and the wave equation from the passage.

What is the frequency of the radar waves?

A3.0 \times 10^{7} Hz

B3.0 \times 10^{8} Hz

C3.3 \times 10^{-10} Hz

D3.0 \times 10^{9} Hz

Pista

Solve v = fλ for f. Check the units: your answer must come out in hertz (1/s).

Ver en español

Texto: Ondas electromagnéticas en casa

Muchos aparatos de uso diario envían o usan ondas electromagnéticas (EM). Todas las ondas EM viajan por el espacio vacío a la misma rapidez, unos 3.0 \times 10^8 m/s. En cualquier onda, la rapidez es igual a la frecuencia por la longitud de onda: v = f\lambda. Cuanto mayor es la frecuencia de una onda EM, más energía transporta.

Aparato	Tipo de onda EM	Frecuencia (Hz)
Radio AM	Onda de radio	1.0 \times 10^{6}
Enrutador wifi	Microonda	5.0 \times 10^{9}
Control remoto de TV	Infrarrojo	3.0 \times 10^{14}
Lámpara de bronceado	Ultravioleta	9.0 \times 10^{14}
Aparato de rayos X dental	Rayos X	3.0 \times 10^{18}

La luz visible tiene frecuencias entre unos 4.0 \times 10^{14} Hz (rojo) y 7.5 \times 10^{14} Hz (violeta).

Pregunta

Un radar meteorológico envía microondas con una longitud de onda de 0.10 m. Usa la rapidez de las ondas EM y la ecuación de onda del texto.

¿Cuál es la frecuencia de las ondas del radar?

Opciones

A. 3.0 \times 10^{7} Hz
B. 3.0 \times 10^{8} Hz
C. 3.3 \times 10^{-10} Hz
D. 3.0 \times 10^{9} Hz

Pista

Despeja f en v = fλ. Revisa las unidades: tu respuesta debe quedar en hercios (1/s).

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